运用电教手段优化初中思品课教学

如何把传统的思想政治课中的空洞说教内化为学生的认知和行动,我尝试把多媒体教学运用到思想政治课中,取得了满意的效果。现代电教手段为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源,使课堂生动活泼,促进学生主动参与学习,发展学生思维能力,激活思品课堂教学,提高学习效益。     

在思品课教学中运用电教媒体的尝试

“教育要面向现代化”，教育思想、观念要面向现代化，教材要面向现代化，学校设备、设施要面向现代化，教育、教学手段要面向现代化。多媒体的兴起为“教育要面向现代化”开辟了一个广阔的发展空间。随着教学改革的深入发展，电化教学作为一种教学手段，已经被越来越多的教师接受。它以其新颖、生动、信息量大等特点，在课堂教学中发挥了重要作用。电教媒体引入思品课堂，能根据教学要求，将教学内容化难为易，直观、形象、具体地传达给学生，寓情于境，以情感人，情理交融，以理激情，知行统一，实现激情———明理———导行的连贯性和渗…     

运用电教媒体优化思品课教学的尝试

思品课是向小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程。它对学生逐步养成良好的思想品德,促进学生德、智、体、美、劳的全面发展,具有十分重要的作用。因此,我们必须高度重视。而优化思品课的课堂教学又是提高教学质量的关键。我在优化思品课的课堂教学方面进行了初步的尝试,下面仅就《珍惜时间,提高效率》一课运用电教媒体优化     

低段思品课辅助教学手段的运用

思想品德课是实施小学德育的重要途径,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。低段儿童(一、二年级)年龄在6岁至8岁之间,他们的心理发展表现出以下特点:在知觉、注意方面,有明显的随意性和情绪性,对具体、直观的事物易引起兴趣;在思维方面,以具体形象思维为主要方式;在记忆方面,识记对象是以具体的形象的知识为主,多采用机械识记的方法;在意志方面,比较薄弱,但好奇心、求知欲强,喜欢模仿、好动……根据低段儿童的这些心理特点,在思品课教学中科学地运用各种辅助教学手段,对突破教学难点,优化教学过程,达到教学目的具有不可低估的重要作用。一、作好课前调查研究,加强教学的针对性。1．调查学生思想行为习惯,使教学切合实际,增强实效。     

电教媒体与思品课教学

小学思想品德教学大纲指出:“对学生进行以‘五爱’为基本内容的社会公德教育和浅显的政治常识教育,教育学生心中有他人,有集体,有人民,有祖国。着重提高学生的道德认识,培养道德情感,指导道德行为。”可见如何提高学生的道德认识,激发陶冶学生的道德情感,指导好学生的道德行为实践,形成学生坚强的道德意志,是思想品德教育的基本任务。     

低年级思品课辅助教学手段运用举隅

低年级儿童知觉还比较笼统,无意注意占优势,以具体形象思维为其思维的主要形式;意志较薄弱,好奇心强,喜欢模仿。根据这些心理特点,在教学中科学地运用辅导教学手段,围绕教学目的突出教育主题,突破教学难点,优化课堂效果,具有不可低估的作用。 一、使用电教媒体,传递教学信息 教学活动中,使用电教媒体,如幻灯、投影、录音、电视、录像等现代化教学手段,能突破时空的限制,克服文字符号过于抽象的缺     

把电教媒体引入思品课教学

《品德与社会生活课程标准》指出:“教师应尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合,丰富课程资源,有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源。”在教学中为使抽象的思想观点、道     

思品课中开放教学的运用

思想品德课只有实行开放,与其它学科、与家庭、社会、与外界进行信息交换,才能成为一池活水,得到有序发展。下面谈谈做法,借以抛砖引玉,与同行共榷。     

谈电教媒体在思品课中的运用

谈电教媒体在思品课中的运用安庆市高花亭小学刘谋凤思想品德课旨在引导学生从小养成良好的思想品德和行为习惯，为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人打下基础——做人的基础。明理、激情、导行是思想品德课教学的特点，也是该门课...     

