与透镜有关的探究题

1．探究凸透镜的聚光能力 例1 凸透镜能对光线起会聚作用．那么凸透镜的聚光能力的强弱与哪些因素有关呢？有人提出如下猜想：     

凸透镜探究题解析

例1 凸透镜对光线起会聚作用．那么凸透镜的聚光能力的强弱与哪些因素有关呢？有人提出以下猜想：     

上好观察实验课——袁老师这样教《凸透镜》

怎样上好观察实验课呢?我们认为,应该精心地设计课堂教学组织形式,充分发挥观察、实验的作用,使学生通过观察实验,分析讨论,主动地去获取知识。现以袁慧清老师教学《凸透镜》一课为例说明。 一,吃透教材,明确实验目的 观察实验课的教学目的,重在培养学生的观察能力,实验能力、逻辑思维能力和探索精神,并使学生了解科学认识的基本程序。教师首先要吃透教材,弄清课型,明确实验目的,设计紧扣教学内容的实验。《凸透镜》一课是观察实验课,袁老师设计了凸透镜聚光、放大、成像三个游戏性的实验,其教学目的是通过观察实验,使学生获得凸透镜的有关知识,同时,培养学生寻找规律的能力。     

凸透镜聚光实验的设计

凸透镜能聚光。用书上的方法实验,学生虽然知道了凸透镜能把太阳光汇聚成一个光点,并能点燃火柴使之燃烧,但不能看到聚光的全过程,影响了学生对凸透镜聚光原理的理解。为此,我先设计了如下的实验:     

《凸透镜》实验的设计与教学

《凸透镜》(人教版自然第5册第11课)一课的教学要求是指导儿童通过实验,认识凸透镜具有聚光线、放大物体、使物体成像的作用,并通过实验培养学生寻找规律的能力。教学中,教师往住感到本课的实验内容多,教学时间不够用。难点是学生不易做好凸透镜在阳光下点燃火柴的实验和成像实验。为了解决上述问题,突破教学难点,达到教学要求,教学中可以这样做。     

巧用矿泉水瓶设计实验

一、设计光学实验1.放在灯光下,能看见瓶子及影子,这可以说明光的折射和光的直线传播。2.在装有半瓶水的瓶子内插入铅笔,可以看见铅笔在水面折断了,这是光的折射。3.装有水的瓶子是一个凸透镜。可以用它来研究凸透镜的特性:焦点、焦距、聚光作用、放大作用、取火等。还可用它来探究凸透镜的焦距与瓶子直径的关系、凸透     

凸透镜、眼睛与白内障

1凸透镜凸透镜是中央部分较厚的透镜。凸透镜分为双凸、平凸和凹凸(或正弯月形)等形式,薄凸透镜有会聚作用故又称聚光透镜。     

凸透镜的焦距与材料是否有关?

小欣最喜爱的玩具是叔叔送给他的生日礼物,那是三只大小、形状完全相同的凸透镜,分别由玻璃、水晶、塑料制成,现在小欣想要知道“大小、形状相同的凸透镜的焦距与制作材料是否有关”,请你帮他设计探究的全过程,完成下列的工作. 1.这次探究所需要的器材有哪些?     

例析凸透镜探究题

例1 设计实验，探究材料与焦距之间的关系，三只大小、形状完全相同的凸透镜，才别由玻璃、水晶、塑料制成的，现在想要探究“大小、形状完全相同的凸透镜的焦距与制作材料是否有关”，请你设计这次探究的全过程，并完成如下工作：（1）这次探究的主要器材有哪些？请你写出来．（2）请你设计出实验的主要步骤．（3）请你设计出实验现象与实骚数据的记录表格，（4）在这次探究过程中，你运用的主要科学方法是什么？     

凸透镜、眼睛与白内障

1凸透镜凸透镜是中央部分较厚的透镜。凸透镜分为双凸、平凸和凹凸（或正弯月形）等形式，薄凸透镜有会聚作用故又称聚光透镜。[第一段]     

自制水凸透镜的教学设计及其应用

实验室虽然配备了各种规格的玻璃凸透镜,但笔者认为这种实验室配备的玻璃凸透镜虽然成像的清晰度较高,但也有很多不足之处.例如,它的直观性差,不能很容易地从外观上判断出焦距不同的凸透镜的凸出程度是否不同;再比如若要探究凸透镜的焦距长短是否与凸透镜的制作材料和其凸出程度有关,这也不如用自制的水凸透镜来得直观形象.为此,笔者认为教师     

