新冠疫情期间中国在英留学生的跨文化适应研究

该研究对新冠疫情以来中国在英留学生的跨文化适应现状和适应策略进行问卷调查和访谈。研究结果表明,中国学生总体上采用“分隔”的适应策略,但社会文化和心理适应情况良好,这一不寻常的结果与疫情防控带来的一系列主客观因素有关。大多数学生认为自己的适应过程符合压力-适应-成长模型。在全球疫情这一特殊背景下,性别、学历、旅居时间、海外经历、性格、亲友支持等因素对中国学生的跨文化适应结果与策略选择存在不同程度的影响。     

来华印尼留学生跨文化适应研究——华南理工大学短期汉语师资培训人员跨文化适应

全球化速度的不断加剧及中国经济的飞速发展,使国际“汉语热”不断加温。印尼政府1998年解禁汉语,使得来华留学印尼学生逐年增多。文章以某高校印尼短期汉语师资培训班为研究对象,通过深度访谈,研究来华印尼留学生跨文化适应情况。研究结果将从影响印尼留学生跨文化适应因素、印尼留学生跨文化人际交往和印尼留学生学业适应三个方面进行分析。     

越南留学生在华跨文化适应研究——广西师范大学个案透视

采用调查问卷和深度访谈,研究越南留学生在中国的跨文化适应现状,发现越南留学生感到在华生活中人际交往方面最难适应,社会文化次之,学术生活相对容易适应。遇到的最为突出的问题是语言障碍、身份认同和沟通方式差异;研究还发现越南南部学生的跨文化适应水平高于越南北部的学生。开放的心态、促进互动交流和加强跨文化培训是解决上述问题的关键。     

中国城乡文化个体的跨文化适应及应对方式解析

中国城乡跨文化的文化适应及应对方式是一个关系到中国城市化建设、城乡和谐稳定的问题。文中从跨文化心理学的角度提出中国城乡跨文化与文化适应问题,介绍了国外跨文化适应与应对方式的一些理论,并结合中国具体文化特征,提出了中国城乡跨文化适应的压力源和应对方式。     

在京土库曼斯坦籍留学生跨文化适应研究——以北方工业大学为例

随着高端战略倡议得到国际社会的高度关注和积极响应,加强与中亚国家的交流与合作有着越来越重大的意义。中亚国家留学生这个充满活力的群体能够在一定意义上反映出中国和中亚国家之间在文化认同和文化适应等方面的程度。中亚地区民族多、文化多元、语言上既有相通性又具有各自的特点,跨文化适应方面既具有普遍性又具有个体差异性。近年来,来京留学的土库曼斯坦学生人数上升较快,土库曼斯坦学生对中亚国家学生有较强的代表性。本文以在北方工业大学学习的土库曼斯坦籍留学生为调查对象,通过问卷和访谈的方式总结土库曼斯坦籍留学生在学业适应、心理适应、语言适应、日常生活适应等方面的特点,并且建议根据该国留学生跨文化适应的特点有针对性地在教学、管理上采取相应的措施,提高其文化适应能力,以更好地在中国学习和生活。     

赴泰SAP/IAP项目中的跨文化适应调查研究

本文对红河学院赴泰SAP/IAP项目中的学生跨文化适应进行调查研究,结果发现:学生的跨文化适应整体状况良好;学生参与项目类别和学生性别没有在文化适应上表现出明显差异;专业(语言类和非语言类)在心理适应水平上表现出显著差异;社会文化适应与学习/实习工作适应之间有非常显著的相关性.研究结果对于进一步完善国际合作项目管理体制,提高学生跨文化适应能力有一定的借鉴意义,也有助于推动人们对现有跨文化适应理论和模型的认识.     

