给教师的一百条建议(4)

1.阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段教师要指导“学习困难的”学生多阅读。阅读不仅能挽救某些学生免于考试不及格,而且能发展学生的智力。“学习困难的”学生读书越多,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活跃。     

给教师的一百条建议(3)

1.评分应当是有分量的如果某个学生对所学知识还有不明确的地方,那么教师就根本不要给予任何评分——应当首先设法让学生学会知识。因为,对成功的渴望是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望,不能让这种愿望消失。     

给教师的一百条建议(17)

泣些都是钱自己酬石一、黔象麟蒸{井11娜毅氯摇泳磊磊藻赢龚鬓鑫拼一瀚畔孔赞璨粼默翼黔纂襄纂攀摹薰瘫藕浦葬翔瘫圣蔺面耳答攀彝幕募雍稗葬谁蜂珍蓦枣囊夔囊夔、垂囊奏粼知识斑魂成娜补钾年李者落蔑乖来确幸粼篇个坏节都替今雄摘谁走知镶与祥雄幼有杯枯合给教师的一百条建议(17)@苏霍姆林斯基 @东南飞~~     

给教师的一百条建议(5)

1.想克服负担过重现象,就得使学生有自由支配的时间让学生每夭10至12个小时坐在那里读书、听讲、思考、记忆、练习——这真是一种摧残学生的体力和智力的劳动。这让学生只有学习,却没有智力生活。教会儿童利用自由支配的时间,就是尽量做到使儿童感到有趣的、惊奇的东西成为儿童的智慧、情感和全面发展所需     

给教师的一百条建议(16)

净弓活的思堆的源泉铆生去旅行衫轰特村 吧云教鱿浮为了尹尖吞在娜么看行沁知呀淞地朴牙升从结果呀91.我怎样领导教师集体的创造性劳动 教育领导的秘密之一就在于激发起教师的探索兴趣和分析本身工作的兴趣。指导教师带领学生到自然界去上课一“到活的思维的源泉去旅行”就是一个好方法。92.我的简单经历、在职进修和我们办学的一些成级 依恋孩子、爱孩子、给孩子以欢乐和充实的精神生活、不断地学习,这是我的经历给我的最好收获。┌───────────────┬───────┐│ 一-一~--~ ├铱铱~]───┐││ 尸洲r一 │石超呈r~…     

给教师的一百条建议(1)

1.请记住:没有也不可能有抽象的学生在学习中,无论就脑力劳动的内容,还是就所需的时间来说,都应当采取个别对待的态度。     

给教师的一百条建议(6)

官净O,2.怎样在学龄前期研究儿童的思维 教师在儿童入学前的一年时间里,带领儿童到自然界旅行12一13次,让儿童欣赏,体验并进行思考、分析。▲1.给准备教一年级的老师的建议 老师在儿童入学前的一年半(最好是2年),召 集他们的家长,告诉他们家庭应保持怎样的相互关 系,才有利于形成儿童良好的道德和心理品质。V 4.怎样发展儿童的思维和智力 在学龄前期可以经常给学生上一种专门的“思维 课”,一年级开始,思维课成为智育的一部分。这是一种 生动直接感知世界,并进行逻辑分析、思维练习的课。 年轻的教师无论多忙,都应该找时间来读书和思考—积…     

给教师的一百条建议(1)

1.请记住:没有也不可能有抽象的学生在学习中,无论就脑力劳动的内容,还是就所需的时间来说,都应当采取个别对待的态度。     

给教师的一百条建议(4)

1.阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段教师要指导“学习困难的”学生多阅读。阅读不仅能挽救某些学生免于考试不及格,而且能发展学生的智力。“学习困难的”学生读书越多,他的思考就越清晰,他的智慧力量就越活跃。     

给教师的一百条建议(13)

