论着重对研究生科学研究能力的培养

要提高研究生的科学研究能力,必须改进和完善培养研究生的制度。首先要转变指导思想由传统的以理论学习带课题研究的方式转变为以增强科研带理论学习的培养方式。其次,要改革制度。教学计到要围绕提高科研能力制定;课程要围绕论文课题研究方向;加强导师的指导,既要教书,更要育人:在加强思想教育的前提下,努力做好四个方面的指导和引导。     

以研究为本 以改革为魂 努力实现教学创新

一、以科研为先导,开展群众性课题研究 为充分发挥新课程标准的育人功能,并通过实验验证其科学性、可行性,我区“十五”教育科研紧紧围绕基础教育课程改革这个中心,制定了《基础教育课程改革研究方案》。目前,已初步完成实验状态调查及课题申请工作,其中包括课程改革与课堂教学改革(教学方式、学习方式)的研究等数十个课题。我们力求通过加强课程改革的研究,达到以科研促进实验的目的。 二、以教研为基础,构建新型的教研网络 新课程的实施,对教研工作提出了新的要求和新的挑战:教研工作必须突出以人的发展为本,把新课程的理念转化为教师的教学行为;教研工作必须辩证把握知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方     

以研究为本以改革为魂努力实现教学创新

一、以科研为先导,开展群众性课题研究 为充分发挥新课程标准的育人功能,并通过实验验证其科学性、可行性,我区"十五"教育科研紧紧围绕基础教育课程改革这个中心,制定了<基础教育课程改革研究方案>.目前,已初步完成实验状态调查及课题申请工作,其中包括课程改革与课堂教学改革(教学方式、学习方式)的研究等数十个课题.我们力求通过加强课程改革的研究,达到以科研促进实验的目的.     

强化实验教学育人职能 培养科研型高素质人才

综合性、设计性实验作为实验教学的较高层次,是实践育人、培养学生创新能力和综合素质的重要手段。通过在生物工程综合实验课程中深化教学改革,强化育人职能,具体为:科研转化教学,在实验教学内容中融入学科前沿课题;以学生为主体,开展自主课题式研究的教学过程;改进实验评价体系,促进学生良好实验习惯与作风的培养等,给予了学生自由探索的机会,培养了学生的创新意识、科研思维、创新能力,和良好的基本科研素质,提高了人才培养质量。     

师范生教育科研素质培养探析

高校师范教育专业学生教育科研素质培养势在必行。然而目前仍存在观念认识偏差、课程设置不合理等问题。因此,要通过提高认识、营造浓厚的科研氛围、增设教育科研类课程、强调学生在日常课堂学习中科研能力的获得及实践育人等途径,提高学生的教育科研素质。     

生态学视野下幼儿园科学区域游戏的实践研究

<正>我园是一所江苏省优质幼儿园,拥有一支科研积极性高、具有奉献精神的中青年教师队伍。曾开展研究了常州市级课题《培养幼儿科学意识的研究》、武进区级课题《基于农村幼儿生活开发科学教育园本课程的研究》、十二五市级重点课题《创建科技教育特色,培养幼儿科学素养的行动研究》,在研究中取得了非常好的成绩,前两个课题结题时都获得了武进区教科研成果一等奖和教科研先进集体,通过三个课题的研究,积累了教育科研经验。我们     

以课程为载体的大学教学和科研协同育人

课程是学校实施教育活动的基本载体,也是大学教学和科研协同育人实现常态化和普惠化的基本途径。然而,并非所有的课程都支持教学和科研协同育人。支持教学和科研协同育人的课程,具有目标的合理性、性质的探究性、内容的前沿性、结构的统整性、实施的开放性、时间的充盈性、学习的发现性、评价的有效性等特点。当前课程中还存在一些阻碍教学和科研协同育人的因素,为此,大学应增强课程目标的合理性、凸显课程性质的探究性、注重课程内容的前沿性、完善课程的结构、增强课程实施的开放性、保障课程时间的充盈性、鼓励发现性学习、提升课程评价的有效性等,从而更好地依托课程推进教学和科研协同育人。     

以学术素养课程提升科研育人实效——专访重庆大学材料科学与工程学院张育新教授

学术素养是高校践行科研育人的有效路径。以契合学生发展规律的学术素养课程培养学生科研能力,涵养优良的学术道德,既是落实立德树人根本任务的必然要求,也是高等教育提质增效的必由之路。要想破解科研育人过程中缺乏顶层设计、导师指导不足、专业壁垒突出、学术道德课程缺位等问题,首先需要加强顶层设计,投入相应的教学和科研资源;其次要从立法层面对学术不端行为予以规制;最后要将高等教育领域的资源辐射到基础教育阶段,延伸科研育人的触角。     

金融专业研究型教学模式探析

研究型教学模式应包括实施研究型课程体系、培养研究型教师和倡导学生的研究型学习。在构建研究型课程体系方面,要强调将实践和研究融入教学过程,推动学科按照大类培养;在研究型教师的培养方面,要通过成立研究机构、定期开展教学法和学术讨论会,使教学和科研相互促进;在研究型学习方式上,要开设学科前沿课程、师生互动的研讨课程,实施"大学生科研参与计划"等。     

地理信息系统专业遥感课程建设中的教学与科研互动关系探析

教学是立校之本,科研是强校之路,教学中有研究,在研究中教学。本文在分析地理信息系统专业遥感课程教学现状与人才培养矛盾的基础上,提出了新疆大学遥感专业教师应结合学校自身实际及教学内容,树立科研育人的理念,深化课程教学改革;通过教学、科研、学生能力培养以及成果产业化四互动,为提高遥感课程教学质量,培养实践创新型遥感人才的教学改革提供新思路,以使学生在多种育人方式和科研环境中得到全面发展。     

