优化地理课堂教学 培养学生创新思维

如何优化地理课堂教学,培养学生创新思维能力?第一,依赖地图对学生进行直观教学,使地图成为学生获得地理知识的重要工具。第二,讲清各种地理事物和现象之间的相互关系,阐明它们的本质,提高学生分析问题的能力。第三,启发学生在日常生活实践中观察自然界中地理事物之间的联系以及人和地理环境的关系。第四,用科学性和形象性的语言描绘地理现象,解释地理概念。第五,使用现代化多媒体教学手段,增强地理教学的直观性、趣味性和科学性。     

浅谈地理图象在课堂教学的作用

地图是地理教学中不可少的工具。经常运用地图,不仅能帮助学生形成空间观念,理解和巩固学过的地理知识,而且能使学生独立获取新的地理知识。地图是形象地反映地理事物,地理现象空间分布、时间分布及其规律的直观工具。地理教学内容讲述的是人类活动的地理环境,而地理环境中的一切事物都是通过地图表现出来的,运用地图直观教学,在培养学生思维能     

地理教学之舟——地图

地理教学的根本任务是向学生传授自然现象和社会经济现象的结构、相互联系、空间的分布规律以及人地关系方面的知识。在地理教学中运用地图可以帮助我们更好地完成这一任务。地图作为地理信息传递的载体，它所表达的内容是相当丰富的。具体空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现，运用地图进行教学是地理教学中最普遍的教学手段，并直接影响教学效果的好坏，“没有地图的课不能称其为地理课”，地图不愧为地理教学之舟。     

小学科学教学中使用多媒体教学的优势与误区

小学科学课课堂教学的主要方式是引导学生进行科学探究,引领学生探究自然事物的特征、变化、联系和自然现象的成因等。因此自然界真实的事物与现象是学生直接认识的对象。但是对于不便观察的事物和现象,需要用标本、模型、挂图、电视及多媒体课件等作为教学手段的辅助和补充。1小学科学中使用多媒体教学的优势(1)可以通过多媒体课件展现不易直接感知的自然现象对于学生难以直接感知的自然现象,可以利     

地图与形象思维

地图在地理教学中具有不可替代的作用,它以形象、内涵丰富的图形来表达地理事物和现象,能促进学生形象思维的发展,是形象思维赖以进行的重要的表述工具。     

强化地图能力培养是中学地理教学的重要环节

地图是地理学科教学的第二语言,是教师帮助学生掌握地理知识的重要工具.在教学中,通过指导学生阅读各种地理图表,能启发学生了解地理事物的分布范围、空间结构及地理事物之间的内在联系,形成正确的地理观,对发展学生思维能力,提高学生智力水平有非常重要的意义.     

浅谈乡土地理材料在边远地区教学中的应用

地理新课程鲜明的提出要让学生学习对生活有用的地理,学习对终身发展有用的地理,并且改变地理学习方式。在边远地区,一方面教学设施欠缺,学生接受地理信息渠道单一,使地理课堂长期较为沉闷,学生普遍感到地理知识较难掌握,厌学情绪较重。而另一方面许多地理事物和地理现象都保护相对完整,受破坏较小,因此边远地区的乡土地理教材相对较为丰富。如果把这些形象生动的乡土地理材料充分应用到中学地理教学中,无疑会激发初中学生好奇心、好追问、好探索的特点。因为在中学地理教学过程中,尽量结合客观存在于学生生活之中的这些生动的、有趣的地理…     

图像在地理教学中的作用

图像丰富,是新的地理教材的一大特色.在封面、底面、扉页上都增加了大量彩图,课文中也穿插了不少剖面图、示意图、漫画等,教师手中还有一些挂图,幻灯图片,有时还需制图.那么,如此众多的图像在实际教学中作用如何呢?现归纳为如下几点:1、图像能激发学习兴趣,调动学生的积极性.在地理教学中,图像能形象直观地表示各种地理事物的特征,比文字表述更直接,更易于学生理解、接受,极大地增强学生对地理知识的感性认识.例如讲到时区、日界线部分,当然首先要从地球的自转讲起、逐步说到时区的划分、区时的含义及简单的标法,日界线的规定.如果在这一过程中教师只是口头讲述原理,由于思维方式及能力的差别,特别是初中学生总有一些抽象思维能力差的学生理解不了或不能准确理解这些内容,致使他们因听不懂而感到这堂课没有什么趣味可言.理解力强的学生也会因学得吃力学得被动感觉不到学习的乐趣.把图像利用起来,会较好地改变这种状况.先利用地球仪(立体的图像)结合第一册课本的地球自转、公转图示,使学生在形象直观的演示中清楚地看到:一般说来,东边的地点比西边的地点先看到日出,也就是说东边地点的时刻要比西边地点的时刻早.之后,就可以     

自然实验教学初探

自然实验教学初探佘时云（湖北省潜江熊口石阳小学４３３１０６）自然课是小学教育中的一门初级的综合性的理科课程，它的认识对象是自然中的各种物质和自然现象。为了使学生更好地认识这些自然事物，经常要使用实验这种教学手段，而实验方法是教师为完成教学任务，实现教...     

辅助线在地理等值线教学中的妙用

地理等值线是通过数字、图形来反映、揭示二维和三维地理现象或规律的一种形式,地理等值线教学历来是教学的重点和难点,把数学中数形结合的思想移植到地理教学中,即通过添加辅助线的方法来判读等值线所反映的地理事物及其演变规律是一种简便、快捷的分析问题的方法。灵活运用这一方法能加深对地理现象、地理规律的理解,能达到举一反三、触类旁通的效果,同时对知识的深化、串联、综合、运用及能力的提升起着重要的桥梁作用。     

初中地理实验教学中图像系统的再创

地理图像是地理学科的特殊语言,教师借助图像材料,把学生难以感知的地理事物和地理现象生动直观地呈现在学生面前。经过观察、判断和分析,认识地理事物的形成、分布、发展变化的规律,使抽象的原理和概念转化为具体的图像化地理教材。因此,地理图像系统具有实验的功能...     

