论互动式教学及其在伦理学教学中的运用

互动式教学是指在教师指导下，强调师生之间互相交流、沟通，重在调动学生主动参与教学从而达到教学相长的教学模式与方法。在伦理学教学中可以运用课堂讨论、课堂辩论、学生尝试教学、深入研讨与论文报告会、灵活多样的考试形式及题目类型等互动式方法进行教学。     

课堂的提与问

为了改革“讲授型”、“满堂灌”的教学模式，充分发挥学生的主体作用，我们正在进行教学模式、学习方式的改革．提倡合作学习，探究性学习，不少教师在授课过程中，能够走下讲台，到学生中去对学生进行启发引导，与学生共同讨论、互相交流，课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，收到了非常好的效果。但据笔者了解的情况看，有这样一种现象，教师在课堂上不是与学生互相探索互相讨论，而只是向学生提问，让学生回答，不分学科、也不考虑学生的年龄特点，老师面向集体发问，学生集体回答，整堂课一问到底。并且多数问题毫无深度，学生根本无需思考，     

如何组织好历史课堂讨论

课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求真理的教学模式。它强调在教师教与学生学的关系中,改变教师"一言堂"的传统方式,变学生被动接受知识为学生主动地学习,并去研究和探求真理;在学生与教学内容的关系中,改变学生机械地接受知识的观念,让学生多问"为什么"。能否组织好课堂讨论直接     

浅谈高中历史教学中的课堂讨论

正高中历史课堂中的讨论可以激发学生探究知识的欲望,能使学生的思维获得发展,对问题的看法更加深入。在进行课堂讨论中,学生能畅所欲言,不再畏惧教师,而是把教师当成自己的朋友,把对问题的看法能流利地表达出来。通过进行课堂讨论,学生和教师之间的距离拉近了,学生和学生之间的关系也更融洽。在讨论中,学生互相分享了自己对问题的看法,能使思维变得更积极、考虑问题更迅速。在课堂讨论中,教师要用提问的方式让学生对问题进行讨论,还要培养学生提问的能力和意识,使他们能对所学知识进行质疑,从而提高对知识的理解。一、精心命题是保证课堂讨论质量的关键     

数学课上开展课堂讨论应注意的问题

引导学生开展课堂讨论,是符合当前新课程改革要求的一种教学方法。在课堂教学过程中,通过课堂讨论,能为学生提供一个彼此沟通与交流的机会,让不同层次的学生都能各抒己见、互相评价、互相启发、互相补充,相互探讨与质疑问难,有利于帮助学生养成尝试表达的习惯,从而使集体共享每个人所得,对所学知识获得比较完整、深刻的认     

讨论让历史课活跃起来

课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求真理的教学模式。它强调在教师教与学生学的关系中,改变教师＂一言堂＂的传统方式,变学生被动接受知识为学生主动地学习,并去研究和探求真理;在学生与教学内容的关系中,改变学生机械地接受知识的观念,让学生多问＂为什么＂。开展课堂讨论,收到了如下效果：     

“提问”——让课堂更精彩

课堂提问是教师针对学习目标向学生发问.它是启发学生思维的重要途径,更是课堂教学的重要组成部分.精心设计的课堂提问不仅可以有效地吸引学生的注意力,而且可以及时地得到教学的反馈,从而启发学生积极思维,提供主动参与教学、互相讨论和交流的机会,加深学生对所学知识的印象.     

语文教学中运用课堂讨论的策略

在现代语文教学中,课堂讨论逐渐发挥出巨大的优势。讨论教学法是在教师指导下,通过以学生为主体的集体对话和互相商量,进行师生之间、学生之间多向的信息交流,借以实现语文教学目的的一种基本教学方法。在具体实施的过程中,教师应认真设计讨论主题、慎重选择讨论形式、正确引导讨论过程、准确评价讨论结果。     

提高中学化学课堂讨论行为有效性的策略

正课堂讨论是指课堂上学生与学生之间、学生与教师之间就教学内容通过说、听以及非言语的方式,互相交流,以期达到教学目的的过程。作为合作学习的一种重要方式,课堂讨论是否有效在很大程度上取决于教师组织的讨论行为是否有效。研究显示,当前有较多教师在课堂上并不经常采用课堂讨论,即便开展课堂讨论,也未达到经常有效。本文结合中学化学教学实践和观课思考,探讨提高课堂讨论行为有效性的策略。     

