建立“以校为本”的教研制度

建立以校为本的教研制度既是新课程实践的需要，也是新课程顺利开展的制度保障。教学是新课程实施的基本途径，学校是新课程实施的主阵地，教师是新课程实施的主体。为使学校、教师适应新一轮基础教育课程改革的需要，并从中得到发展与提升，我校立足“以校为本”，坚持以课堂教学为主线，以教学研究为载体，大力加强课程改革研     

建立“以校为本”教研制度问题的思考

随着基础教育课程改革的推进，如何将教学研究的重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，已成为当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。     

基于新课程的“校本教研”制度探析

随着新课程改革的不断推进，将教学研究工作的重心下移到学校，形成与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，既是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。校本教研制度的建设对于创造性地实施新课程，全嘶落实课程改革的目标，切实提高质量，促进教师的专业发展，提高学校课程建设的能力，具有十分重要的意义。     

浅议农村中学校本教研的症结及对策

<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:以新课程为导向,改进和加强教研工作,推动教研工作重心移到学校,坚持以校为中心进行教学研究,建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度。新课程改革以来,校本教研作为一种有效的教研方式,是提高学校教学质量和水平的根本手段,是教师专业发展的重要途径,已经被广大教师认同和接受。     

加强校本教研 推进课改实验

课改成败的关键是教师，教师发展的关键是教研，教研绩效落实的关键是以校为本。开展校本教学研究，对创造性地实施新课程，促进教师专业发展，建立与新课程相适应的校本教学研究制度，提高学校的课程建设能力，具有非常重要的意义。     

校本教研建议及以学定教策略

以校为本是新世纪学校教育改革与发展的全新教育理念，建立与新课程相适应的以校为本的教研制度，建立多元开放教学研究机制，是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务，是深化教学研究改革的方向和重点。     

校本教研促进教师全面发展

随着课程改革工作的全面推进,在教学实践中的各种各样困惑和问题也随之出现,而这些问题的解决,仅靠课程专家和教研员的力量是远远不够的,必须建立一种与新课程相适应的以校本为本的教学研究制度和教师教育制度,旨在形成以教学研究为中心的学校教学运作机制,建立     

构建校本教研制度，提升学校核心发展力

经过多年的新课程实践,我们越来越感受到,以校为本的教学研究制度的构建,对于创造性地实施新课程,全面落实课程改革的目标,切实提高教学质量,促进教师的专业发展,提升学校核心发展力,具有重要的理论和实践意义。     

农村学校校本教研的几点尝试

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“以新课程为导向，改进和加强教研工作，推动教研工作重心移到学校。坚持以校为中心进行教学研究，建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度。”可以说，随着课程改革的不断深入，校本教研已成为推进新课程改革的一个重要“抓手”。开展与新课程相适应的校本教研，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务。然而，农村学校教研经费短缺，缺少专家引领，教师理论和实践水平较低，多数教师对校本教研认识与理解模糊……种种现实存在的困难使得农村学校校本教研往往流于形式，缺乏实效性，这成为制约农村学校进一步发展的瓶颈。如何走出这一困境？我们思索着，实践者，探索着，试图找到一条切合农村实际的校本教研有效途径。     

建立校本教研制度 推动课改发展进程

随着课程改革的深入进行 ,过去单一的教研方式已不能适应课程改革的需要 ,新课程呼唤新的教研方式。当前 ,一种推动课改发展 ,为课改注入新的活力的教学研究新方式———“以校为本”的教学研究制度的建立 ,正在受到普遍的欢迎和重视。一、校本教研的内涵“以校为本”的教研制度是以新课程为导向 ,立足学校 ,以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象 ,以教师为研究主体 ,以促进教师专业化成长 ,以研究和解决发生在学校现场的教学实际问题 ,总结和提升教学经验为重点 ,以学校学习化组织的建设为目标的一种教研活动方式。学校是课程…     

学校教师教育教学课题研究行动实践及案例

在全面推进素质教育和实施新课程改革的今天，需要学校教师不断地去学习、去研究、去实践。国家教育部副部长王湛同志指出：“坚定不移地积极、扎实做好课程实验推广工作。为适应新课程的需要，要探索以校为本、上下结合、内外结合的教学研究制度，逐步形成教学研究与培训有机整合，保障教师有效提高专业水平的教研机制。”教育部基教司朱慕菊剐司长提出：“将教学研究工作的重心下移到学校，形成与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。以校为本的教学研究要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体。以校为本的教学研究制度强调理论指导下的实践性研究，既注重切实解决实际问题，又注重理论概括、提升、总结经验，探索规律。教师要增强研究的意识，以研究的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性和盲目性，把日常教学工作和教学研究融为一体。要充分发挥教研员在课程改革中的作用，要加强对学校教学研究的指导。”竭力推进以校为本的教学研究活动，积极开展校本教学课题研究，建立与新课程改革相适应的校本教学研究制度。是新课程改革工作对我们学校提出的新要求，更是我们学校全面落实“科教兴国”战略中。教研兴校”的工作策略。学校开展教育教学课题研究是落实国家“科教兴国”战略中“教研兴校”的工作策略。学校开展教育教学课题研究是落实国家中小学教师职务条例中教师职责。[第一段]     

