如何提高学生解答高考地理综合题的能力

对于高三文科考生来说。地理学科是一个“瓶颈”．有人说“得地理者得文综”。而地理学科中的难点在考试中多见于选择题,可许多考生对于相对简单的综合题,却也得不了高分。尤其是分值大、综合性强的文综第36题,虽然考生感觉不难,可得分就是偏低。于是有人发感慨：成也三十六,败也三十六。这究竟是什么原因呢？经过几年摸索,我得出几点体会,现总结如下：     

“河流”——近两年高考广东文综地理试题的高频考点

“河流”是高考地理的主干内容,近两年广东文综地理试题“河流”部分是高频考点。分析“河流”的主要考点,对2012年文综地理备考具有较大的参考作用和指导意义。     

浅议等高线判读技巧

地理事物的空间分布、地理现象的空间演变、地理要素的相互联系,都可以通过等值线图展示出来。中学地理中常见的等值线有等高线、等温线、等压线、等降水量线、等太阳辐射量线、等太阳高度线等。其中又以等高线地形图、等温线分布图、等压线分布图三种最为重要。等值线图为考查学生空间概念、空间想象,以及分析计算能力提供了平台,历年高考试卷都非常重视对等值线图的考查,如2007年全国文综卷Ⅱ考查了闭合等高线的问题,江苏卷考查了山谷与山脊的判读问题。可是等值线的判读中常常遇到一些“拦路虎”,本文就在判读等高线地形图过程中所遇到的“坎”进行一番探讨。     

高考文科综合中地理简答题的解题步骤与技巧

文科综合考试大纲的考核目标，特别强调了对“描述和阐释事物”及“论证和探讨问题”的考查。从2005年高考文科综合试卷开始，地理填空题基本消失，取而代之的是新题型——地理简答题。简答题从地理高考主观试题中异军突起，所占的分量越来越大，能否答好简答题已成为取得文综好成绩的关键。如何答好简答题，避免不必要的失分，尽量得高分呢？笔者根据近年文综高考，总结了解答地理简答题的几个步骤和一些技巧，供大家参考。[第一段]     

图理结合,培养地理学习能力

<正>高中地理在文科学习中的区分度是显而易见的,"得文综者得天下,得地理者得文综",这从另一个角度看出地理学习的重要性。地理学科不好学比较显而易见。在日常教学中经常接到学生的反馈信息是:地理内容多,不理解,看图困难,做题不会迁移,回答不完整,要么直接回答不上。这实际上体现了一种驾驭地理知识的学习能力还需要提高。"一把钥匙开一把锁",地理学习能力是打开地理课程之门的"金"     

对山东省2009年高考地理试题的分析

面对2009年山东省高考文综（地理）考生成绩很低这一事实,不少人士批评高中地理教师,不少地理教师抱怨学生,有人还从学生答卷情况,列举了学生学习地理存在的若干问题。笔者认为,2009年山东文综地理成绩出现“一份中学老师和大学专业老师普遍认为难度不大的试题,考生得分却如此之低”（山东省高考阅卷文综质量检查小组）现象,     

从近年高考文综地理试题看地理空间定位能力的培养

地理学科的突出特点之一是区域性。各种地理事物和现象的分布以及地理原理都与一定的地域相联系。近年来高考文综试卷中对学生地理知识和能力的考查也是以“区域”作为载体实现的。地理区域空间定位便成了地理考试甚至是“文综”考试的门槛。考生应试的成败首先是能否跨越这道门槛进行准确的区域定位。     

高三地理『学案导学』复习模式探索

一、问题的提出 近年来高考“文综”地理试题命题以能力立意为主,重地理思维能力、分析解决实际问题能力的考查,而这些能力绝对是建立在“双基”的基础上的,俗话说:“万丈高楼平地起”,只有地基打牢了,高楼大厦才能建得起,修得高。因此,高考复习既要全面系统地复习高考要求的所有内容,落实“双基”,又要加强能力的训练,提高学生运用“双基”分析问题、解决问题的能力。这使高考地理复习     

高考文综地理第二卷的答题技巧

高考文综地理是制约文综成绩的瓶颈,考生如何在文综地理答题中减少失误,取得高分呢？本文对高考文综地理第二卷答题技巧进行分析。     

解读2006年高考文综试题明确地理素养要求及学习方法

2006年高考文综试题全国卷(教育部考试中心命制)有两套,是各套文综试题中最具代表性、方向性的试题。文综地理试题继续贯彻了稳定的考查思路——命题材料与情境新颖,能力考查为主,突出主干知识。毫无疑问,地理试题命制者的“追求”(尤其是突出学科思想方法和联系实际)对高三地理复习具有十分重要的指导意义,从2006年高考文综试题中可以明确地理素养要求和相应的学习方法。     