巧用电教手段 优化思品课堂

1转变思想,更新观念思想政治课课堂教学效果的优劣,直接影响着中学生人生观、世界观、价值观和良好道德品质的形成,关系到中学生全面素质的提高。因此,要充分发挥中学思想政治课的主阵地作用。目前的教学观念、教学方法和手段还比较落后,尤其在农村中小学,表现得更为突出。重知识传授、轻能力培养与学法指导,填鸭式的满堂灌,课堂教学枯燥无味,一支粉笔、一本教材完成一堂课的现象仍然存在。     

《思想品德》课教学中电教手段的运用

小学生对事物的认识，具有较强的直观性、具体性和形象性。因此，在思品教学中，单凭空洞的说教很难讲清楚一个观点，说明白一个道理。电化教学则具有直观、具体、生动、形象的特点，易被小学生接受，又激发学生的求知兴趣，培养良好的心理索质，是突破思品课教学环节中的难点，达到教学目的重要于段。本人在思品教学中主要进行了以下探索和尝试。     

电教媒体在思品课教学中的应用

在科学技术迅速发展的今天,电教给教育教学改革带来了勃勃生机。在素质教育中,电教这一现代化教学手段愈来愈引起人们的普遍重视。小学思品课是比较系统、直接地向学生进行思品教育的一门课程,明理—激情—导行是教学的主要环节,按传统的教学方法,导致学生听课如同嚼蜡,没有兴趣,自然明理不深,导行也就成了空话。要把思品课上得兴趣盎然,学生爱听,运用电教手段是一条重要的途径。     

利用电教媒体上好思品课

在思品教学实践中,恰当运用电教媒体,声像同步,动静兼顾,可以在增加教学内客的生动性和趣味性,提高教学质量,调动学生的主观能动性,使感知过程活灵活现,产生事半功倍的效果.     

运用电教手段 优化物理复习课教学

结合物理复习课教学实际,系统介绍了运用电教手段,优化物理复习课教学的方法、措施;指出努力运用现代媒体技术,“全面提高学生素质、重点培养学生能力”,对于改变传统教学观念,加快物理教学现代化建设的迫切性和必要性。     

在思品课中运用多媒体计算机辅助教学

随着计算机网络的普及，以计算机为核心的网络教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。它打破了旧的教学模式，使教学活动信息化、立体化，激发学生的兴趣，降低学习难度，缩短了学生的认识过程，实现了教学过程的优化。实践表明，教师恰当地运用多媒体教学，有利于提高政治课教学质量。通过教学实践，我深刻体会到：让多媒体介入到政治课教学中，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破了时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，是提高政治课教学质量的一条重要途径。现本人结合教学实践谈谈在思想政治课教学中运用多媒体计算机辅助教学的几点粗浅看法。     

合理运用电教手段 优化制图课教学

电化教学是教学现代化的一项重要内容和手段，目前在我国各类学校中正在迅速发展，如何发扬电教之长。补传统教学之短，用电教手段改革制图教学的内容和方法，提高教学质量是摆在广大制图教师面前的一个重要课题。     

运用多媒体技术 优化思品课教学

随着新课程改革的不断深入,尤其是农村现代远程教育工程的实施,为广大农村教师在各科教学中应用信息技术教学提供了更加广阔的平台。当然,其做法的优劣可谓仁者见仁,智者见智。那么如何将现代化信息技术灵活应用于思想品德教学,充分发挥其价值,仍然是当前所有思想品德教师探究的主要课题。     

运用多媒体优化思品课教学

思品课内容广泛,涉及社会生活的许多方面,要使学生真正理解各种复杂的社会现象并非易事,教师上课如果仅凭一张嘴、一本书、一支笔,会很费力,学生听课也会很乏味。下面所阐述的是作者多年的教育心得。     

地理教学中电教手段的运用

我们知道,教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好。地理教学涉及内容之广泛是其他学科所无法比拟的,从宏观到微观、从整体到局部、从远古到未来……时间跨度和空间跨度都很大。所以我认为中学地理教学中采用先进的电化教学手段是十分必要的。