浅谈队列和体操队形教学

<正> 体育课教学离不开队列和队形的变换。科学而熟练地运用队列动作和队形变换,就能省时、省力、省事地进行教学,有利于顺利地完成教学任务。同时,队列训练也是培养学生组织性纪律性和集体主义精神,发展学生协同一致的集体动作的能力和培养学生正确姿势的良好手段。队     

循环练习法教学体会

体育课是一个有组织的教学过程,体育教师要科学地选配和安排课的内容,采取一系列正确的组织和教法措施,才能正确和全面地完成课的任务。自己在体育教学中,对采用循环练习法有一些体会和看法: 1.在采用循环练习法的体育课中,教师必须深入钻研教材,了解学生的实际水平,认真备课,写出详细的教案和严密的组织结构,充分合理地安排45分钟。 2.能充分利用上课时间,加大课的密度和运动量。在一堂课中,学生基本上是     

试析铅球教学法

本文是作者多年教学经验的总结,并借鉴从事铅球教学、训练工作的老教师、老教练的专项训练经验,提出了铅球教学法与练习法,这些方法能使学生较快地掌握铅球技术和自我锻炼的方法。从而达到提高教学效果之目的。     

一例新颖的队列练习

笔者通过几年的教学实践,认为新颖的队列练习能提高学生的兴趣.提高队列练习效果。下面是一例这样的队列练习。行进间转法队形变换1.分队口令:分队——齐步——走。     

队列队形教材在体育教学中的运用

一、队列队形教材的意义体育教学中的队列队形,对培养学生的组织纪律性,集中学生注意力,提高学生大脑皮层的兴奋程度,做好课的组织工作和保证课的顺利进行等都有很大的意义。(一)队列队形教学要求全体学生按照规定的口令,准确、迅速、协同一致地完成一系列的动作,既发展了学生协同动作的能力,又培养了学生自觉地遵守组织纪律和集体主义的优良品质。(二)由于体育教学具有活动场地大,外界干扰多的特点,队列队形教学能集中学生注意力,促使大脑皮层兴奋程度的逐渐提高,进入工作状态。(三)正确合理地使用队列队形变换,能     

形式多样的循环练习法

循环练习法是我们体育教师非常熟悉的,而且在教学与训练中经常采用的一种练习方法。由于它具有练习项目多,练习过程活泼有趣,参与练习的人数多,能同时发展学生的多项素质等特点而深受广大学生的喜欢。笔者在日常的教学与训练过程中,对循环练习法的运用进行了多种尝试与编排,创编出一系列形式多样的循环练习法。具体形式如下：     

谈高师体育实践课的教学方法

本文针对高师学生的培养方向,结合师范院校的体育教法特点,详细地论述了技术动作的完整教法和分解教法;讲解法和示范法;练习法和预防纠正错误法;通过体育课的教育,使学生能真正掌握基本理论知识,基本技术技能和基本教学技能。达到教学目的。     

对改革篮球运球技术教学的探讨

篮球运球技术是比赛和训练中的重要技术之一。熟练掌握好运球技术 ,是高校篮球教学中一个重要的环节。通过教学实验证明 :采用诱导性练习法 ,能加快学生熟练掌握技术的程度 ,对篮球教学起极其重要的作用。     

条件练习法在队列原地转法中的运用

所谓条件练习法是指在教学中，为掌握某一动作而设置的一定作业条件，使学生按照这种条件练习就能比较顺利地达到动作要求a例如，一年级学生学习原地转法时，容易产生两臂随身体转动而随意摆动的错误。错误的主要原因是学生大脑皮质中兴奋与抑制都呈扩散状态所致。纠正这一错误，可运用条件练习法。练习时，要求学生将两手大拇指插于两侧裤袋内，其余四指并拢，中指紧贴裤缝，然后下达转动口令让学生练习。这样能有效地将学生的两臂限制在体侧，较好地纠正了在身体转动时两臂摆动的错误。条件练习法在队列原地转法中的运用@史永根$江苏省海…     

快乐练习法对速滑课学生厌倦情绪影响的实验研究

自拟问卷,由专家对问卷的效度进行测定,制定一套关于哈工大学生速滑课厌倦情绪的心理问卷。研究中采用“快乐练习法”的教学手段进行实验。实验结果表明,通过快乐练习法的教学手段可以提高学生对速滑课兴趣,改善其厌倦情绪,使学生积极自觉地参加课上练习,使速滑课达到既健身、又健心的教学目的。     

分段注意教学法在蹲踞式跳远练习中的运用

蹲踞式跳远是小学体育教学的项目之一,以往在教学中往往采用传统教法——“模仿练习法”,这种练习法只注重动作技术形式表现,重复地进行练习,形式单调、机械,手段单一。教学中难以体现动作关键之处,学生易产生枯燥感,兴趣不高,影响教学效果。     

