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初中音乐教师要调动学生的学习积极性,培养学生的音乐素养,就要不断改革教学方式,创新教学方法,提高教学效率。有的音乐课堂仅仅是知识讲解的过程,或者老师教学生几支歌,或者过于强调专业技能的训练。初中学生虽然喜欢音乐,但是往往在音乐课堂中学不到真正感兴趣的东西。 相似文献
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音乐是一门灵动的艺术,也是一门抽象的艺术。我们的音乐教学只有把握音乐的规律,用音乐的律动调动学生的各种感官,才能让学生的心灵在音乐中自由驰骋,才能营造出一个让孩子喜欢的音乐课堂。 相似文献
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黄国华 《新课程导学(上)》2014,(15):26
正音乐课程兼具学科性和艺术性,是一门深受小学生喜欢的课程。正因为音乐课程具有很强的艺术性,所以不能以模式化形式进行音乐教学,而应该以多元化为主,让小学音乐课堂充满多元色彩,让学生在音乐课堂上受到感染和熏陶。此外,在新课改背景下,小学音乐课堂中应把学生主体有效突出,让音乐调动学生各方面的感官和情感,以发展学生的音乐能力。 相似文献
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王春雷 《中国科教创新导刊》2013,(36):258-258
小学音乐教师应重视每一节音乐课的教学,通过形式多样、生动活泼的教学,让每一位学生都积极地参与到音乐课堂中,并能从音乐中获取相应的知识,培养对音乐的热爱。培养小学生对音乐的兴趣不仅仅靠课堂上教师所教导的内容,还需要让小学生多多参与各种形式的音乐活动,在音乐的环境中了解、享受、领悟音乐学习的妙处。 相似文献
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作为一名小学音乐教师,迫切要解决的问题是:"如何让孩子们喜欢音乐""上了还想上"。音乐老师的教学艺术、教学魅力如何在音乐课堂上得到展示,如何达到提高国民音乐素质主阵地的目标。这就需要我们音乐教师科学引导学生喜欢音乐,尤其是喜欢音乐课,娴熟驾驭学生思想感情,使学生在无限欢乐中探索音乐天地的奥秘,在音乐美的艺术氛围中感悟人生,在师生互动的交融中完成音乐课堂教学任务,让学生以迫切的心情期待着下一次音乐课的到来。《热爱地球妈妈》被安排在第八单元 相似文献
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如何适应新课程标准,让孩子们喜欢上音乐课,并在音乐课堂上体验到快乐呢?在教学实践中,本人做了以下几点尝试。一、更新教育观念教学过程中,我不断反思:孩子们为什么不喜欢上音乐课呢?主要是传统的音乐课内容单一,教法死板,缺乏艺术性、生动性和感染力。忽视了学生的情感体验和审美观念。要想改变这种状况,必须树立"以人为本,以学生为主体的教育理念在音乐课堂上变单纯的传授为灵活的交 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2013,(12)
著名音乐家冼星海曾说:"音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生命中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。"没错,音乐确实能给人一种美的享受。但是对于学生而言,他们大部分喜欢音乐,却不喜欢上音乐课,因为现在的音乐课堂只注重独立知识点和枯燥的音乐技能的训练,这与他们理想中的音乐课堂有着巨大的差距。因此,作为一名音乐教师,必须反思教学方法,并转变教学理念,在教学手法上进行创新,让学生喜欢上音乐,爱上音乐,让音乐能够与他们相伴。而情境教学,不失为实现此教学目的的一条有效途径。下面,以小学音乐为例,并结合多年教学心得,对小学音乐教育中的情境教学做详细的说明与阐述,祈与同行们探讨。 相似文献
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学生往往“喜欢音乐而不喜欢音乐课”.原因之一是音乐教育工作者们没有很好地把握中学音乐教育的基本教育理念.正视审美教育的重要地位及作用。音乐美学应从艺术教育的课堂上解放出来,到现实音乐生活中去。音乐的美首先是音乐作品的美,其次是音乐表演的美。审美教育应包括两个方面:一是审美形态的教育,一是美感教育。本文对音乐教学中的审美教育进行了分析。 相似文献
