“测量”教材分析与教学建议

“毫米、分米的认识”这一小节，教材共安排了两个例题。例1通过让学生估计、测量讨论数学课本的长、宽、厚，告诉学生量比较短的物体的长度或遇到测量要求比较精确时，要用“毫米”作单位；让学生观察直尺认识毫米的长度，通过数一数1米有多少毫米来使学生掌握厘米和毫米之间的进率关系，通过“做一做”的练习使学生正确掌握测量物体长度的方法。     

“长度与时间的测量”的教学设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书8年级《物理》(上科版)第二章第二节。1 教材分析“运动的世界”一章共分为4节,本节是介绍长度和时间的测量知识,它既是物理实验的基础知识,又是为学习后两节测量速度及速度变化做好铺垫。     

“学生实验——长度的测量”教学的创新探索

“长度的测量”是高中物理的第一个学生实验,对该实验的教学安排,教参中指出:可以放在绪言之后,也可以根据学校和学生的实际放在另外的合适时机     

长度测量“四要”

长度的测量是最基本的测量,是必须掌握的最简单的基本技能．在学习长度测量的过程中,以下几个问题不容忽视,值得同学们关注．     

浅谈幼儿期的语言教学

一、幼儿期的语言教学是幼儿教育的重要内容 1．利用晨间谈话,用针对性对话来发展幼儿的说话能力。幼儿园的晨间活动是幼儿一日生活的开始环节,对幼儿一日生活的循环过渡影响颇大。幼儿教师在有目的、有计划地发展幼儿语言能力的同时应注重培养幼儿的胆量和勇气。     

长度测量教学中的几点做法

长度测量是初中物理的一个实验内容．有效地进行长度测量的教学，对学生学习后面的内容非常重要．笔者在教学过程中形成的几点浅薄之见，愿与物理教学同仁一起探讨．     

长度测量工具发展趣谈

要测量物体的长度,就必须有测量工具——尺子,大家比较熟悉和常用的尺子有木尺、钢尺、皮尺、塑料尺,此外在观察中工程人员常用的还有游标卡尺、千分尺（螺旋测微器）等。     

科学测量第一课:长度测量实例设计与分析

长度的测量是最基本的科学测量.通过分析三个不同层次的长度测量任务帮助科学教师领悟科学测量思想,指导学生正确使用刻度尺进行长度测量的教学.     

用光杠杆测量微小长度变化

利用光杠杆测量微小长度变化，是普通物理实验中常用的方法，本文将介绍笔者在教学实践中总结的调整光杠杆、尺读望远镜的简单方法。     

简单的线性规划教材的不足之处与教学建议

简单的线性规划由于是高中数学的新增知识,教材中还有一些内容有待于进一步的完善,教学方法更需要深入探索. 本文根据笔者的教学实践,针对这一内容谈谈存在的一些问题,并提出几条教学建议.     

测量长度有特法

长度测量是一种最基本的测量,在日常生活中有着广泛的应用,但有些测量用常用的方法无法进行,需要用到特殊的测量方法。在初中考试及日常生活中常见到以下特殊的方法．     

长度测量的特殊方法

一些特殊形状的物体，要测出它的有关长度，需要用一些特殊方法来测量，并通过一些简单计算得出较为准确的结果。     

长度测量的特殊方法

在测量过程中，对有些不易直接测量的物理量．可以根据具体情况找出特殊的方法进行间接测量．     

关于长度测量教学的几点看法

<正>会用刻度尺测量长度是科学实验的基本技能,也是使用其他测量仪器进行正确读数的基础。目前,《义务教育课程标准实验教科书·物理》中关于使用刻度尺测量物体长度一部分,要求学生读出分度值的下一位数字,并且知道测量结果的最后一位数字是估读值,而不是准确值。但这一要求对于初中生是否必要,值得我们研究一番。第一,正是由于这一具体要求,学生在进行测量时,如果遇到物体长度正好与刻度尺的某一刻线对齐的情况,在记录测量结果时,就必须在测量数字的后面加零。比如用最小分度是毫米的刻度尺测量,如果测量某物体的长度正好是35毫米,则测量结果必须写做35.0毫米。而学生由于缺乏对有效数字的认识,往往对这种写法不理解,不习惯。