透镜及其应用综合测试题

一、填空题1.为了比较甲、乙两个凸透镜焦距的大小,小明先后用这两个凸透镜做成像实验.他使烛焰、透镜和光屏三者的中心在同一水平直线上,且使两个凸透镜与光屏间的距离均为20cm.实验时发现:烛焰经凸透镜甲折射后,在光屏上所成的是一个清晰缩小的像;烛焰经凸透镜乙折射后,在光屏上所成的是一个清晰放大的像.由此可以判断:凸透镜_______的焦距较大.2.小强用焦距一定的照相机拍摄景物.若他将照相机远离被拍摄的景物,景物在底片上所成的清晰的像将_______(填“变大”、“变小”或“不变”).3.如图1,在用光具座研究凸透镜成像规律的实验中:(1)该…     

用凸透镜在室内点燃火柴

在教学统编教材第五册第十一课《凸透镜》时,为了说明凸透镜有“会聚光线”的作用,如果能用凸透镜在课堂上点燃火柴给学生看,定能提高本节课的趣味性、直观性,收到更好的教学效果。我对这个实验是这样设计的。ａ．在一台报废的幻灯机（ＴＹＱ－２型投影器）上取下一块...     

凸透镜成像实验中究竟能看到几种像?

在初中和高中物理教学中,凸透镜成像实验都是学生必做实验.在进行学生分组实验时,经常会有学生提出除了能看到教材中分析的3种成像以外,不论把眼睛与蜡烛放在凸透镜的同侧或是两侧,都能用眼睛直接看到蜡烛或正或倒的像,感到无法理解而提出疑问.对于学生在实验中有新的发现而提出的问题,我们教师切不可等闲视之、应付了事,而应引导学生对该现象进行积极的探索,并对学生的新发现表示赞赏.这对培养学生的观察能力、创新能力及学习兴趣有很大的作用.     

《凸透镜》教学设计与反思

教学分析 《凸透镜》是青岛版《科学》五年级下册第二单元《我们怎样看到物体》的第一课。本课首先从学生比较熟悉的放大镜人手,很多学生在玩放大镜的过程中都会发现放大镜有放大、聚光的作用,但对将放大镜称为凸透镜,却有些陌生。     

平面镜和凸透镜

一、热点解读平面镜和凸透镜是光学中的两个重要知识点,考查的知识内容主要有:①利用平面镜改变光的传播方向;②平面镜成像作图;③平面镜成像规律的应用;④利用凸透镜特殊光线进行作图;⑤凸透镜成像规律;⑥凸透镜成像规律的应用等。考查题目一般不难,但有时也会有少量的较难题目出现,如利用平面镜改变光线方向时平面镜转动角度大小的判断,根据不同的成像情况判定凸透镜的焦距大小,凸透镜成像时出现的一些现象的原因分析和根据题意要求选择合适的平面镜和凸透镜等。总之,平面镜和凸透镜在中考试卷中是考查频率非常高的知识点,因此我们在学习…     

寻找焦点，蓄势待发

时近五月,中考一如既往地迎面走来。 有人说,经历中考,就如同经历一次凸透镜的聚光实验——三年的光和热聚集于此时与此点,以最小的光圈释放出最大的亮度、温度与热度。     

用时域有限差分法分析左手材料

针对广泛关注的左手材料(负折射率媒质),对电磁波穿过左手材料(Left-handedm aterial)构成的平行板时的传播特性做了理论分析;采用FDTD方法对正弦电磁波穿过了LHM的平行板的传播过程进行了数值建模,数值模拟的结果证明了正弦电磁波在穿过平板状的左手材料,会有类似一般凸透镜的聚光效果,以及负折射特性,为LHM的广泛应用提供了理论基础.     

探究凸透镜成像的规律检测题

一、填空题1.实验中学的张戎同学在“观察凸透镜成像”的实验中,发现蜡烛距凸透镜的距离为10cm时,光屏上出现了一个清晰、倒立、放大的烛焰的像,则这个凸透镜焦距的范围是______;若蜡烛到凸透镜的距离为20cm,在光屏上______(填“能”或“不能”)得到一个放大的烛焰的像.2.如图1,一个小球置于水平放置的薄凸透镜的上表面主光轴上,该透镜的焦距为10cm,若球做竖直向上的匀速直线运动,其速度大小为v=2cm/s,小球经______s后,通过凸透镜成缩小的实像.3.物体经凸透镜成像,在光屏上得到清晰的像的条件是______;能得到放大的实像的条件是______.4.放…     

凸透镜成像问题的关键点

凸透镜成像实验是初中物理中的重要实验,也是中考热点.考查的知识点主要是凸透镜成像实验的操作,凸透镜成像的规律及成像规律在实际生活中的应用. 一、凸透镜成像情况的判断 凸透镜成像时有两个分界点:一倍焦距是凸透镜成虚像和实像的分界点,二倍焦距是凸透镜成放大实像和缩小实像的分界点,即物距等于一倍焦距时,不成像;物距大于一倍焦距时,成倒立的实像;物距小于一倍焦距时,成正立的虚像.