我和我的国家

2008年国庆期间,一家媒体做了期特刊,广邀读者,一起想想“我和我的国家”,一起回答四个问题——我为国家做了什么？国家为我做了什么？我还能为国家做什么？国家还能为我做什么？很多读者说,这是一生中第一次被问到这四个问题。我觉得这不应该是个“一生中第一次被问到”的问题,如果非要说“第一次”不可,我怀疑是“国家为我做了什么”、“国家还能为我做什么”这两个问题。     

教学“求近似数”的板书设计

教学求近似数时,为帮助学生理解“如果尾数最高位上的数是4或者比4小,就把尾数都舍去;如果尾数最高位上的数是5或者比5大,把尾数舍去后,要向它的前位进1”这一法则,我设计了如下板书: 第一步:什么是“尾数”?     

注重了解和把握学生的学习方法——关于转变教学思想基点的一点建议

谈论教学,离不开两个基本的问题,一是“教什么”,二是“怎么教”.如果把“教什么”视为教学大纲之事,那么“怎么教”就是教学方法之能了.这两个方面相辅相成,构成教学工作的核心.如果把问题展开来讨论,或者从教学的本来意义上考虑问题,则可以发现教学活动中实际上存在着四个而不是两个不可回避的问题,这就是:“教什么”和“学什么”以及“怎么教”和“怎么学”.为什么呢?     

如何巩固安全教育培训效果

安全教育培训是一项庞大的系统工程,培训效果非常重要。如果没有有效的制度做保证,就会流于形式,谈不上好的质量,好的效果。新疆油田油气储运分公司一是建立健全一把手负责制,切实把第一责任人的工作做到位。只有各级领导高度重视,才能使教育培训工作形成有效的压力传递;二是认真执行《集团公司关于进一步加强安全生产工作的决定》和“严、细、实”的工作作风,把“零伤害、零损失、零事故”作为安全生产追求的目标贯穿于生产经营的各个环节,较好地处理安全与生产,安全与效益的关系,为安全生产教育培训工作在组织上,制度上和措施上提供重要保…     

轻松高效的语文阅读教学探索

阿基米德曾经说过：“如果给我一个支点,我就能把整个地球撬起来。”要撬起地球,除了杠杆,还有一个重要的因素,那就是“支点”,如果没有“支点”,是不可能把地球撬起来的。那么,什么是语文阅读教学的“支点”呢？     

孔子在人间

“我所了解的孔子和孟子”,就是要体现“我”之观点,如果把教科书上的观点拿出来重新咀嚼一遍。也就没有什么意思了。阅读的乐趣就在于需要注入我们的情感和态度,当然也不能随意歪曲事实。本文很好地体现了这个原则,孔子是追求时尚潮流的人．孔子娴雅．孔子也要发牢骚……实实在在地把孔子的普通写了出来。     

“爱”为本 “勤”砺能 “研”启智

著名认知心理学家奥苏贝尔说过:“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学习最重要的因素是学习者已经知道了什么。”如果我不得不把教育教学工作归结为一条原理的话,我将会说,教师之职,凝聚的是“爱”、“勤”、“研”的和谐共生。不敢班门弄斧,也不奢望成为经典,悉数心路,偶得随感,与君共勉。     

用什么写作

我的一个儿子把我的打字机搞坏了。“教我现在用什么写作?”我问他。他说:“你一贯用什么就用什么吧。”“用手吗?”我问。“用心,”他说,“而且如果可能的话,还用一点脑。”     

日本企业信誉:100—1=0

日本名古屋的一家工厂里,挂着一条新奇而又醒目的标语:100-1=0。这家工厂的厂长回答参观者提问时说:“100”指的是全部产品,“1”指的是次品,“0”指的是信誉;这3个数字联系起来的意思是:只要出一件次品,整个企业信誉全完了。 日本企业这种强烈的质量意识和对信誉的重视,正是其取得显著效益的重要原因。在三四十年代时,日本的产品质量低、效益差。二战后他们把推行全面质量管理当成日本复兴的一场产业革命,经     

爸爸为啥给我取这名字?

每一个人,都有自己的名字。我们班的男同学中,好多叫什么“博”呀,“鹏”啦,“凯”啊什么的……就什么什么“刚”,什么什么“强”,也有几个。我就弄不明白,我爸为什么给我取了一个“四君”,这个听起来怪怪的名字?人家“博”,有博学,拼搏的意思;人家“鹏”,有大鹏展翅,宏途万里之气势……而我这个“四君”二字,从字面上看,有女孩名字之嫌;从读音上讲,有人开玩笑说:你到底是“八路军”还是“新四军”啊?你爸不可能是抗日战争年代的老干部吧?其实,不论是我的看法,还是别人的说法都错了。我的名字的真正含义是什么,我还得感谢我的班主任老师。她…     

