草湖——巴里坤湖

看点扫描：古诗中的“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，据说写的就是巴里坤湖周边的景色。古人称这里是“甘露川”，现在人们干脆就叫“草湖”：草，牧草；湖，水也，是既有草又有水的地方。     

地方性知识与地方课程开发——一种批判性反思

20世纪60年代以来，与“共通性知识”相对的“地方性知识”概念由人类学扩展到文化学甚至哲学领域。用这一概念来反思地方课程开发表明：以保护地方文化为价值指向的地方课程开发未必能成功；作为“局外人”的我们不可能为地方文化持有者制定有效的地方课程开发原则；“补充”和“转型”都未必是地方课程开发的恰当模式。总之，地方课程开发的一些基本理念有待重审。     

澳大利亚地方政府的职能--访澳见闻之二

地方政府的高度自治必定带来当地的稳定繁荣与发展，这一点，我们深信不疑。本文客观地介绍了澳大利亚地方政府的主要职能及其运作情况，有许多值得我们学习与借鉴的地方。“他山之石，可以攻玉”，正是我们立意的核心所在。     

试析地方政府债务的特点、形成原因与对策组合

目前，地方政府债务问题已成为中国经济改革和社会发展过程中的压力和掣肘，它在现实中表现为“蜂窝结构”、“一盘散沙”、“暗箱操作”。地方政府债务产生与扩大的深层次原因在于中央政府与地方政府在改变双方间财权与事权分配现状时的“经济人”理性，地方政府作为“双重代理人”对预算与效用最大化的追求以及地方政府在效用最大化追求过程中的设租与寻租行为等。因此，根据地方政府债务的特点以及深层次的形成原因，我们可以探寻到解决地方政府债务问题的有效的对策组合。     

地方课程资源开发的探索与实践

延至今的凤凰精神、抗洪精神是我们中华民族的宝贵财富，是建设中国先进文化的一个重要内容，值得我们继承和发扬，我们在充分考虑了地方需求和地方资源的基础上提出了地方课程“荆州文化”的研究与开发。     

一道交了三次老师才打“√”的作业题

数学老师批改作业有点“怪”，他只在做对的题目旁边打一个“√”，不对的地方不作任何记号．时间长了，我们也就懂得其中的“奥妙”了，没打“√”的地方是要重做的．第一次做作业必须独立完成，重做时可以相互讨论．     

火山一日游

已经没有什么东西能阻止人类旅游的脚步了，连太空都去过，我们还有什么地方不能去呢？当然有，这些地方只能让我们的小Q带你去“旅游”，本次惊险之旅的第一站便是火山。     

我眼中的加拿大幼儿教育

整洁、安静、美丽的冰雪之围——加拿大，被喻为“儿童的天堂”，我们参观了不同风格的幼儿同，聆听专家的讲座，与地方教育官员的交流互动．让我们对“儿童的天堂”感同身受。     

课堂教学：夸大并异化了的主体

当下我们的课堂教学在许多地方正由异化了的“学生为主体”演绎出“学生中心主义”，这是业内有识之士有目共睹的。在这些地方，我们的教学，特别是语文教学可以忽略钻研教学大纲和教材，只要投合学生的时兴口味就行。眼下还经常听人说，在中学乃至大学，一个遵循教材精神，有经验有     

一手抓普及 一手抓提高 全面推进“普九”工作

一手抓普及一手抓提高全面推进『普九』工作河南省教育委员会副主任马振海在普及初等教育时，我们一手抓普及，一手抓巩固提高，使初等义务教育事业一环扣一环不断地向前发展。我们要继承普及初等教育的好传统，对未“普九”的地方继续抓普及，对已“普九”的地方抓巩固提...     

习习诗风拂面来——一节“对联”课教学实录

师：在我们的传统文化中,有一种特殊的“诗句”，俗称“对子”，雅称“楹联”或“对联”。说说你在什么地方见过对联。[第一段]     

小学数学教学中错误资源的利用

在数学课堂上，每天都有学生在出错。课堂是学生出错的地方，错误是伴随着学生一起成长的。错误也是一种教育资源。教育可以从知道“对”，反思“错”，也可以从“错”，领悟“对”。错误是个极好的教育时机，它提供了我们辨析是非，纠正错误的好机会。我们的教育恰是要正确地利用“错误”的教育资源，     

世界上最怪异的8座大桥

我们平常见到的桥基本上都“长得”大同小异，没有太大的变化。难道大桥就这么一副面孔吗？其实不然。在世界的某些地方就“藏”着另类的大l桥，有着别具一格的美景，现在我们就去开开眼。     

呼吁：应该重视农村学校图书室的管理工作

读田老师的“呼吁”，心潮难平，古人云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”可叹的是，在某些地方，我们可爱的孩子根本就没有“书山”可登。“书山”只是孩子们不可企求的梦想，为了孩子，我们确定应该采取行之有效的措施来加强农村学校图书室的建设和管理工作，我们欢迎像田老师这样的“呼吁”，因为其情可嘉，其心可敬。     

执政者如何提高构建和谐社会的能力

社会和谐的对立面是社会的失调。我们国家有过一些失调，原因就在于我们的社会有时以“运动式的方式”去进行管理，就在于一些地方领导者的脑子中只有一个以“GDP万岁”为主轴的“政绩工程”思想，更要命的是，它经常被当作“必须完成的政治任务”来完成，其余统统都被忘掉了，结果造成了社会结构的严重失调。今年的“宏观调控”任务为什么那么繁重?就是不少地方都“在自以为是地发展”，忘掉了全国一盘棋，造成了省与省、部门与部门、领域与领域之间的关系紧张。     

解密校园流行“网话”

每一个地方，都有属于自己地方色彩的话题，那叫做“方言”，每一个行业，都会有属于自己的话语，我们就叫它“术语”，随着网络时代的到来，大学生们也拥有了自己的一套网络话语“系统”，我们称之为“网话”，接下去就将为您解密校园十大“网话”。     

论毛泽东对社会主义的认识与探索

毛泽东对社会主义曾不断地进行认识与探索。他曾相信改良主义，继而相信无政府空想主义，最后才走上科学社会主义道路。在社会主义改造完成后，他对社会主义建设问题进行了艰苦的探索，发表了许多光辉的思想，但也犯了“大跃进”、“人民公社化”、“文化大革命”这样严重错误。毛泽东对社会主义的认识和探索，无论是成功的地方还是失败的地方，都是我们的宝贵财富。     

李德生爷爷逝世一年祭——河北省张家口市蒙古营小学少先队“李德生中队”为李德生爷爷过第一个清明

春天来了。清明到了。 我们张家口市蒙古营小学少先队“李德生中队”的队员们，站在塞外古长城脚下，朝着遥远的大别山方向，朝着遥远的大巴山方向，朝着遥远的太行山方向，朝着我们所能想起来的爷爷战斗、工作过的所有地方，一声声地呼唤——“李德生爷爷!”“你在哪里啊!”     

海市蜃楼一般美丽——扬州

看点扫描:扬州是个海市蜃楼一般美丽的地方。读过“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州”、“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫”、“天下三分明月夜,二分无赖是扬     

“五自”课堂教学模式研究

“九五”期间，我校围绕“以学为主，以学生为主”的课题进行了课堂教学的研究，形成了“自主发现、自主质疑、自主探索、自主反馈、自主应用”的语“五自”课堂教学的基本框架。在实施过程中，我们也发现了一些有待深化和完善的地方。于是，我们确立了“十五”期间的研究课题为“‘五自’课堂教学模式研究”，