浅谈如何激发高中英语学习兴趣实现探究式教学

新课程改革教学理念要与学科特点相联系。因此在高中英语教学中,如何发挥高中生的主体作用,开展好探究性教学,大力培养高中生的创造性思维,提高高中生的创新能力是我们每一位高中英语教师必须要思考和研究的重要课题。作为以口语表达为基础的高中英语学科,在开展探究性学习活动中具有鲜明的实用性。我们高中英语教师都要紧紧抓住新课程教学改革的大好机遇,积极地推进新课程教学的改革。     

以学术素养课程提升科研育人实效——专访重庆大学材料科学与工程学院张育新教授

学术素养是高校践行科研育人的有效路径.以契合学生发展规律的学术素养课程培养学生科研能力,涵养优良的学术道德,既是落实立德树人根本任务的必然要求,也是高等教育提质增效的必由之路.要想破解科研育人过程中缺乏顶层设计、导师指导不足、专业壁垒突出、学术道德课程缺位等问题,首先需要加强顶层设计,投入相应的教学和科研资源;其次要从...     

学习型教研组建设的两点体会

我校数学组全体教师积极投入课题研究,关注儿童创新思维和创新习惯的培养,将校本研修、团队学习和个人学习紧密结合,在学习型教研组建设方面取得了成效。并有两点体会与大家分享。一、要确立学习型教研组的选题原则在开展校本研修、建设学习型教研组的过程中,我们确立了小组科研、个人科研和学习选题的原则。     

提升教师跨学科理解力的教研行动

<正>近年来,国家相继出台相关文件,强调了跨学科学习的重要性。国务院办公厅印发的《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》在“深化课堂教学改革”中提出了“注重加强课题研究、项目设计、研究性学习等跨学科综合性教学”。《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确提出“综合实践活动课程是培养学生综合素质的跨学科实践性课程”。核心素养培养时代,“跨学科学习”已经成为我国教育改革的关键词。跨学科学习要求学生对两个或两个以上学科的概念、理论、方法和工具进行整合,以便加深对复杂主题的理解。     

以教育科研为先导 促进教师素质的提高

学校要发展 ,质量要提高 ,必须走以科研促教研 ,以教研促教改的科研兴校之路。第一线的教师有着得天独厚的优势 ,校园和课堂就是教师们的实验室 ,我们的教师不应该满足于做一个教书匠 ,而应该努力使自己成为“科研型”的教师 ,努力向教育家靠拢。科研的过程 ,锻炼和培养了领导及教师 ,对提高教师队伍素质 ,深化教学改革 ,都产生了直接有效的影响。科研的全过程就是逼着教师学习理论、认真实践、不断探索、总结经验的过程。课题研究的成果 ,已成为学校改革和发展的巨大动力。我们在对教师的培养方面实施了“五个一”工程 ,即一本教案、一节研…     

让每个学生过上美好生活 --浙江义乌苏溪镇中学生活课程校本开发实践

一、生活课程开发的背景2000年我校参与了浙江省教科院“九五”规划重点课题《中小学日常行为规范养成教育的理论与实践》研究。目前,我们已经完成了“农村寄宿制初中学生自我管理能力的培养研究”的课题研究,并初步构建起理念育人、氛围育人、榜样育人等多种自我管理模式,形成     

浅谈语文教学中的德育

我们教育的宗旨是培养无产阶级革命事业的接班人,培养祖国四化的建设人才。因此,要求我们培养出来的学生必须是德、智、体全面发展的人。为实现我们的教育目标,学校教育把德育放在首位,设置专门的德育课程是非常正确和十分必要的。仅此还不够,学校的老师都应该既教书又育人。教书主要是给学生传授文化科学知识;育人主要是增养学生的理想＼道德和情操。老师要做思想教育工作,特别是把思想教育与自己担任课程的教学活动有机结合起来,将会取得很好的效果。各门课程都可渗入思想教育,而语文课在这方面却有着得天独厚的优势。因为语文教…     

坚守我们的母语教育阵地

建国后我们的母语总体水平呈下降趋势,我们必须要认清母语（即汉语）对国家文化的发展繁荣、对提高文化软实力及个人发展的重要作用。高校开设的大学语文课程是母语教育最重要的阵地,是提高全民母语运用水平的主要途径。大学语文是集工具性与人文性于一体,通过学习语言、品味语言来提升学生精神境界和实现终极关怀的一门通识教育课,其他泛文化课程、应用性课程都不具备这种语言育人的属性,都不承担培养学生语文能力、传承汉语文化的责任,因此都不能取代大学语文。     

当前教研工作的点滴思考

当前,全国新一轮基础教育课程改革如火如茶。这次课程改革提出了新的教育理念,改革教学内容和教学方法,改变人材培养模式,改革考试和评价制度等。作为教育发展第一生产力的教育科研必须紧扣时代脉搏,发挥其科研先导、决策咨询、理论指导、实践探索等作用,特别是对新课程标准如何理解、消化和吸收,这是所有教研工作者面临的新课题。对此,我们要有深刻     

硕士研究生课程思政融合个案研究——以《教育技术学研究方法》课程为例

创新研究生课程的思政育人途径,将思政育人融入学科基础课程体系是当前高校研究生课程思政改革亟需解决的重要课题。文章以硕士研究生学科基础课程《教育技术学研究方法》为个案进行研究,构建了课程与思政的融合框架和课程思政教学设计理论模式,并开展了为期两个学期的教学实践,最终通过问卷调查法对个案的教学实践成效进行了检验。结果表明,课程与思政相融合整体上提升了学生的职业理想与师德精神塑造能力、科学思维与科研方法知识、科研能力与创新素养,但是在思政育人达成度上仍存在改进空间。