中外合作校际交流项目外籍英语教师跨文化适应研究——以广西师范大学为例

随着我国中外合作办学项目的增多,外籍教师跨文化适应和管理已经引起了越来越多的关注。文章采用质的研究方法,以广西师范大学中外合作校际交流项目外籍英语教师为研究对象,探索其跨文化适应情况。研究发现:外籍教师对在中国的生活和工作持基本满意态度,并呈现出基本适应状态。但时间观念、法制观念、表达方式等方面的文化差异对其跨文化适应造成一定困难。在此研究的基础上,作者对外籍英语教师跨文化管理和培训提出了建议。     

新疆双语学生跨文化适应及其评价

跨文化适应是新疆双语学生现在、未来的学习及生活过程中不可避免的现象。新疆双语学生现阶段学习中存在的跨文化适应问题主要表现在心理适应和学习行为两个方面。跨文化适应评价策略的实践不仅可以提高双语教学效果,促进新疆双语学生的全面发展,而且有助于他们适应现在和未来学习、生活以及工作的需要。     

近十年来国际学生跨文化适应的国外研究新进展

本文主要对国外2000年以来跨文化心理适应的文献进行收集、翻译,从研究对象、研究方法、影响因素、适应过程、方法措施等方面对文献进行了梳理。研究认为,国外跨文化适应的研究对象多数为来自中国、韩国、台湾地区等硕士和博士研究生高学历群体,研究方法多采用扎根理论研究方法和人种学研究方法,影响因素包括文化原因和个体自身原因,认为跨文化适应过程是一个动态反复的适应过程,提出的方法措施比较具体,可操作性较强。     

外籍教师的跨文化适应问题——以河南高校为例

本研究以跨文化适应理论为框架,采用定性和定量相结合的方法,以5所高校任教的外教为样本,观察和探讨他们在河南的跨文化适应状况,指出跨文化适应的五个阶段,并阐明这些阶段并不是必须都要经历的,兴奋期有可能缺失;而且外籍教师在来华之前对中国的了解程度与其适应程度成正相关。同时,笔者还为外教管理提出了一些建设性的建议。     

印尼短期汉语师资培训人员跨文化适应因素分析——基于海南师范大学短期汉语师资印尼培训人员的个案研究

文章探讨了影响来海南的印尼短期汉语师资培训人员跨文化适应的因素,文章同时提出了高等院校应该重视这类学生在跨文化适应过程中遇到的问题,并采取主动措施帮助他们解决这些问题,让他们顺利地实现跨文化适应过程.     

来华留学生跨文化社会适应问题及其策略研究

随着经济全球化和教育国际化的不断深入，来华留学生的数量持续上涨，对来华留学生跨文化适应的研究越来越重要。不同国家和地区的文化差异，来华留学生难免出现各种跨文化适应问题。基于对来华留学生的跨文化社会适应问题的分析，将来华留学生的跨文化社会适应分为人际适应、环境适应和学业适应三个方面，探讨其成因并提出相应的策略，强调跨文化体验、趋同化管理、外部支持以及建设来华留学生管理队伍的重要性。     

跨文化适应视角下高校少数民族学生教育研究

高校中少数民族学生是国家宝贵的人才资源,他们的成长成才关系到民族地区的繁荣发展、民族团结和社会稳定。从跨文化适应理论的角度探讨少数民族学生的教育管理问题,首先阐述跨文化适应理论的基本内涵和理论方法,将跨文化适应理论应用于内地高校少数民族学生教育管理上的适应性,然后分析当前内地高校少数民族学生特点及适应存在的问题,最后提出跨文化适应理论在内地高校少数民族学生教育管理中的应用,为高校少数民族学生教育管理提供有效的方式方法。     

留学生社会行为问题的跨文化适应意识的问题及对策

随着我国综合国力的逐渐增强,国际地位的不断提高,来华留学生教育得到了很大程度的发展.我国政府非常重视接受外国留学生工作,越来越多的来自不同国家、地区、种族的留学生来华学习,他们带了各国丰富多彩的文化,为我国的教育事业注入了活力.本文以我市178名印度、尼泊尔学生在我校就读MBBS（临床医学）专业为切入点,对其留学生的社会行为的跨文化适应意识等问题进行探讨,从留学生的跨文化适应状况,揭示影响其跨文化适应意识的主要因素,并在此基础上提出问题的对策性思考.     

