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学生有一种需要叫做不需要,了解学生的不需要和了解学生的需要同样重要。不要强迫学生接受他们不需要的东西,这样,课堂才能成为他们的乐园,知识才能成为他们的营养。 相似文献
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一、发现 复习:(口算练习、减法法则、两位数减一位数退位减法法则等内容) 用竖式计算: 相似文献
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【课前思考】苏教版二年级数学下册《两位数退位减法的口算》一课是在学生掌握了两位数减整十数、一位数以及千以内笔算减法的基础上进行的。它虽是100以内两位数加减口算教学的难点,但教材只是呈现一幅玩具店的情境图,以求玩具火车和玩具汽车的差价问题引出了减法算式44-25,为何不给出任何具体的算法？44-25的口算方法有多种,且不同算法本身存在着明显的优劣。课堂教学的重心是否在于引导学生找到适合自己的算法？ 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教科书《数学》第二册(人教版)教学过程一、情境引入,激发兴趣,发现问题师:(电脑课件出示小明购物的情境)看,谁来到了我们的教室?(学生高兴地说:“蓝猫”)你们愿意坐上卡通快车和蓝猫一起去旅行吗?(全班齐声:愿意)师:现在就进入今天的第一站;蓝猫专卖店。(课件出示小明到蓝猫专卖店买东西的情境)师:仔细观察,谁看懂了这幅画面的意思?生1:我看到了小明来买东西。生2:我看到了商店里的玩具车36元一辆,乒乓球拍39元一副。小明手中只有8元钱,不够买。老师:你观察的真仔细。谁能根据你看到的情境提出你想要解决的数… 相似文献
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【教学内容】苏教版一年级下册第79～80页。【教学目标】1.掌握两位数减一位数退位减法的计算方法,能正确地进行口算。2.经历探索两位数减一位数的退位减法计算方法的过程,鼓励算法多样化,培养探究意识和能力。3.在解决简单的实际问题的过程中,进一步体会数学与生活的联系,体验合作交流的快乐,增强学习的自信心。【教学过程】板块一:你能提出什么问题? 相似文献
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[教学内容]义务教育课标实验教材（人教版）《数学》一年级下册“两位数减一位数的退位减法”。[教学过程]一、情境导入师：同学们,老师带来一些玩具,大家看看（出示标有价格的实物玩具）。[第一段] 相似文献
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“两位数减一位数的退位减法”课堂实录片段 探索计算方法：师：到底36-8等于多少呢?现在请每个小朋友拿出草稿本，你自己算一算，会算的小朋友你可以直接算，不会算的，可以借助桌上的小棒。 相似文献
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<正>教学内容:人教版《数学》一年级(下册)p68。教材分析:本课是在学生已经学习了两位数减一位数不退位减法的基础上进行教学的,为以后学习两位数减两位数退位减法作好铺垫。 相似文献
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学生根据情境图列出算式33-7后，师：你会计算吗?你想用什么方法计算就用什么方法。 相似文献
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郭长春 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):69-70
<正>[教材分析]本节内容是20以内退位减法、整十数减整十数、两位数减一位数及退位减法、两位数减整十数的进一步发展,同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础,在100以内减法中起着承上启下的作用,是教学的重点又是学生学习的难点。教材在编写上突出了整体性、层次性和对比性,有利于学生从整体上掌握两位数减一位数和减整十数的减法,更好地理解退位减法和不退位减法之间的联系和区别。教材还安排了摆小棒的操作, 相似文献
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“十几减几”是义务教育课程标准实验教科书(人教版)第二册第一单元第15页的内容。它是在学生学习了20以内的进位加、十几减几(不退位)，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行教学的。重点是让学生掌握十几减几的计算方法，这样就巩固了20以内的进位加，为今后学生学习100以内数的加减法打下了良好基础。教学时应主要做好以下几点： 相似文献
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退位减法既是《100以内的加法和减法》的教学重点,同时也是学生学习的难点。那么,如何才能突破计算中的这一难点,有效提高学生计算的正确率呢？针对这一问题,教师要精心设计练习,让学生在练习中理解退位的算理,灵通算法,才能切实提高学生退位减法的计算能力。 相似文献
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本文反映了十几年来小学数学教学改革的历程，具有一定的代表性。教师以饱满的热情与时俱进，接受先进的教育教学理念，投身到数学教学改革的实践中去，这是值得充分肯定和赞赏的。在这里我们特别强调的是，要用科学发展观来认识传统的数学教学，认识历次数学教学改革(包括前一阶段新的数学课程改革)，发扬其成绩，革除其弊端——传承文明，开拓创新，从而使我们的数学教学和谐、稳步、健康地发展。 相似文献
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《数学课程标准》指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”在课堂教学中，让学生结合已有的知识经验，通过动手操作、观察、交流，发现不同的算法，这样不仅发挥了学生的主体作用，也培养了学生的创新思维和创新意识，但是，在教学实践中，用多样化的算法进行演算时，有些学生的思维是有序的， 相似文献
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师:(多媒体出示)23减2得多少?计算时你是怎样想的呢? 生:把23分成20和3,先算3减2得1,再算20加1得21.所以,23减2得21. 师:如果把减数"2"改成"7",该怎样算呢?请用"23-2"的口算方法做这道题,看你发现了什么? 相似文献
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《两位数减一位数(退位)》是小学数学国标本苏教版一年级下册P80-81的内容,是学生在学完两位数和一位数进位加法以及20以内退位减法的基础上进行教学的。在教学前和教学中我作了如下几点思考: 相似文献
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在小学数学教学中,口算教学具有极其重要的作用,培养学生的计算能力,首要重视学生的口算训练。口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是学生计算能力的重要组成部分。五十以内进位加法、退位减法是加减法口算中的重 相似文献
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孙家芳 《小学教学(数学版)》2010,(3):27-29
一、创设情境,产生计算（竖式计算）需求
1．根据主题图确定研讨问题。
师：（出示图1）这是2003年7月13日,北京申办2008年奥运会比赛的投票情况。从这幅图中你知道了什么？ 相似文献
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(先引导学生完成复习题,为新课学习做好准备) 师:刚才我们复习了20以内的退位减法、整十数加一位数以及带有小括号的两步式题,同学们掌握得很好.下面请同学们看一下黑板上这道题,谁愿意给大家读一读? 相似文献