浅谈政治理论教学同热点问题的结合

理论联系实际既是一条重要的教学原则,又是一个重要的教学目标。这里,所谓理论是指书本和教师传授的间接知识;所谓实际主要是指书本知识所反映和概括的客观事物或现象。就知识的掌握而言,实际的事物有助于理论知识的掌握和理解,因而教学中要经常以直观的、具体的事物或事实材料帮助学生理解和掌握理论知识;就知识的运用而言,用理论解释实际中的各种现象,或者用理论直接解决实际问题,以及用普遍理论结合当前实际得出新的理论等,都是理论联系实际的具体表现。鉴此,在政治课教学中,注重将理论教     

谈义务教育世界地理教材与教学

一、世界地理教学时间,教材体系,教材内容的改革义务教育世界地理教学时间安排方面的改革是最明显的.依据新大纲,世界地理教材由原来的初二年级教学变为初一年级时教学.这种安排即先学世界地理,有了全球概念后再学中国地理,这种从整体到部分,有利于学生对地理环境的全面认识和理解.另外,中国地理放在初二年级时学习,能取得更好的教学效果和效益.因为初二年级时学生的知识面宽了,学习能力强了,必然会对中国地理的学习和掌握好些,而学好中国地理,对于学生初中毕业后从事我国各种生产建设事业将更有利.     

浅谈提高学生学习地理的兴趣

随着科学技术飞速发展,学生们在课堂以外也可以通过影视电脑等,形象直观地获取大量的信息,这改变着人们传统的学习方式。向一线教师提出了巨大的挑战。现实要求我们不仅应在课堂上教书育人,还应在具体的教学过程中不乏趣味性。针对以上想法,我在高中地理教学中提高学生学习兴趣方面做了以下尝试。一、教学中,充分利用课本插图、地图册和地理挂图等直观的教学手段进行教学;认真设计地理略图,提高地理教学效果和学生学习兴趣。地图是地理的“第二语言”,又是地理教学中最常用的教具,学生可以从地图上直接获取许多地理知识,高中地理课本中的插…     

教学与实践并重学史与读图共举

《中国历史地理》课程在进行传统模式教学的同时,将历史地图贯穿于教学过程始终,突现具体形象展示法等课堂教学手段,让学生参与其中,发挥历史地理有用于世的作用,利用方志、族谱、石刻等史料,加强学生的素质教育,抓住实践环节,充分发挥学生的主观能动性,在实践中培养学生感知史地的能力,辅导学生写出内容充实的实习报告,教学和实践并重,学史与读图共举,有助于《中国历史地理》课程的教学质量和水平的提高.     

地理研究性学习的情景教学策略

研究性学习是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、觖决问题的学习活动。地理研究性学习只有符合地理学习活动的规律,才是积极有效的。如情景教学,就是教师充分利用形象,创设具体事物的场景来激发学生的学习热情,使学生在“我爱学”、“我会学”的氛围中愉快地接受、运用和掌     

多媒体手段与数学课堂教学

多媒体教学是一种运用现代技术手段的教学形式,它能 形、声、色、动、静发生变化,向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料,充分调动学生多种感觉器官参与学习。在数学教学中,恰当地运用多媒体,能吸引学生注意力,激发学生兴趣,启迪学生思维,提高教学效率。 一、充分利用多媒体教学手段,有利于激发学生的学习兴趣和欲望 心理学告诉我们:“兴趣是人们对事物的选择性态度,     

大学英语的形象教学

从教几年来,对大学英语的专业课,诸如精读、泛读、听力、语音,本人在不同程度上有所接触。在讲授这些专业课时也在不同程度上采取了形象教学的方法,效果较好。所谓形象教学是使学生通过感知和记忆活动来获得事物的表象。它在语言教学中有着独特的作用,可以加深学生印象,强化学生记忆。随着现代化媒体相继用于外语教学领域,电视、录相、语言实验室等电教设备被外语教学广泛采用。除此之外,在课堂上还可利用图片、实物、手势、动作、语言朗读等形象教学手段。     

灵活运用多媒体 焕发数学课堂活力

<正>多媒体教学作为现代化的一种教学手段,在优化教学过程,激发学生创造性思维,提高课堂教学效果,有效地实施素质教育方面起着重要的作用。在小学数学课堂教学过程中,如果能根据教材特点和实际需要,恰当、灵活运用多媒体创设一定的情境,把学生难以直接感知的事物和现象,在课堂上直观、生动地呈现出来,并让学生在这些情境中进行探究、发现,可以激发学生学习的积极性,促进学生对学习内容的理解,使学生更加轻松、愉快、快速、高效地获取知识、发展思维,逐步     

浅谈如何发挥自制教具的作用

有自然教学中,教具是引起学生的注意力,激发兴趣,调动学生积极主动探究问题的主要手段,也是学生形成具体形象思维和培养各种能力的重要途径。已配备的教具不但数量不足,有的也不尽善尽美,还有空白。因此,在实验教学中要利用身边易得的废旧材料,自己动手,设计制作分组和演示实验所需要的教具。 自制教具有不花钱或少花钱,制作简单,使用方便,实用性强等特点。同时还能根据需要做到使声、光、形、色综合在一起,直接表现出各种事物和现象,变抽象为具体,变静止为运动,变暗为明,揭示事物的本质及内在的联系,在教学的实践中会收到良好的效果。 如何发挥自制教具在实验教学中的作用呢? 一、激发学生兴趣