校本教研的新尝试

建立“以校为本”教学研究制度是新世纪学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务,是教学研究改革的方向和重点,是全面推进基础教育课程改革的实际需要。伴随着课程改革的推进,学校教育教学研究迈开了校本教研的步伐。校本教研的开展将是帮助教师解决在实践新课程的过程中遇到的问题与困难,实现理念与实践沟通的有效途径。在实施课改过程中,我校以校本教研工作为关键,努力探索学、     

对初中语文校本研究的实践与思考

新一轮基础教育课程改革对学校、对老师都提出了新的挑战。教师是课程改革的最终实施者,没有一支优秀的教师队伍全身心地投入到课程改革之中,课程改革将成为一纸空文。随着新课程改革的进一步深入,教学研究的重心已下移到学校,建立以校为本的教研制度,是当前学校发展和教师成长的现实要求和紧迫任务,也是深化教学研究改革的方向和重点。事实上,新课程在实施过程中产生了许多问题。     

校本教研制度的建立与校长角色

以校为本的教学研究是学校生活中最有意义的大事,是对学生实施素质教育的前提,是促进教师专业发展的有效途径,是学校发展的必由之路。在全面实施课程改革的今天,“以校为本的教学研究要以新课程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,是一种理论指导下的实践性研究,既注重切实解决实际问题,又注重概括、提升,总结经验,探索规律。”多年的实践告诉我们,建立以校为本的教研制度是提高校本教研质量的根本保证。以校为本的教研制度的建设必须立足于本校教师的实际,即以教师的现…     

以校为本教学研究制度论析

新课程改革呼唤建立与之相适应的新的教学研究机制，教育部《改进和加强教学研究工作的若干意见》(征求意见稿)要求建立校本教研制度。因此，明确校本教研制度的内涵，从旧有教研体制的框框中走出来，构建起学校的、教师的和专业教研部门的教研实施策略，并将其加以整合，是当前新课程改革的教研体系建设亟待解决的问题。     

加强领导，切实将“校本教研”落到实处

教师队伍是学校发展之基、竞争之本、提高之源，是关系学校发展进程、发展水平、综合实力的根本要素，是兴校、强校的关键工程。要把新课程改革落到实处，最根本的就是提高教师专业化水平。所以，“将教学的重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点”。     

引领新潮的“课堂时装”——飘荡在公开课赛场的声音

基础教育课程改革凸现出学校在课程开发与实施中的主体地位，要求教学研究回归学校，回归教师，回归教学实践，营造相互关爱、相互帮助、相互切磋交流的学校化，建立以校为本的教学研究制度。     

开展行动研究 实施有效教学

随着基础教育课程改革的推进,特别是进入新课程改革以后,提高教育质量的关键点是实施课堂教学的有效性,而教师的专业发展成为深入推进课程改革的聚焦点,围绕这一关键点,我们于2007年9月在全市高中学校中开展了以“实施有效教学,提高教学质量”为中心的行动研究,通过建立以校为本的教学研究制度,     

项目工作站：以项目驱动校本研修

在国家课程改革、上海“二期课改”全面推进的大背景下，校本研修被公认为是一项能够顺利推进课程改革的重要措施。对教师和学校而言，最有效的校本研修制度是一种立足教研组的新的教学研究制度，即“教研组层面的校本研修”。2004年10月，我校建立了“教研组层面的校本研修”项目工作站，期望通过建站的形式将几位教研组长集中起来进行项目研究，提高我校教研组的校本研修水平，以达到促进教师专业发展、提高学校办学水平的目的。     

以科研先导型实验学校建设为依托 探索以校为本教学研究的新模式

以新一轮课程改革为契机．全面提升学校办学质量和教师专业化发展水平．实现先进的教育教学思想与实践的融合，是课程改革的目标之一．也是摆在全体教育工作者面前的课题之一。建立以校为本的教学研究新制度，就是基于这一目标而设计出来的新课题。依托科研先导型实验学校建设。探索以校为本教学研究的新模式．是区域性推进课程改革、促进教师专业成长的有效途径和载体。