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在教材中,自感现象演示实验所用仪器为通、断电自感现象的演示装置、电源、开关及导线若干,实验装置如图1、图2所示。演示通电和断电的自感现象时,分成2个电路,不仅演示时不够方便,而且会使学生误以为每种线圈只能在一种条件下产生自感电动势,造成不必要的歧义,同时感应电流的方向也无法展现出来。 相似文献
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你能从断电自感演示中观察到自感电动势明显地远比电源电压高得多吗?并能观察到感应电流的流向吗?笔者将要介绍的这种演示方法就可以达到此目的. 相似文献
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传统的自感现象演示实验存在不少问题,改进的实验采用发光二极管作显示,用一个电路可演示通电和断电自感现象、感生电动势的极性及感生电流的方向.介绍了改进开发后的教学使用及示教板的制作方法。 相似文献
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自感电动势是一个抽象的概念,它产生的原因学生较容易接受,但对于自感电动势引起的回路中电流的定量计算却是教学中的难点。下面笔者从通电自感和断电自感两个方面加以分析。 相似文献
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普通高中<物理>教材通常用图1、图2两个电路分别演示通电和断电时发生的自感现象.这种演示方法存在如下缺点:用两个电路分别演示通电和断电自感现象:演示通电自感现象的图1电路对断电后出现的自感现象显示不出来;演示断电自感现象的图2电路对通电后出现的自感现象显示不出来. 相似文献
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该教具通过发光二极管的正向导电通,反向截止来演示断电自感现象,不但可观察断电瞬间线圈中产生的自感电流,而且,可观察自感电流的方向,从而较好地演示断电自感现象。一、电路原理图(图1)二、制作材料直流电压或干电池(2~4V)、单刀开关、普通发光二极管、40W日光灯镇流器。图1LD2D1三、用途1.演示晶体二极管单向导电性;2.演示断电自感现象;3.演示断电自感现象感应电流的方向。四、使用方法1.演示晶体二极管单向导电性:接通电源,发光二极管D1正向导通发光,D2反向截止不发光。调换电压的正负极,重做一次,结果与上次相反。2.演示断电自感现… 相似文献
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许多书刊在解释RL电路的通、断电自感现象时习惯于从自感电动势的角度去分析.然而,从电流角度分析与其是一致的.并且从电流角度去分析比从自感电动势的角度分析要清晰明了,更能方便地了解自感现象的规律,更直接地解释所产生的现象. 相似文献
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许多书刊在解释RL电路的通、断电自感现象时习惯从自感电动势的角度去分析,然而,从电流角分析与其是一致的。并且从电流角度去分析比从自感电动势的角度分析要清晰明了,更能方便地了解自感现象的规律,更直接地解释所产生的现象。 相似文献
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普通高中《物理》教材通常用图1、图2两个电路分别演示通电和断电时发生的自感现象。这种演示方法存在如下缺点:用两个电路分别演示通电和断电自感现象:演示通电自感现象的图1电路对断电后出现的自感现象显示不出来;演示断电自感现象的图2电路对通电后出现的自感现象显示不出来。因而,这种演示方法容易使学生形成一个电路只能出现一种自感现象的错觉,不能准确地表现客观事实。此外,显示器件灯泡的亮度不与电流的大小成正比,因而不能正确反映电流的大小和变化,当然也不能指示电流方向,学生所观察到的不是完整的自感现象。 相似文献
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在“互感和自感”这节课的教学中,我们在做通电自感和断电自感的演示实验时,使用的教学示教板上两套实验器材并排固定于同一示教板的左右两边(如图1所示),左边的一套演示通电自感现象,右边的一套演示断电自感现象. 相似文献
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贝鸿 《中学物理教学参考》1995,(7)
在高中物理必修教材第二册“自感”一节中有两个演示实验,如图1所示,其中甲和乙分别用来演示通电时的自感现象。在教学中经常有学生问这样的问题:“甲图中的电路断电时和乙图中电路通电时有无自感现象?”为解决这个问题,我对实验原理进行了分析,并在此基础上对实验线路进行了改进,可在同一电路中分别演示通、断电时的自感现象,而且能演示断电时自感电流的方向,增强了教学演示的效果。 相似文献
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杨军 《河北理科教学研究》2001,(4):37-38,40
物理课本中关于自感现象的两个实验(见图1、图3),一般说来演示效果不好.演示通电自感现象时,灯泡A1亮度延迟时间太短.演示断电自感现象时,灯泡A 2的延迟时间更短,几乎是断电即灭,而且演示重复性差.学生从演示中不能获得比较鲜明直观的"自感阻碍电流变化"这一物理过程的感性认识. 相似文献
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正断电自感实验是高中物理重要的演示实验之一,也是电磁感应部分高考的热点之一.虽然教师在课堂上做了演示实验,又进行了理论分析,学生还是对断电自感的认识存在一些问题.下面,笔者结合教学实践,谈谈断电自感实验中学生认识的几个误区.误区一:误认为断电自感实验现象是灯泡一定闪亮一下才熄灭。存在这样认识的原因是教材中为了使实验效果更明显,设计的实验是开关断开的瞬 相似文献
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自感是电磁感应中的一种特殊现象,在现代电子线路中其应用十分广泛.自感也是教与学的难点,在教学中一定要讲清"通电自感"和"断电自感"两个基本问题: 1.通电自感:通电时产生的自感电动势的最大值略小于外加电源的电动势(或外加电压),其作用是让电路中电流不能立即增到最大,通电自感只能延缓电流的增大,而不会阻止电流的增加. 相似文献
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在自感现象的教学过程中,经常会遇到要分析电感线圈L的自感电动势对直流电路的影响问题.在电路被接通或断开的瞬间,电感线圈对电路究竟有什么样的影响,在中学物理实验中,为什么演示通电自感与断电自感要用2个电路,是学生感到难以理解的问题.实际上,在电工学里有一个换路定律,对于解决这些问题十分有效.换路定律的内容是这样的:在换路瞬间,电感中的电流和电容两端的电压都保持原值而不能突变. 相似文献
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李德新 《中小学实验与装备》2004,14(1):5-5
高中物理第二册,自感现象的演示实验,通电自感原理通电自感实验应该看到的物理现象是A,立即发光,但A,却是逐渐亮起来的。如图2是断电自感现象的原理图,断电自感 相似文献