以思维引领写作教学——高年级英语写作教学的实践与思考

英语写作既是学生的语言表达,又是语言能力的一种表现,其目的主要是表达内容、表达思想,是学生英语综合运用能力的有效反馈。笔者结合课堂教学实际,探讨教师如何开展高年级英语写作教学,以及在写作教学中应注意的问题,从而真正提升学生的读写能力,努力培养学生的学习能力。     

小组合作学习在中学英语写作教学中的应用

一、问题的提出 英语写作（即书面表达）一直是中考和高考的重头戏,是评价学生综合语言表达能力的方法。所以它是中学英语教学的一个重点,同时也是教学难点。然而,学生在写作的过程中通常表现出无话可写、错词连篇、语法错误、句子不通,     

大学英语写作教学中交际现象的探讨

大学英语写作教学是一种交际式的教学,它主要涉及内容与语言表达两个方面。写作过程实际上就是应用语言表达内容过程,而教师批改作文的过程则是教师与学生思想交流的过程。这种教学方法打破老师讲、学生听的教学模式,有效地培养了学生的思维能力和语言实际运用能力。     

大学英语写作教学新模式的实践研究

英语写作是听、说、读、写、译五项技能中一项重要的语言输出技能,它反映了英语学习者的认识能力、思维组织能力和语言表达能力。对传统的英语写作教学模式进行改革是社会的需求、学生的需要和二语习得理论发展的必然趋势。文章提出了一种新型的大学英语写作教学模式,研究表明此模式能够有效提高大学生的英语写作。     

有效开展隐喻式英语写作的教学策略探析

隐喻不仅是一种语言现象,更是一种思维方式和认知机制。隐喻能力决定着我们的语言表达．写作则是重要的语言表达形式,不可避免地受到作者隐喻能力的影响。本文分析了当前英语写作教学和学生写作的状况,并提出了几点隐喻式英语写作的教学策略,以提高学生英语写作水平。     

合作学习在初中英语写作教学中的应用

写作技能与口语技能一样,属表达技能,但它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和内容的条理性都比口语要求更高,是一种综合运用语言的能力。因此,培养学生的英语写作能力一直以来都是初中英语教学的瓶颈所在。在英语写作教学中,开展小组合作学习,     

英语写作中的语言表达失误现象及对策

英语写作能综合反映学生对学过的词、词组、句型及语法的应用能力，也能在一定程度上体现外语教学过程中的教学效果，达到综合检测英语教与学两上方面的目的。但是学生的作文中存在着词不达意、表达不清、中式英语等问题。分析学生写作中出现的表达失误现象，了解学生写作中出现语言表达失误及其原因，可以找到更好的写作教学方法。     

大学生英语写作过程教学训练策略

英语写作是学生巩固已有的语言知识、培养实际运用语言能力的重要途径,也是综合所学语言知识、在消化吸收的基础上再创造的过程。它能客观地反映学生的英语水平、思维组织能力和语言表达能力,在一定程度上反映出英语教学中的得失。从二十世纪八十年代起,美国的过程写作教学法逐渐在我国外语教学界引起注意并被采用。过程教学法则考虑到写作过程中学生的准备、构思、表达和修改等等,以帮助学生发现、分析、解决问题。本文就是以过程教学法为指导,研究英语写作教学的训练策略。     

读写循环教学法在大学英语写作教学中的应用

写作是英语学习过程中的一项重要输出技能,它直接反映学习者的思维组织能力和语言表达能力。文章以交际理论为基础,着重探讨读写循环教学法在大学英语写作教学中的应用,目的是为了能开展有效的写作课堂教学,培养和提高学生的英语写作能力和语用能力。     

关于大学生英语写作现状分析及其教学策略

英语写作是一种语言综合运用能力,是一项能够客观反映学生思维组织能力和语言表达能力的技能。但是。英语写作又是广大英语学习者最感头痛的问题之一,也是英语教学中的一个难点。本文拟从分析大学生写作能力的现状入手,进而分析了造成大学生写作能力差的原因,并在此基础上对问题的解决策略进行了探讨。     

英语写作教学中的词汇积累模式

英语写作教学的目的在于综合培养学生的语言表达能力、想象能力和思维能力。准确使用语言是一切英语语言能力的基础。本文结合写作的心理分析,认为英语写作教学应借鉴汉语作文教学模式,在教学中注重指导学生积累并准确运用英语词汇,体现人文精神,提高学生的整体素质。     

