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本刊在 2 0 0 4年第 4期发表了《摆钟问题的计算公式》(简称“摆钟”)一文 .读后 ,对“摆钟”一文推得的公式在应用中的正确性毫不怀疑 ,但对学生对该公式的理解和应用存有疑问 .(1 )公式的推导不仅复杂 ,且推导主要基于数学关系 ,而与物理意义的结合也是来自推理 ,例如k的意义 相似文献
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在机械振动中,摆钟快慢的计算问题往往是同学们学习的难点.本文就谈谈对这类问题理解和处理.首先要正确理解摆钟走时原理摆钟实际上是利用钟摆的周期性摆动,通过一系列的机械传动,从而带动钟面上的指针转动.钟摆每摆动一次,指针就转过一个角度,并且这个角度θ0是固定的,其大小就表示钟面走过的时间.对走时准确的摆钟而言,钟摆摆一次,实际耗时瓦(即摆的振动周期)指针转过的角度巩当然就应表示钟面走时为瓦. 相似文献
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有关高中物理“单摆”一节的教学,不少资料上出现了与摆钟有关的习题,且均用单摆的周期公式来解答有关习题,而许多学生则把摆钟理解成单摆,把摆钟的振动理解成简谐振动,有些教师在上课时也把摆钟当成单摆来处理.这样的理解和处理方法是否妥当呢,笔者对此进行了探讨. 相似文献
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华喜红 《中学数学教学参考》2005,(5):11-12
笔者看到贵刊2004年第7期上刊登了南师大鲍红梅老师撰写的《还课,有效的数学学习策略》一文后,受到很大的鼓舞与启发.在这么多年的教学中,我一贯坚持让学生写数学周记.我的初衷也是让学生把自己所学的知识,用自己的语言以文章的形式反馈给老师.相对于“还课”而言,数学周记还存在着一些弊端,不尽如人意.还课,就是让学生把课讲给老师、学生听,以便老师更大程度地了解学生对知识的掌握情况,同时也激励全体学生能够真正接受、消化和运用所学知识,也是弥补“数学周记”弊端的有效举措. 相似文献
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韦荣瑞 《中学语文(读写新空间)》2006,(1):52-53
姚文革同志在《古典诗歌中的比喻例谈》(原载《语文教学与研究》2004年第7期[上])文中,对古典诗歌运用的实例,作了精辟而深刻的解析,使人深受启发。但对作者在该文中表明的某些见解,笔者却有不敢苟同之处,写作本文,一方面,同姚文革同志商榷,一方面也是求教于语文同行和大方之家 相似文献
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高中学生学习了《机械振动》后,难免要遇到利用单摆知识来分析摆钟的走时问题。这是教学中的一个难点,个人认为:解决这类物理题,关键在于扣住"准确"与"不准确"的内在机制。物理学中的单摆是实际摆的理想化,是指在一根不 相似文献
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《数学教学》2004年第6期《导出公式1^3 2^3 3^3 … n^3的四种方法》一文.笔者有感于其中的第四种方法一面积法,现再介绍另外几种直观、简洁的方法. 相似文献
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曹军 《中学数学教学参考》2014,(6):51-52
近几日,笔者拜读了马老师的文章《一类面积比的简洁计算公式》(下称文献[1]),收获颇丰。同时,对于文献[1]也做了一些思考,现记述如下,算做是对马老师文章的一个呼应。 相似文献
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吴运国 《河北理科教学研究》2006,(1):48-48
摆钟的快慢问题在很多资料中有多种解法.总体来说解法繁琐、难以理解.只要我们理解以下两点,此类问题便可迎刃而解.1)对同一个摆钟来说,由于机械构造相同,摆动的次数与指示的时间成正比; 相似文献
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