用袖珍电子计算器开高次方

目前袖珍电子计算器在各方面的应用已日渐广泛，它可以方便地进行四则运算及乘方、例数、百分比、开平方等（也有的型号没有开平方键），但一般型和简易型的均没有开高次方键。在资料[1]中曾     

袖珍电子计算器在统计教学中的应用

袖珍电子计算器在统计教学中的应用富浩光统计学中有关指标的计算，如平均指标的计算、标准差的计算等，由于参与计算的数据多，计算的层次也多，因此整个计算工作十分繁琐，计算效率很低，而且稍有疏忽就很容易出错．这种差错在学生中是很普遍的．尽管教材中来取了一些简...     

教弱智儿童学会使用电子计算器

电子计算器是现代社会人们普遍应用的现代化运算工具,它运算快、准,携带方便,给人们的生活带来了很大方便.同时,又是补偿和发展弱智儿童智力和能力的必要运算工具.学习电子计算器,对正常儿童是件简单易行的事,但对弱智儿童却是复杂困难的.如何教弱智儿童学会使用电子计算器呢?     

请允许小学生考试使用电子计算器

《小学教学研究》2004年第11期发表了黄红成老师的文章———《小学生考试不要使用计算器》(以下简称《不》),虽然通篇以调查数据为依据,但是我们还是对“使用计算器进行考试有害而无益,学生考试时不要用计算器为好”这个结论,不敢苟同。“电子计算器的使用”这一内容,人民教育     

测验的性质·使用·种类(二)

第三节测验的实施与受试者的主观状态一个测验所发生的反应或行为,除了含有所欲测量的反应外,还有一些因素混杂在反应之中,它们是:主试者在测验之前的准备、测验情境、测验焦虑、练习与应付技巧、反应方式、反应心向以及主试者与受试者的和睦关系。因此,在测验的实施过程中,要知道如何分辨它们,控制它们。     

测验的性质·使用·种类(一)

在《测量的基本理论》中,我们给测量所下的定义是:按照法则给事物指派数字。测验作为测量的工具,它体现了法则。人们运用测验(按照法则)给学生(给事物)打分数(指派数字),要使打的分数有意义,必须采用一定的量表使其数量化,更加具体地讲必须采用有一定参照点和单位的尺度使测量分数有意义。可见,测验是量表的具体的体现,在这个意义上,测验与量表是统一的。为此,人们把标准测验称做量表。在《测量的基本理论》中,我们已指出法则的好坏影响测量     

计算器的使用与统计方法的简化

随着教育科研的广泛开展和教育统计方法的普及应用,具有统计功能的计算器已经成为广大教育工作者必备的工具,它价格低廉,使用简便,计算快捷,深受实际工作者的青睐。如能充分发挥计算器的使用效能,无疑会给群众性教育科研工作带来极大的方便,从而大大提高了工作效率。然而,我们目前经常使用的教育统计方法(公式),多为本世纪二三十年代产生并延用至今,由于当时计算工具的限制,各种统计量多由原始数据直接计算获得,公式冗长,计算复杂,且难于理解和记忆,因此常常使人望而却步,不利于普及与推广。七、八十年代以来,随着计算工具的进步,许多基本统计量(如平均数、标准差、相关系数、回     

情境化 活动化 自主化——《电子计算器的使用》教学案例与评析

《电子计算器的使用》是根据新课程理念在教材[人教版大纲教材《数学》第七册(四年级)]中新增的内容,主要介绍电子计算器的构造、常用键盘的功能和使用方法。电子计算器对学生来说并不陌生,他们对其有不同程度的了解,教师在教学时应找准起点,因材施教。     

情境化 活动化 自主化——《电子计算器的使用》教学案例与评析

《电子计算器的使用》是根据新课程理念在教材[人教版大纲教材《数学》第七册(四年级)1中新增的内容，主要介绍电子计算器的构造、常用键盘的功能和使用方法。电子计算器对学生来说并不陌生，他们对其有不同程度的了解，教师在教学时应找准起点，因材施教。     

使用电压表,必须清楚原理(高二、高三)

电压表是常用仪表,它的使用比较简单——并联在负载两端,即可测得该负载的电压.如果它在电路中的连接复杂,或连接在没有电池组的电路中,讨论它的读数就不简单了,这时必须清楚它的结构和工作原理.     

如何利用计算器产生(整数值)随机数

在古典概型这一节中,详细地讲述了如何利用计算机产生(整数值)随机数的过程,但是对于利用计算器产生(整数值)随机数的过程却讲的很简略.     

在计算器上发现的规律(初一)

我在玩计算器时发现了下面的规律: a、b、c、d为首位数字相同的n位连续自然数,x、y、z、w是将a、b、c、d各位数颠倒顺序后得到的新数.     

使用VBA编写结构计算器的研究与应用

结合Excel使用VBA开发了简单的结构计算器,可供结构工程师在方案设计阶段使用。程序可以完成内力计算、配筋以及简单框架的绘制。文章论述了程序设计的核心思想、关键技术并给出必要的程序代码。     

计算器的使用与运算能力发展的探索

本文针对计算器的使用与运算能力的发展两方面进行了探索.我们认为应引导学生合理地使用计算器,打破那种"使用计算器会使学生能力退化"的偏见,将计算器引入中学教学,可以增强学生的动手操作技能,挖掘学生的潜能.合理地使用计算器学习数学,不是单纯地进行数值计算或数据处理,主要还是借助于计算器,对已有的结论给出验证、深化理解、拓展应用,对求知的规律进行探索、形成猜想、逐步完善.     

《中文自修》袖珍试卷(名校试卷)

第一部分阅读(87分)一、文言文阅读(38分)(一)默写:(15分)1、(1),欲语泪先流。(2),幽花草乱生。(3)白头搔更短,。(4)乳虎啸谷,。(5)《捕蛇者说》中表现乡邻被赋敛所逼而一无所有的句子是。(二)词语解释:(4分)2、(1)谨食之?食()(2)有作其芒作()(三)阅读理解(7分)悍吏之来吾乡,叫     

原理教学(二)

四、原理教学的有效方法思想政治课原理教学,除可以采用一般教学方法(如演绎归纳法、分析综合法)外,还可运用一些自身独特的教学方法。主要有:     

抽屉原理(中年级)

让我们从放苹果讲起。把3个苹果放到2个抽屉里去,那么可能出现四种情况:不论哪种情况,总有一个抽屉放了2个或更多个苹果。     

阿基米德原理(2)

入选理由:教师在教学设计中为学生的个性发展留出了较多的空间。     

计算器,中考欢迎你(初二、初三)

新颁布的课程标准中,对计算器的使用做出如下要求:“在课堂教学、课外作业、实践活动以及考试中,应当允许学生使用计算器,还应鼓励学生用计算器进行探索规律等活动.”作为一种导向,笔者惊喜地发现,在03年各地的中考试卷中,出现了明确要求使用计算器的题目,此举受到学生的普遍欢迎。     

上海高考使用计算器8年的回顾与思考

自2000年起，普通函数型计算器开始准许在上海高考中使用，标志着我国中学教育考试向现代化和国际化又迈进了一大步，它为学生能力的培养和考查起着推波助澜的作用．近8年来，上海高考命题组在以能力立意的思想指导下进行了许多有意义的尝试，大胆地把计算器的使用融入试题中，使高考试卷呈现许多喜人的面貌．本文回顾和思考上海使用计算器给命题和教学所带来的新的变化．