冷眼看变化 雾里寻真理

一、2010年广东文综政治卷命题总要求 2010年是广东高考大变脸的改革年,文科考生由原来的“3＋文基＋X科”模式改为“3＋文综（政治、历史、地理）”的新高考模式。这种巨变要求2010年广东文综政治卷在命题时实现平稳过渡。试卷在改革年里期望在试题的呈现形式、难度系数、命题风格等方面,给考生和社会展示一次“华美转身”。     

怎样在Ⅱ卷中多得分?——对近年高考(地理)Ⅱ卷分析的思考

自从地理以文科综合卷的形式恢复高考以来,地理成绩的高低一直是学生文综总分的重要砝码。在这几年的高考和考前的三次诊断性测试中都呈现出同样的问题:Ⅱ卷56分(大体分值)得分率比Ⅰ卷的选择题44分得分率低得多。如成都市今年地理“一诊”Ⅰ卷平均得分24.2分,Ⅱ卷抽样平均得分     

浅谈地理高考复习

从2002年起,江西省首次实行3＋文科综合（理科综合）的高考模式。纵观这七年的文综高考地理试卷,在总体上遵循教学大纲,但又不拘泥于教学大纲,比较注重学生能力和素质的考查。针对这七年的文综高考地理卷的特点,怎样提高学生的地理成绩呢？下面就从“考前如何复习”谈谈自己的看法：     

强化“双基”系统复习——高考文综地理复习初探

纵观高考，“文综能力测试”中地理学科的命题立意的出发点仍然是基础知识与基本技能。万变不离其宗．学生只有在牢牢掌握了“双基”的基础上。才有可能去联系实际．才能与非地理学科的政治、历史综合、渗透，才能有效提高能力。     

追踪语文命题走向 及时调整备考策略

一、2005年高考文综全国卷的命题变化特征其一,学科分值、题量和题型稳中有“变”,在变化中已经基本定型,体现“稳定性”。经过近几年高考文综改革的探索,文科综合卷中政史地三科的分值比重、题量和题型的分布在变化中已经基本定型。2005年三套文综全国卷在学科分值、题量和题型方面与2004年基本持平,在变化中已经基本定型。参见下表由上述表格可见,在近年来的高考文综卷中,地理、历史和政治三科的分值比重基本上保持在1∶1∶1左右。就2005年文综全国卷Ⅰ而言,在35道选择题中,地理、历史和政治分别为12、12和11道,题量分配较均匀。非选择题…     

从高考地理综合题答题看规范教学

在高考复习中,地理学科一直被认为是提高文科综合成绩的"瓶颈"。文章联系高三教学实际,结合高考"文综"地理规范化命题和规范化答题等问题,探讨了高考"文综"地理复习应注意的问题,并提出了提高学生高考"文综"地理答题能力的方法和途径。     

地理注重基础考查，形式更为新颖

2010辽宁高考文综试卷地理部分稳中有变,紧跟时代潮流,密切联系生产、生活。较好地体现了地理学科特点和新课程理念。试卷基本保持了近年来高考地理试题的特点和对中学地理教学的正确导向．较好地体现了“让改革者受益”的指导思想。     

从“四个透视”看2004年如何复习迎考

第一,透现了一个“融”字翻开过去的文综试卷,我们都会有这样的感觉,综合试题其实并不“综”,政治为政治,地理为地理,历史为历史,几乎泾渭分明。一张文综试卷,就是一个很生硬的拼盘,似将本是分开考试的政治、历史、地理三张试卷粘到了一处。这种简单相加组成的综合试题的测试,大家都嗤之以鼻,命题者都在力求改变,但一直褪不去简单相加的痕迹。如果这样,要想通过如此制作出的综合试题的考试来促使学生融会贯通地把握政、史、地三科知识,并在知识的运用中实现能力的提高,是很难做到的。今年的文综试卷,这方面状况有了很大改变,从整套试卷来看,…     

2013年高考地理试题评析

2013年甘肃处高考首次使用全国新课标卷。研读新课标Ⅱ卷文综地理试题,笔者发现,客观性试题难度稍大,主观性试题难度适中,整套试题考查的都是地理学科的主干知识,凸显了“学习生活中有用的地理,学习对终身发展有用的地理”及“注重地理图像、表格作为学习和表达工具性”的课程价值取向。     

2003年高考文综试题的“四个透现”

在对2003年普通高等学校招生全国统一考试文综试题的研究中,我们会发现试题表现出四个透现。第一,透现了一个“融”字翻开过去的文综试卷,我们都会有这样的感觉,综合试题其实并不“综”,政治为政治,地理为地理,历史为历史,几乎泾渭分明,一张文综试卷,就是一个很生硬的拼盘,似将本是分开考试的政治、历史、地理三张试卷粘到了一处,这种简单相加组成的综合试题的测试,大家都嗤之以鼻,命题者都在力求改变,但一直褪不去简单相加的痕迹。如此,要想通过如此制作出的综合试题的考试来促使学生融会贯通地把握政史地三科知识,并在知识的运用中实现能…