中小学阶段学生体能练习法

本研究运用文献资料法、行动研究法、经验总结法、专家访谈法对中小学学生体育课堂教学方法进行研究,进而达到提高学生体能的目的。研究结果：“新课标”背景下,中小学体育与健康课程应当根据体育学科素养围绕“教会、勤练、常赛”进行游戏练习法、比赛练习法、补偿练习法、拓展练习法、持续练习法等;还应该围绕身体发展规律利用游戏的方式开展体能练习。研究结论：广大中小学体育与健康教学工作的一线体育教师,在日常的教育教学工作中,不仅要积极探索科学的发展学生体能练习的内容和方法,而且要根据学生的身心特征及身体素质发展敏感期不断地调整练习内容,实现两者有机融合,才能将“健康第一”的思想落实在具体的行动上,才能促进中小学生德智体美劳全面发展的,真正让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。     

循环练习法的生理、心理分析

目前,在体育教学中如何正确贯彻和推广循环练习法已引起广大体育工作者的普遍重视。实践证明,循环练习法是增强学生体质、增进学生健康,提高体育教学质量的一种行之有效的方法。也是促进体育课改革的一种新的尝试和途径。经过上海、苏州、无锡三市六所中学的调研和测定,并听取了部分体育教师和学生的意见,我们对日前中学体育课所采用的循环练习法从生理、心理学角度作以下初步分析:     

体育教学中的“限导”练习法

“限导”练习法即限制——引导法。是在体育教学中运用条件限制,引导学生进行练习的一种方法。“限导”练习法条件运用恰当,就会收到良好的教学效果,实践证明,具有以下几点好处。一、提高积极性,增加练习欲望根据教学任务,适宜地采用“条件限制”练习。如     

体操普修教学之研究——突出重点内容教学、培养合格人才

本文根据我院体育系的培养目标,提出突出重点内容教学,培养合格人才的设想,经过教学实践证明,此设想符合我院学生实际和社会对人才需要的要求;为实现“设想”首创的“自我消化”练习法,是一个有效的教法,能明显地提高教学质量.     

浅谈足球技术练习法的构成要素及作用

足球技术教学与训练中最常采用的方法是练习法。初带训练的教师往往拘泥于学他人的训练手段和方法，而不去认真研究和探讨构成技术练习的要素关系和作用，往往受到练习法设计与安排的困扰。因此深刻认识和掌握技术练习法的构成要素及其作用，是提高和改进技术执教水平的根本出路。 　　一、练习法构成要素及作用 　　足球技术的教学与练习是一个复杂的系统，教师、学生、练习环境与条件 (教材、设备器材、教学手段 )是构成该系统的基本要素。在这一教学练习系统中，教师是主导，学生是主体。教师的主导作用就在于根据教学的目的任务、足球技…     

十种趣味练习提高跑类课教学效果

在跑类教学课中,部分学生对“跑”不感兴趣,不“愿意”跑,给跑类课教学铺设了一个“路障”。但是为了提高“跑”的教学质量,完成“跑”的教学任务,并且让学生喜欢上体育课,高兴愉快地上跑类课。根据学生的心理特点,笔者特别制定十种趣味练习法,具体如下:一、“进退跑”练习法进     

行进间队形变换教学方法

队列队形是中小学体育必修内容,通过队列队形练习,不仅能够培养学生步调一致,一切行动听指挥的优良作风,而且还能培养学生团结协作的集体主义精神。在教学过程中为了激发学生参与体育活动热情,将行进间队形变换用观察学习、参与实践的教学方法进行教学,能够给学生搭建轻松愉快的活动平台,会收到意想不到的教学效果。     

浅探体育教学中的“反常”练习

所谓“反常”练习,是一种与常规、常态相反的特殊练习法.在体育教学中,恰当地运用反常练习,不仅有利于学生身心的健康发展和智力的开发;而且有利于教学生动活泼地进行,提高学生的学习兴趣。下面介绍几种“反常”练习。     

用循环练习法来提高学生的身体素质

一、循环练习法的特点循环练习法是根据发展学生素质的具体任务，建立若干练习站，学生按照既定的顺序、路线，依次完成每个站的练习，周而复始地进行锻炼的方法。这一方法具有以下特点：1.可按身体不同部位或不同器官安系统交替排练习内容，练习面广，有助于全方位地发展学生的身体素质。2.循环练习法的练习过程生动、有趣，因而能提高学生的练习情绪和积极性。3.练习的站数、完成的遍数、间歇的时间、负荷的大小可以根据练习的目的和学生的水平灵活确定。4.有助于培养学生的竞争意识和坚韧、顽强、勇于拼搏的精神。二、根据不同的目的、任…