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1.
张波 《中国校外教育(理论)》2014,(10)
游戏在教学中的运用,除了培养学生的活动能力与发展学生体质外,还可以让学生获得一定的体育知识与技能。有心理学家研究证明:“无意识的学习所能够学习到的知识,要远远高于有意识的学习知识。”通过游戏,可以调动学生的求知欲,让学生在愉快的氛围下掌握知识与技能,这样也有利于学生快速地吸收与消化。通过分析体育游戏的特点、作用和种类,结合中学生的生理、心理特点与体育游戏教学的关系,寻求体育游戏在体育教学中的合理运用。 相似文献
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张波 《中国校外教育(理论)》2014,(28):158
游戏在教学中的运用,除了培养学生的活动能力与发展学生体质外,还可以让学生获得一定的体育知识与技能。有心理学家研究证明:“无意识的学习所能够学习到的知识,要远远高于有意识的学习知识。”通过游戏,可以调动学生的求知欲,让学生在愉快的氛围下掌握知识与技能,这样也有利于学生快速地吸收与消化。通过分析体育游戏的特点、作用和种类,结合中学生的生理、心理特点与体育游戏教学的关系,寻求体育游戏在体育教学中的合理运用。 相似文献
3.
唐宁昆 《楚雄师范学院学报》2002,17(3):95-97
健康教育是高校育人的主要任务之一,在高校的体育教学中运用体育游戏这一健身效果好,趣味性强,易于开展的项目来进行健康教育,对培养大学生体魄强健、身心健康、道德高尚、团结协作和适应社会的能力有着十分重要的意义和作用。 相似文献
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本文根据体育教育的特点和中学生心理现状分析,从运动心理学角度出发,探析了体育教育对中学生心理素质健康培育的作用与表现,有利于促进新体育课程标准的实施和体育课程目标的实现。 相似文献
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根据体育游戏的概念及特点,提出体育游戏在促进幼儿教育方面具有发展身体、发展心理、增强社会适应性、激发创造能力和丰富情感体验等方面的作用及体育游戏实施过程中应注意的问题. 相似文献
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体育游戏教学法对中学生心理健康产生了积极的促进作用,对心理异常的学生的心理问题具有很好的治疗作用,这种教学方法对学生心理健康的影响不具有性别差异。 相似文献
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体育游戏不但可以起到健身的作用,还可以使身体达到放松,清除疲劳,并且是发展身体素质的有效手段,同时通过它激发学生对体育课的学习兴趣,达到教学的目地,使学生能主动的接受并熟悉掌握教学内容. 相似文献
8.
晋宗钦 《宿州教育学院学报》2007,10(3):142-143
在学校体育教学中,是体育教育的一种手段,它为传统体育课注入了生机和活力。本文主要对体育游戏的作用及运用中注意的问题进行论述,以期提高体育课的教学质量。 相似文献
9.
闵坚 《中国科教创新导刊》2011,(33):238-238
本文通过指出当前中学生存在的团队意识的具体问题,并阐述体育游戏对中学生团队意识培养的作用从而提出通过增加中学生体育课中体育游戏比重丰富体育游戏形式和类型;在体育游戏中培养发掘学生领袖;设置有效的团队目标等策略来培养中学生的团队意识。 相似文献
10.
体育游戏是体育与健康课程的有机组成部分,同时也是实现体育与健康课程目标的有效手段。其对于激发学生的运动兴趣,促进学生体育基本知识和运动技能的掌握,培养学生良好的道德品质等,都具有积极的作用。下面,笔者结合教学实践就体育与 相似文献
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在体育教学中,体育游戏越来越被广大体育教师重视和应用,特别是新教材的实施。使体育游戏在体育教学中的地位和作用更加突出。体育游戏作为一种教学手段,它能提高学生的身体素质和综合能力,具有健身娱乐,促进个性,心理发展的功能,在体育教学中起重要作用。 相似文献
14.
李云海 《宿州教育学院学报》2011,14(3):160-161
体育游戏以内容丰富、形式多样、发展身心于一体、开展容易等特点被广大中学体育课广泛采用,为更好地提高中学生体育课兴趣和体育课堂教学质量发挥了重要的功能。本文就体育游戏对中学生生理及心理发展的作用分析进行了阐述,以促进中学体育教师能更好地利用体育游戏发展学生的身心健康。 相似文献
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健康教育是中职教育中的重要任务之一,在职业学校的体育教学中运用体育游戏这一健身项目效果好,趣味性强,对培养职业学校学生体魄强健、身心健康、道德高尚、团结协作和适应社会的能力有十分重要的积极作用。 相似文献
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唐妮娜 《读与写:教育教学刊》2012,(4):164-165
体育运动作为增进身体健康的一种有效手段,对发展中学生的心理健康有着良好的影响作用。在体育教学中渗透心理健康教育可以预防学生心理失常,使他们能在宽松、和谐、愉快的情境中,在无过重心理压力的状态下学习,从而维护和促进学生的心理健康,促进学生身心的健康发展。 相似文献
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卞维银 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
小学生的机体正处在快速生长发育的时期,各器官系统的机能尚未成熟,致使处于低龄阶段的小学生,不适合过多地进行无氧素质训练,但却是锻炼、储备有氧素质的黄金时期。体育教学游戏化符合小学生的生理特点,在适合他们身体发育需求的各种游戏活动中,身体机能得到了充分的发挥,心理需求也得到了充分的满足。教学游戏化很明显地提高了实验班学生体质健康标准的水平。 相似文献