语文教学中运用课堂讨论的策略

在现代语文教学中,课堂讨论逐渐发挥出巨大的优势。讨论教学法是在教师指导下,通过以学生为主体的集体对话和互相商量,进行师生之间、学生之间多向的信息交流,借以实现语文教学目的的一种基本教学方法。在具体实施的过程中,教师应认真设计讨论主题、慎重选择讨论形式、正确引导讨论过程、准确评价讨论结果。     

适时展开讨论 挖掘创造潜能——从数学课堂讨论谈学生创新意识的培养

传统教学把掌握知识作为教学目的,因此信息的传递仅限于单向交流,或局限于教师与学生之间的双向交流,未能使学生最大限度地投入到数学学习活动中来。直至最近几年,课堂讨论的教学方法越来越多地被广大教师所采用,因为这是以单向交流转向多向交流的必经之路。在教学实践中,课堂讨论有助于学生通过互相启发和帮助,让更多的学生获得成功的体验。     

课堂讨论在小学数学课中的运用

课堂讨论在小学数学课中的运用潘朋月课堂讨论，就是在教师的指导下，充分友挥师生积极性，就教材中的重点、难点，或学生在学习中容易出现错误的地方以及有利于发展学生思维的方法等，让学生进行讨论的教学活动。讨论时，学生自由研讨，各抒己见，互相启发、互相补充，把...     

浅淡数学课堂上小组合作的作用

课堂是学生互相交流学习的场所，是学生展示自我的空间，所以教师要尊重学生的创造性，在学生的学习探索过程中，通过交流、讨论、合作学习等方式，适时有效地给予引导和帮助，     

讨论式教学如何实施？

讨论式教学,是学生在教师的指导下,围绕某一中心问题,交流意见,互相启发,弄懂问题的一种教学方法。这是一种培养创造性人才的教学方法。语文教学方法异彩纷呈,最具活力的首推课堂讨论。课堂讨论是实施自主、合作、探究学习的有效途径。那么,     

学生作文同学间相互评析之益处

老师对学生作文的评析之重要性是不言而喻的。可是学生间也可以互相评析他们的作文,相互批改、相互交流。也可以选出若干篇作文在课堂上大家广泛讨论,认真赏析;也可以把老师的评语让同学们评判,这样的升级活动一定会更加有效力。     

高中历史教学中的课堂讨论

课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求真理的教学模式。其中,精心命题是保证课堂讨论质量的关键;师生双方的充分准备是搞好课堂讨论的前提;以教师为主导、学生为主体是搞好课堂讨论的核心问题。     

初中语文课堂讨论形式的研究

正在新课程标准的要求之下,初中语文教师也应该改变传统"一言堂"的教学模式,积极倡导学生自主、合作与探究的学习方式。在这些教学方式的应用之下,能够使初中语文的课堂内容变得更加丰富多彩,但是在教学方式当中使用效果最好的教学方式,当属讨论式。由于课堂讨论能够提高学生的认知能力、个性发展以及社会的发展,能够使学生获得更多的知识、更高级的思维技能、激发学生的探究意识等,能够使学生养成互相帮助、互相分享等多种社会行为。但是在实际的语文教学当中,却很少有真正有效的课堂讨论,这就要求初中语文教师在教学当中不断的反思与提高。     

试论高中历史教学中高效开展课堂讨论的策略

正为了更好地实现素质教育,推动其全面快速地发展,高中历史学科的课堂教学形式也要进行改变和完善,其中最能够锻炼学生思维能力和提高学生对知识运用能力的方法就是开展课堂讨论。在课堂讨论中学生能够在互相商讨和辩论中获得更多的启发,从而能推动学生研究和探索历史知识的真理。这样的教学方式能够让教师彻底摆脱传统教学中"满堂灌"的授课方式,学生从"要我学"的被动学习方式变为"我要学"的积极主动的探索     

高中历史教学中的课堂讨论

课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求真理的教学模式。它强调在教师教与学生学的关系中,改变教师“一言堂”的传统方式,变学生被动接受知识为学生主动地学习,并去研究和探求真理;在学生与教学内容的关系中,改变学生机械地接受知识的观念,让学生多问“为什么”。     

浅谈高中历史教学中的课堂讨论

课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求真理的教学模式。它强调在教师教与学生学的关系中,改变教师“一言堂”的传统方式,变学生被动接受知识为学生主动地学习,并去研究和探求真理,在学生与教学内容的关系中,改变学生机械地接受知识的观念,让学生多问“为什么”。