73.青年期学生思维活动的特点 　　青年期学生思维活动的特点就是抽象思维能力的日益提高,这表现在学生们喜欢对那些跟人的社会关系和内心世界有关的问题进行深入地的分析和探讨. 　　……     

给教师的一百条建议(14)

79{一教有和自级毅育 ┌──┐ │碌 │ ┌──────────────┐ │ │ │公──┐ │ │ │ ││·}}│ │ │ │ │└──┘ │ └──┘ │ │ └──────────────┘ ┌──┐ │公 │ ┌──────────────┐ └──┘ │ 一\ │ │药公 │ │肇蟹旨之又 │ └──────────────┘┌──┐│树 │ ┌────────────┐│ │ │ 喻:、不麟多沐 ││ │ │然黔… ││ │ │彰携眯得\\‘ │└──┘ └────────────┘给教师的一百条建议(14)@苏霍姆林斯基 @东南飞…     

给教师的一百条建议(15)

一—一~、撼蒸︷卜份簇门引期月翩圳月刊州妇川公卜、︸甩袱妇巍轰黑燕蕊巍11灌漱练共享攫咬{瞬舞撇霆咨黔衡半滩薰)蜘瓢扮畔歇毛衬;解给教师的一百条建议(15)@苏霍姆林斯基 @东南飞~~     

给教师的一百条建议(11)

1一年级数学教学中的思维训练 在童年时代,解答取材于周围世界的应用题,能够激发思维,学会思考,但它在促进儿童思维发展方面毕竟起着辅助作用,并且要服从于课堂上的教学和教育过程的要求。2.让学生生活在思考的世界里 不要把学习局限在教室的四堵墙壁里,不要机械地把事实和规则从教师的头脑里极到学生的头脑里,而是要让学生能够同时看见、观察和动手。3.教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心 学生的脑力劳动是教师的脑力劳动的一面镜子。教师在讲课过程中不是把主要的注意力集中在自己的思想上,而是要注意观察学生是怎样思考的4.在课堂上怎…     

给教师的一百条建议(5)

1.想克服负担过重现象,就得使学生有自由支配的时间让学生每夭10至12个小时坐在那里读书、听讲、思考、记忆、练习——这真是一种摧残学生的体力和智力的劳动。这让学生只有学习,却没有智力生活。教会儿童利用自由支配的时间,就是尽量做到使儿童感到有趣的、惊奇的东西成为儿童的智慧、情感和全面发展所需     

给教师的一百条建议(13)

广一一一一一一一瓣变吸\睡合俨生{搏赞粼嚣74.学生应当攀握的.皿架的技能和技巧蒸爹洋象75·教氮妥爱护JL班对你的值任- 名有教师关心学生的人的季产感, 过学习而受到教育。非常重要的是,终看到自己的进步,才莽位鲜要让儿童始蒸鲜莽舞77.怎样救会头脸迟钝的学生解应用皿 让实际事物教给儿童思考一一这是使所有的正常儿童都变得聪明、机敏、勤学、好问的一个极其重要的条件。当然、这也是教师要努力做到的。78一个“整生”的.惠维的觉醒“ 巴浦里克是植物栽培的天才,而不是无扣书本的天才。就像他一样,“差生”的“思维的觉醒”需要教师能…     

给教师的一百条建议(3)

1.评分应当是有分量的如果某个学生对所学知识还有不明确的地方,那么教师就根本不要给予任何评分——应当首先设法让学生学会知识。因为,对成功的渴望是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望,不能让这种愿望消失。     

给教师的一百条建议

本文写于1965—1967年,全文首次刊载在1979年出版的苏霍姆林斯基选集(五卷集)的第二卷。作者就中小学的教学教育工作的组织、内容、方式、方法、手段,学生的自我教育,教师的修养等方面的问题对教师提出了各种建议和要求。文章反映了作者在帕夫雷什中学多年实践工作的经验和体会。我们将陆续在本刊选登该文部分内容,以供广大教育工作者参考。全文即将由天津人民出版社出版。