在泰中国留学生跨文化适应程度与心理幸福感的关系研究

通过问卷分析的方式,首先对在泰中国留学生的跨文化适应与心理幸福感现状进行调查,其次检验两者的关联性。结果发现:(1)在泰中国留学生的跨文化适应以及心理幸福感都处于良好水平;(2)跨文化适应程度与心理幸福感存在正向相关的关系。     

中学生过剩适应的中日比较研究

修订中文版过剩适应量表并检验其信度和效度,比较中国和日本中学生的过剩适应特征。将日文原版过剩适应问卷进行编译后,对中日1588名中学生（656名中国初中生、932名日本初中生）进行跨文化比较。验证性因素分析显示数据与测量模型拟合度较好;五个分量表Cronbach’s α系数在0.60~0.80之间;量表具有较好的聚合效度。另外,差异检验表明,在过剩适应特征上,日本低年级的中学生“自我抑制”和“自卑感”得分较高,而中国的中学生“努力达成他人期望”和“顾虑他人”得分更高。结论:中文版过剩适应量表具有较好的信效度。过剩适应存在文化差异,日本的中学生更容易自我压抑,自卑感更强,而中国的中学生更容易听从周围人的意见,对他人期望的屈从度更高。因此对不同文化背景下的中学生过剩适应问题需要给予更多的关注。     

少数民族双语教师跨文化适应问题研究

对少数民族地区双语教师这样一个特殊的教师群体而言,使用两种语言进行教学在表面上是语言技巧问题,但隐藏在现象背后的却是深层次的跨文化适应问题。心理适应、社会文化适应与文化融合三个因素密切地联系在一起,共同形成少数民族地区双语教师在面对语言和文化差异时的跨文化适应类型。影响其实现跨文化适应的因素既有外部的环境因素,又有教师自身的因素,在对双语教师进行跨文化适应培训时要充分考虑这些因素。     

来华留学生跨文化适应及其影响因素的实证研究

国际学生有着学生和外国旅居者的双重身份,本研究主要关注其作为学生在大学校园中的跨文化适应情况及其影响因素。研究结果表明,在华国际学生的社会文化适应性可分为交际适应性、环境适应性和认知适应性,适应性的水平主要受到与中国师生互动情况的影响。国际学生与中国师生互动越好,越能更好地完成社会文化适应。研究结果还显示,较之来自西方国家的学生,东亚地区的留学生在文化适应上遇到更多的困难。此外,满意度可以作为预测社会文化适应性的重要指标。     

中国留学生自我概念与文化身份重构问题研究

通过质性研究的方法对中国留学生在跨文化互动过程中的自我概念及文化身份重构的问题进行探究,旨在更全面、深入地了解中国留学生的跨文化适应状况及其深层影响因素,为如何正确地培养和提高学生的文化自信、文化自觉、文化选择和辨别等跨文化能力提供有效参考。研究结果表明,中国留学生在自我概念的重构上呈现出从关联型自我向独立型自我迁移的动态特征,在文化身份重构的过程中显现出文化反思、文化自觉、文化认同和跨文化认同四个阶段。     

一线与非一线城市留美学生跨文化适应情况的比较分析

2019年8-12月,笔者利用在AUIA(American Universities in Asia)国际暑期学校做助教以及在加州大学圣克鲁兹分校做交换生的机会,用问卷星对部分在美国的中国留学生进行了留美期间跨文化适应情况的问卷调查,将被调查对象分为一线城市学生及非一线城市学生两类,从地区差异的角度了解在不同社会环境中成长的留美学生在留学期间跨文化适应的群体特征,为教育研究部门、留学生及其家长提供参考。结果表明,来自我国一线城市和非一线城市的留美学生在学习、生活、人际交往等方面的跨文化适应上既有共性也有差异,各有优势与不足。本文针对两类学生的共性和差异性问题分别提出了改进建议。