美国的成年妇女教育

美国的成年妇女教育黄日强长期以来，美国妇女教育的一个突出特点是，接受高等教育的成年妇女的人数不断增加．据美国国家教育统计中心统计，１９７１年，美国接受高等教育的妇女人数为１９６１年的２．４０倍；１９９１年，美国接受高等教育的妇女人数为１９６１年的４．...     

印度独立后女性接受高等教育状况及其问题探析

印度独立后,女子接受高等教育状况有了长足的改观,具体表现在女性高等教育毛入学率的快速提高、在校大学生中女性比例上升与人数的增长、教育层次的提高等方面。但与此同时也存在女性接受高等教育机会有限、教育质量不高、社会偏见依旧严重等问题。我国和印度同属发展中国家,借鉴印度的经验对我国女子高等教育的发展具有重要的意义。     

中国妇女教育的现状与展望

国家教委专职委员、教育发展研究中心主任郝克明代表国家教委副主任韦钰与她本人在妇女与教育国际研讨会上做了“中国妇女教育的现状与展望”的主题报告.她指出,建国后经过45年的努力.中国妇女受教育的状况得到很大改善.1993年,中国7—11周岁女儿童入学率为96.6%.比解放前提高近30个百分点.中等职业学校在校生中女生的数量和所占的比重在各级各类学校中增长幅度最大.接受高等教育的女性人数1993年为85.2万人,占在校生总数的33.6%.40多年来,在群众性扫盲活动中,有1.1亿妇女摘掉文盲帽子.女性文盲占女性总人口的比例已由1949年的90%降到1993年的30     

基于教育需求视角下的我国女性高等教育的发展策略

随着经济的发展、社会的进步,我国女性接受高等教育的人数呈现上升的趋势,越来越多的高知识女性为社会做出了贡献。但从多年的教育情况来看,我国女性高等教育还存在诸多的问题,这影响了高素质女性优势的发挥。本文从教育需求影响因素中的个人需求和社会需求角度分析我国女性高等教育的发展中存在的问题,提出我国女性高等教育问题的解决策略,让更多的女性提高自身素质。     

高等职业教育教材的建设与研究

高等职业教育已经成为我国高等教育结构中不可缺少的部分,由于我国的国情所致接受高等职业教育的人数,占接受高等教育人数的比例非常大.伴随着人们对高等职业教育的认识和理解不断提高,接受高等职业教育的人数还会不断上升.高等职业教育正朝着专业化、多元化、多层次的方向发展.如何将高等职业教育的教育体系不断完善并且形成系统化,怎样突出高等职业教育的特色化是教育工作者亟待解决的问题.     

女性的教育机会是衡量一个国家发展水平的尺度

女性的教育机会是衡量一个国家发展水平的尺度全世界男女之间的平等关系虽有许多改善，但在新的前进道路上仍潜伏着根深蒂固的传统偏见。妇女接受高等教育的发展情况就是一个很好的佐证。妇女的新前途是显而易见的。在过去的２０年中，妇女上大学的比率直线上升。法国妇女...     

社会性别视角下我国女性接受高等教育问题探析

我国女性接受高等教育与过去相比有了很大的提高,但由于经济、文化、就业、女性自身心理等各方面因素的影响,女性接受高等教育与男性相比还存在着入学机会不平等、层次不高、学科选择不均衡、教育后结果不平等等问题.本文试从社会性别角度对这些问题进行阐述,探究问题产生的原因,并提出相应的对策.     

关于妇女教育体系的构建——献给1995年将在北京举行的世界妇女大会

妇女教育既不是女性教育也不是性别教育,而是包括提高妇女文化、思想、心理、能力等各项素质在内的成人教育.这种教育以妇女的社会存在情况为客观依据,从而确立扫盲教育、职业技术教育、家政教育、生理教育、法律教育、思想教育的妇女教育内容体系.     

走向成本分担--对我国高校收费政策的学理解析

"谁从教育中受益和谁该支付费用"、"何为高等教育公平"、"如何解决高等教育经费不足的问题"、"如何提高高等教育的教育效率"是我国高校收费政策出台的理论基础.成本分担对实现教育机会均等、公平和提高高等教育系统资源配置效率都有积极的意义.合理的收费,在一定程度上舒缓了公共财政压力,增加了高校收入,扩大了接受高等教育的学生规模,更大限度地满足社会与个体对高等教育的需求.因此,成本分担应该成为我国高等教育财政政策的一个长期策略.     

高等职业教育教材的建设与研究

高等职业教育已经成为我国高等教育结构中不可缺少的部分,由于我国的国情所致接受高等职业教育的人数,占接受高等教育人数的比例非常大。伴随着人们对高等职业教育的认识和理解不断提高,接受高等职业教育的人数还会不断上升。高等职业教育正朝着专业化、多元化、多层次的方向发     

美国高等教育中两性平等政策实施效果及评议

高等教育中两性平等政策的制定旨在消除妇女在接受高等教育中所遭受的不平等待遇,完善高等教育制度,促进妇女参加社会决策,从而确保真正两性平等及和谐社会的发展。美国高等教育体系中两性平等政策的讨论与制定是世界各国中最早的,其两性平等政策在适用范围、适用对象、实施方法、资金支持等各个方面都有着显著的先驱和典范作用,深刻影响着其它国家制定和完善本国的高等教育制度。     