真想再小11岁

“你今天怎么又考砸了?”“就是,就是!四年级以来你什么时候考好过?”随着几声高声的尖叫,“急风暴雨”——我家的新型天气:爸爸妈妈一同批评我———马上来临。“你是一岁小毛孩啊?!”听了这话,我立刻联想到:如果我真的只有一岁那该多好啊!那就不用写作文了——现在老师都把我     

江湖行

江湖是什么,有人的地方就有江湖,老爸这么告诉我,然后就一脚把我踢出家门,还给了我一个冠冕堂皇的理由说是要我历练历练。这个老爸,你别以为我不说老妈就不知道你昨晚上混到早上才回来,准备得报应吧。从此,一个“四无”新人正式踏入江湖,所谓的“四无”是指无样貌,无武功,无名气,更无钱:样貌上,虽然老妈当年号称武林第一美人,但老爸     

创新服务 当好“五员”——长治城区教育局创立“五员”机制提升机关效能

2009年是长治城区区委、区政府提出的“服务质量提升年”,一年来,长治城区教育局按照“安全第一、质量为本、内涵发展”的工作思路,以“解放思想,创新思路,强化服务,务实和谐”为理念,切实把改进工作作风、提高服务质量,密切党群干群关系作为提升机关工作效能的有效途径。机关工作人员立足本职,围绕“科学发展我能为学校做什么、科学发展我应为学校做什么、科学发展我将为学校做什么”进行了解放思想大讨论,积极创新服务形式,对接学校当好“五员”,即人人当好学校安全督查员、师德师风监督员、教育质量调研员、校园文化联络员、教育动态信息员,服务教师,服务学校,服务社会。     

“四兄弟”争功劳

橘子树下的大黄狗,被一阵“叽叽喳喳”的声音吵醒了。仔细一听,原来是“眼睛”、“鼻子”、“嘴巴”、“耳朵”这四个兄弟在“评功会”上争功劳呢!首先,“眼睛”一眨一眨地发言说:“你们平时读书、看报、观察事物都是由我来负责。如果没有我,你们什么知识都学不到,更不用谈长大以后能做出什么贡献。论功劳,我应该排在第一位!”     

特别的礼物给特别的人

我对老妈说:“妈,你上次答应过我,如果这次考试我考第一名,你会奖励一样东西给我。”“是啊,你想要什么就说吧。”老妈很大方地一口     

在海棠树影里张望

在《奶奶的星星》里我写过:她学《国歌》一课时,把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事:奶奶举着一张报纸,小心地凑到我跟前:“这一段,你给我说说,到底什么意思?我看也不看地就回答:“您学那玩艺儿有用吗?您以为把那些东西看懂,您就真能摘掉什么帽子?”奶奶立刻不语。 如果可能,如果有一块空地,不论窗     

猜谜

甲：“你猜一猜袋子里放了什么．如果你猜对了,我就把这些鸡蛋的一半给你去是你能猜出鸡蛋的个数,我就把这10个鸡蛋都给你．”已烧挠头：“是什么呀,我猜不出来．”甲：“再给你点提示：这东西外面白,里头黄．”乙：“哦,我知道了！是一堆白萝卜,中间藏了个土豆！”猜谜@李静     

快乐种在心里

上帝把一捧快乐的种子交给了幸福之神,让她到世间去撒播这些种子。上帝问:“你准备把这些快乐的种子放在什么地方呢?”幸福之神回答说:“我准备把它们藏在最深的海底。”上帝听后摇了摇头。幸福之神又说:“那我就把它们藏在高山底下吧。”可上帝听后仍是摇头。最后,上帝意味深长地说:“你选择的这两个地方都不安全啊。你应该把这些快乐的种子藏到人的心里去,只有那里才是最安全、最需要快乐的地方。”快乐种在心里@黄小平     

把“钥匙”交给学生——改革作文评改方法初探

我想把批改作文比做“开锁”。如果说,老师手里拿着批改作文的“钥匙”,那么,老师的责任,就是要把“钥匙”交给学生,让学生自己去“开锁”。这就提出了三个问题:第一,什么是批改作文的“钥匙”?第二,怎样教学生“开锁”?第三,怎样让学生养成“开锁”的良好习惯?现就自己改革作文批改方法的初步探索,谈谈一管之见。     

《流浪人,你若到斯巴……》课堂实录

第一课时让学生结合【提问辑要】(第一类:“我”的心理变化过程;第二类:为什么反复描写学校的环境?第三类:为什么关注“我”是不是回到了母校?第四类:牛奶究竟象征了什么?第五类:关于“流浪人,你若到斯巴……”为什么不写全?为什么以此为题目)和【故事梗概】,研读《流浪人,你若到斯巴……》。教师提出四个设想给学生自由讨论。第一个设想:把所有的描写学校景色的文字都删去……第二个设想:小说直接从第49节开始……第三个设想:“我”一开始就知道了“我”受伤,只思考“这是不是我的母校”……第四个设想:“我”一开始就知道了“我”在母校,…