重视初中英语写作 提高学生写作才能

写作是一个高度复杂的思维过程,是学生表达思想的一种方式,它对学生的认知能力、思维能力、语言表达能力和组织能力都有相当高的要求。一个学生的英语写作能力可以全面体现他的英语综合水平。那么,如何提高初中生的英语写作能力呢?本文中笔者将结合教学实践谈谈自己的认识。     

高中英语写作的有效教学方法浅议

写作是英语的重要考核内容。在现今教育中,写作已经成为了英语考试的必考内容,它对于锻炼学生的语言表达能力和词语、语法的正确运用具有巨大帮助。学生通过练习写作不但可以提升自己的英语内涵,还能使自己的逻辑思维更具缜密性。因此,开展英语写作课程、提升英语作文教学水平是十分必要的。     

高中英语写作教学的几个策略

英语写作是各种知识的综合体，旨在考察学生综合运用语言表达的能力，要求学生用英语准确、清晰、生动地表达自己的思想情感。英语写作不仅要求学生要掌握大量的英语词；句型、语法、固定搭配，而且还要具备观察图表、审题立意的综合分析能力以及灵活运用语言的能力，对于学生而言是个学习的难点。下面，笔者根据多年的高中英语教学实践经验，综合分析目前高中英语写作存在的现状，并提出几点应对策略和方法。     

中学英语写作意识培养摭谈

一、引言英语写作是一项能够客观反映学生思维组织能力和语言表达能力的技能,是英语学习者必须掌握的。与听、说、读的能力相比,写作的要求更高,它要求学生不仅具备词汇、语法、修辞等知识,而且要有语篇组织的能力。尽管教师和学生在写作方面作了很多努力,但是英语写作仍然属于薄弱环节,一直     

高校英语写作教学策略浅析

英语写作能够客观地反映学生的思维组织能力和语言表达能力等主动性技能,也是英语听、说、读、写、译五大技能中最能体现学生语言掌握能力的重要项目.目前高校英语教学在一定程度上忽略了英语写作教学,教学方式上存在问题.文章对此进行了简单的分析.     

文化差异对英语写作的影响及其对策

写作是用语言表达思想的一种书面交际形式,它涉及听、说、读等其他语言技能的综合运用,写作能力的提高,势必促进学生的听、说、读能力的全面发展。写与听、说、读之间有着相辅相成、互相促进、密不可分的关系。因此,无论在理论上还是在实践中,写作问题一直都是语言教育者关注的焦点。本文结合了英语负迁移理论,通过实例验证,从词汇、语法、语态等方面阐述和分析了大学生英语写作中母语负迁移的情况,对怎样有效地提高大学生英语写作水平提供建议。     

基于视觉思维策略的英语写作教学研究

英语写作是学生运用语言知识表达思维进行文本再创造的过程。作为一种语言输出能力和交际能力,英语写作能力是衡量学生英语水平的重要标志。视觉思维策略(VTS)是引导学生进行视觉识读、发散思维和语言交流的过程,是针对学习者的思维及语言能力进行的综合训练。视觉思维策略应用在英语写作教学过程中,旨在提高学生的识图能力、批判思维能力、语言交流能力以及英语写作能力,为英语写作课程的教学模式改革提供参考。     

英语写作能力的培养和提高

英语写作能力是学生英语综合能力的一种体现。它能比较客观地反映学生多方面的语言运用能力,比如语言表达能力和思维组织能力等。因此,英语写作教学在整个初中英语教学中占有十分重要的位置,而且,新课标对初中学生英语写作能力的要求也比以前提高了很多,近年来中考英语对书面表达的要求更呈逐步提高的趋势。然而,目前初中学生的写作水平却不容乐观,他们中很多人对写作充满畏难情绪,写出的习作质量很低。因此,培养和提高学生的英语写作能力已成为英语教学中的重点和难点。     

读写结合法在大学英语写作教学中的应用与分析

写作是听说读写四种语言技能中的一种,它在英语教学中起着举足轻重的作用。英语写作教学的有效实施,不仅可以使学生全面地掌握英语知识,而且还可以增强他们的语言表达和英语应用能力。然而,由于多种因素的制约,目前我国高校学生英语写作水平普遍较低,写作时往往不知如何下笔。究其原因,主要在于大学生英语基础知识缺乏,所积累的写作素材也比较匮乏,因此,在教学中采用“读写结合”的方法,可以指导学生在阅读中积累写作素材,以提高写作水平。基于此,文章就读写结合法在大学英语写作教学中的应用展开分析。