武汉市下岗、失业妇女非正规就业的政策研究(续完)

三、促进下岗、失业妇女非正规就业的政策(一 )大力发展非正规就业劳动组织 ,促进妇女就业从需要安置的武汉市女性就业条件来看 ,困难不少 ,主要是女性下岗、失业人员普遍年龄偏大、文化程度不高、技能缺乏。 2 0 0 1年末 ,武汉市城镇女性失业人数中 4 0岁以上的人数占 1 3以上 ;文化程度在初中及以下占 31 .5 %。因此 ,需要全市各级政府和劳动、妇联等部门针对这部分女性年龄大、文化低、技能少、家庭负担较重的特点 ,大力发展灵活多样、投入少的非正规就业劳动组织 ,为女性就业创造机会。1、把促进非正规就业发展列入地方政府促进就业的…     

我国乡村男女受教育程度的差异分析

性别公平是教育平等的最主要内容。分析了我国乡村6岁及以上人口的男女两性的文盲率、小学教育程度、初中教育程度、高中教育程度、高等教育程度的性别比。结果表明,男女两性的文盲率均有所下降,女性小学教育程度的比例高于男性,接受初中、高中教育和高等教育程度的男女两性的人数均有所增加,其中初高中教育程度、高等教育程度的女性的增长幅度高于男性。     

抗战时期女参政员的国民参政运动述论

抗战时期共召开了第一、二、三届及第四届第一次国民参政会,国民参政会中女参政员数额位居历届妇女参政人数之首,达20名之多。女参政员多为大学以上学历的中年女性,其中未婚女性占有很大比例,所从事的职业以教育和妇女工作为主。她们的提案涉及政治、经济、教育、文化、卫生、战争动员等各个方面,其中关于妇女问题的提案达25条之多,既有动员妇女参加各项社会活动的提案,也有争取、维护妇女自身权利的提案。     

浅谈如何开展农村中学女教职工工作

随着女性接受高等教育机会的增加,进入农村教师队伍的女性也逐年增加,使农村教师队伍中的女教师人数比例逐渐提升。农村女教师在中学教育中扮演着越来越重要的角色,在提高我国农村人口素质中起着重要的作用,她们的成长关系着学校教育教学的积极开展。     

埃塞俄比亚的人民教育

埃塞俄比亚很早就有了自己的文字。它虽以自己悠久的文化而骄傲,但知识水平还确实很低,全国有93%的居民不会读书写字。直到1974年,即革命前,享有文化还只是上层人物的特权。就官方消息统计,七至十二岁学龄儿童中小学生人数只有17%,十三至十八岁青少年中的中学生人数也仅只占4%。至于职业技术教育和高等教育则尚处于萌芽状态。     

埃塞俄比亚高等教育"成本分担"制研究

为适应高等教育发展需要,根据国家教育和培训政策的相关条款,在充分酝酿和准备的前提下,埃塞俄比亚政府自2003年起在公办高校开始推行"成本分担"计划.根据该项计划,学生将承担学习期间的全部食宿费用和15%的学费,在毕业一年后以"毕业税"的形式交纳.虽然计划的推行曾引起过不同的反响,实施计划的保障机制还需完善,但毕业税的顺利实施将促进教育公平、增强教育财政的后劲,使埃塞俄比亚高等教育走出发展的困境,其积极意义已逐渐被社会所认识.     

面向“三农”:高等教育自学考试的世纪发展之路

高等教育自学考试是中国独创的一种特殊的高等教育发展模式,它彻底改变了传统的教育方式,开启了对民众"不拘一格"接受高等教育的大门。但在高校连年扩招、其他高等教育方式大力发展等情况的影响下,高等教育自学考试陷入了前所未有的生存危机,而国家"三农"政策的实施无疑给其发展带来了世纪转机。面对机遇,高等教育自学考试必须改变自身存在的问题,尤其是改变简单复制普通高等教育的培养模式,在财政政策、培养目标、课程和整合教育资源方面实施改革。     

历久弥新的荷兰高等教育入学政策改革

高教入学政策的重大变革 为了向知识型社会过渡,提高国民受教育程度,加快普及高等教育步伐及高等教育民主化进程,荷兰教育文化科学部于2004年制定了新的高等教育人学政策.其具体目标是:紧随英国和瑞典的既定目标,到2010年接受高等教育的适龄人口(18-21岁)达到50%.     

芬兰妇女受教育程度高

欧洲统计局今年3月5日公布的统计数字表明,在欧洲国家中,芬兰妇女受教育的程度最高。 据统计,在芬兰25岁至64岁的妇女中,接受过高等教育的比例达到36%,远远高于欧盟其它国家平均21%的水平。爱尔兰接受过高等教育妇女的比例为33%,在欧盟国家中名列第二。瑞典和丹麦接受过高等教育妇女的比例均为30%,并列第三。意大利接受过高等教育妇女的比例最低,仅为10%。 在芬兰,不仅妇女受教育的程度高,男子接受过高等教育的比例也超过欧盟其它国家的平均水平。在芬兰25岁至64岁的男子中,接受过高等教育的比例达到29%,而欧盟其它国家同一年龄段的男子接受…