终身教育背景下的教师专业发展

在终身教育背景下，教师不再是单纯的知识传递者，教师在其职业生活中所扮演的角色呈现出多元化的特征；教师自我发展和自我超越的意识更加重要；教师专业发展包括了两个层面：一个是教师作为常人的发展；另一个是教师作为从事教育这一特殊职业的专业人员的发展；同时，教师专业发展模式呈现出多样化的特点。     

童心，教师的“精神软件”

教师的童心要以恒固的爱心为基础,每一位教师都应怀有一颗童心,只有童心能够唤起爱心,也只有爱心能够滋润童心,离开了情感,一切教育都无从谈起。这就要求我们在实际工作中,用爱心贯穿我们教育工作的始终,时刻站在孩子的角度去思考问题、处理问题。     

大爱无疆界——教师素养之四

小华： 你好!年初我在《学前教育》2007年第1期上读到刘占兰老师编译的一篇文章。讲的是美国一位幼儿老师教的“蚯蚓”课。和很多读到这篇文章的老师一样，我在对霍华德老师精细周全的课程设计与恰到好处的教学指导感到佩服的同时，更为她在从教学准备到实施过程中所体现出来的爱心所感动。     

浅谈语文教师自身素质的提高

教师从事塑造人的工作，因而被称之为人类灵魂的工程师。教师这一职业特点，决定了教师必须不断提高自身素质，努力塑造一个完美的自我。那么，语文教师应当怎样不断自我充实，自我完善，逐步提高自身素质呢？     

论教师的职业能力结构

教师的职业能力对教师的职业活动具有重要的制约作用，没有较强的职业能力，就难以取得良好的教育教学效果。随着现代社会对高水平人才的渴望，现代教育对教师的职业能力又提出了更高的要求。对此，教师应如何发展自己的能力，以及建构起怎样的能力结构，便成为教师队伍建设的迫切问题。本在论述这一问题时提出了“三维”能力结构模式，即在“授业维度”中建构教学能力，在“育人维度”中建构教导能力，在“认知维度”中建构自我发展能力，并对这些能力进行了具体论述。     

爱的力量——记德州一中教师华瑞杰

没有哪一个职业像教育这样需要持久而博大的爱心。教育实践中，爱的力量最无敌，可以融化坚冰，温暖心灵、唤醒浪子、塑造人格。21年来，华瑞杰以奉献和业绩印证了这一朴素而深刻的道理。     

谈教师的幸福

教师的幸福就是教师在自己的教育工作中，基于对幸福的正确认识，通过自己不懈的努力，自由实现自己的职业理想。实现自身和谐发展而产生的一种自我满足、自我愉悦的生存状态。教师的幸福不是必然的，具有给予性、被给予性。教师幸福的产生依赖于教师的辛勤劳动、积极创造，依赖于教师对教育理念的科学把握。教师的幸福体现在对学生的理解和关怀中，体现在学生的成长中，体现在对教育事业的真诚奉献中，体现在不断的自我修养和提高中，体现在学生对教师的真诚热爱中。     

教师专业化素养的提升：诚心 爱心 恒心

随着新课程改革实施的不断深入,在教育现代化建设的扎实推进、全面构建和谐社会的今天,时代在呼唤我们教育工作者专业化水平的提升。那作为新时代的教师如何才能与时俱进,打造自我,发展自我,让自己的职业特性和职业活动提升到一个较高的智慧境界呢？我认为要确立“三心”观念——诚心、爱心、恒心。     

教师科研要做到三个“坚持”

有人认为教学是一桩相当保守的工作，教师是一种很容易趋向稳定刻板的职业。苏霍姆林斯基说过，如果一位教师要使自己的劳动带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，就必须走上从事教学科研这条幸福的道路上来。因此，教师在教学实践中坚持进行教学研究，既是提高教学效率和教学质量的需要，也是教师成长成熟、成就自我的需要。然而我们有不少教师始终不能正确认识科研对教学和自身的积极意义，以科研是研究人员的职责……     

校本研修系列行动之四：优质教师魅力形成与传承

学校的发展,首先是教师的发展。让每一位教师都能发展自我,实现自我,感受到职业的成就和快乐,使学校成为教师的精神绿洲,这是每一所学校理想的诉求。近年来,我校借新课程改革之机,不断优化校本培训机制,努力打造一支优质教师队伍。     

给一束“阳光” “灿烂”一片天地

作为一名班主任，我追求着这样一种境界：在我的班级里，每一位学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功!     