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韦清凤 《中国科教创新导刊》2011,(15):233-233
本文主要分析了学生喜欢音乐但不喜欢音乐课的现象,并针对这些现象分别在思想和教学上采取了一定的措施,让学生在我的课堂中学到更多的音乐知识,真正感受到学习音乐的快乐。 相似文献
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音乐课堂是师生共同的课堂,如何让我们的学生在课堂中活跃地参与教学活动,如何设计充满“动感”的音乐课堂教学,让学生主动参与,亲身体验,积极探索,如何让我们的音乐课真正被学生接受并喜欢,是每一个音乐教师值得深思的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
在新课改"以人为本"教学理念的背景下,小学音乐教育与体验式教学的有机结合成为音乐体验教育的必然趋势。在小学音乐课堂,关注学生体验,浸润体验式教学,让师生共建音乐课堂,从而实现教与学共生共长。 相似文献
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李春玲 《中国科教创新导刊》2013,(27):229-230
音乐和生活有着密切的联系,音乐跟小说是一样的,不仅来源于生活,更高于生活。人们在伤心的时候喜欢听音乐来舒缓自己的心情,在开心的时候也喜欢高歌一曲,所以说音乐还是生活的表现形式之一。音乐教学生活化就是我们在对音乐这门学科进行教育的过程中,可以使教育的覆盖面能变得社会化,简单来讲就是在音乐教学的课堂中融入社会化元素。可以把音乐上的问题变得生活化也可以将生活经验变得音乐化,音乐和生活是相辅相成的,它们之间并不矛盾,而教育者要做的就是在音乐和生活之间开一辆直通车,让学生穿梭在音乐和生活之间,来激励学生们学习音乐的兴趣,培养他们高尚的节操。 相似文献
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小学音乐课是一门深受学生喜欢的课程,它能促进学生健康、快乐地成长。在我国实施素质教育的今天,音乐课的教学不仅能让学生掌握基本的音乐技能,更能培养学生的表现力与创造力。因此,小学音乐课的教学应该引起人们的高度重视。本文笔者从激发学生课堂学习的兴趣;创设有效的情境导入;形成课堂互动,激发学生的主体意识等三个方面论述了提高小学音乐课堂教学效率的策略。 相似文献
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《考试周刊》2019,(29)
新时期我们更加注重教育的创新,国家教育质量也在不断提高,职高是国家培养技能型人才的重要基地,根据时代的要求,我们的技能型人才不仅要接受高质量的专业培训还要加强对学生的综合能力的培养,促进学生德智体美的协调发展,培养新时代特色的职高人才。因此,在职高音乐教学中我们要不断地提高音乐教学质量,促进学生审美能力的提高,用音乐陶冶学生情操,促进学生身心的健康发展,让学生通过音乐增强情感感知能力,提高学生情商。为了提高职高音乐教学的质量,教师要注重对音乐课堂的情境创设,为学生营造一个充满爱与快乐的课堂,以此推动音乐教学的发展。本文主要通过分析职高音乐教学中的问题,提出创设良好音乐情境课堂的方法。 相似文献
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音乐课和其他学科相比更让学生喜欢,因此音乐是一门艺术,可以让学生在学习中感受到无穷的乐趣,感受到美。然而,现实中的音乐教学却存在不和谐的音符。作为小学启蒙教育的音乐课程,教师一定要上好这门课,从多方面入手让课堂教学活跃起来。一、用多媒体激活音乐课堂以往的音乐教学形式是抽象的说教,教师 相似文献
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王乐 《读与写:教育教学刊》2022,(9)
在新课改教育背景下,全面育人教育理念的提出体现了音乐教学的重要性,音乐课程是促进学生德智体美劳全面发展的重要途径。随着素质教育的深入改革,小学音乐教学也在不断的完善与发展。将乐器引入音乐课堂中,是培养学生乐感、陶冶情操,提升知识与技能的重要举措。传统音乐课堂主要以声乐教学为主,陶笛的融入为学生带来了全新的教学体验,使学生能掌握一定的陶笛演奏技巧,让学生通过实践感受音乐文化魅力,提升音乐修养,让笛声在心中悠扬,从而净化学生的心灵,促进学生身心健康的全面发展。 相似文献