浅谈教师职业道德的建设

教师的职业道德在社会各行各业的道德建设中起着示范作用。提高教师的职业道德，首先必须提高教师的文化素质，其次必须让教师的自我修养蔚成风气，第三必须发挥社会舆论的褒扬与针砭作用。三管齐下，才能使教师这一职业的崇高形象树立起来，并进而推动全社会职业道德的改观。     

中小学教师怎样使自己成为研究型教师

一、让教师不断进行教学反思 反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是教师职业要求和自我成长的核心因素。教学反思会促使教师具有自我反思意识和自我监控能力。     

帮助年轻教师成长 提升班级合力

随着幼儿园的不断扩大,越来越多的新教师加入到我们幼儿园这个大家庭里来,我班也增添了新生力量。她们刚踏上工作岗位,有爱心、有童心,工作的热情和积极性也很高,能和孩子建立良好的关系,在游戏中爱笑、爱玩,更像是一位活泼的大姐姐。但由于缺乏工作经验,在与她们的交流中我明显感觉她们缺乏自信,自我焦虑感比较强,遇到困难有依赖心理。这也是     

略论教师的岗位自我塑造

教师岗位，有其自身特殊的要求。要使自己不断适应岗位的需要，其中一个很重要的方面就是自觉地进行岗位自我塑造。现代管理学的原理认为；岗位有不同的能级，只有做到人才与能级相对应，使人尽其才，各尽所能，才能最大限度地发挥其系统功能和整体效益。人才学原理认为：人才的培养不仅在于岗前教育，更主要的在于职业意识和职业能力的培养，这在很大程度上取决于实际工作中。从这些基本原理来看，教师的岗位自我塑造是指教师在其工作实践中，根据自身岗位需要，按照能级的要求，充分发挥自己的主观能动性，有目的、有意识地去培养和规范自…     

教师要有一颗爱心

教师是人类灵魂的工程师,是太阳底下最光辉的职业,就应该像陶行知先生的诗句所写一样:"捧着一颗心来,不带半根草去"。教师要有一颗爱心,让我们捧着一颗爱心,去沐浴每一颗幼小的心灵,去照亮每一个学生前进的道路。     

真情铸爱心——黄山区旅游职业学校教师张育红小记

真情铸爱心——黄山区旅游职业学校教师张育红小记这里，我们介绍的是一位普普通通的职校教师，她叫张育红。她像山区校园中苍翠挺秀的翠竹那样，扎根在职教沃土中，用慈母般的爱心和真情滋润着一批批莘莘学子的心田。张育红老师虽从教多年，但仍孜孜以求，刻苦学习。每次...     

培养教师反思能力的策略

新课程强调教师要对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析，即教学反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。反思是教师发展的内因，是教师自主发展的根本动力和源泉。强调教学前的反思，使教学成为一种自觉的实践；教学进行中反思，使教学高质高效地进行；教学后反思，使教学经验理论化。教学反思有利于促使教师形成自我反思的意识、自我监控的能力和自我积累提升的素质。     

教师作弊为哪般

一位朋友在参加职业医师资格考试时,遇到一件蹊跷事：第一场考试是朋友擅长的课目,因此很快就做完交卷了。在下一场考试时,他发现监考老师偷偷地站在他背后抄写答案,然后交给另外一位考生。发现这一秘密后,他出了考场就对同考场的同学说,如果有不会答的题就传纸条。同学连连摇头：“不行,被监考老师逮着就废了!”朋友说：“他敢,我就揭发他作弊!”这时,     

论教师的讲台形象

上世纪70年代末，徐迟先生在他的一篇非常著名的报告文学中写道：一位世界闻名的数学奇才青年时期在北京某中学当教员时，居然不被学生接受，致使讲课难以进行。这是一个令人深思的现象：德才兼备的数学家为什么不被中学生接受?笔者以为这与教师的讲台形象有关。由于教育在社会生活中的特殊性质，决定了从事这一事业的人的特殊职业形象。所