数字化实验系统在物理实验教学中的运用

新课标的实施，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，加强了对学生的实践动手能力的培养．物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验在物理教学乃至整个科学教育中都占有重要的地位．通过实验探究，引出新概念、新理论，通过实验探究，探索物理规律．新一轮的物理课程改革为实验教学提供了一片沃土，同时也对物理实验教学提出了更高的...     

基于课堂教学中培养核心素养的科学探究——观实验探究课“探究功与速度变化的关系”有感

核心素养首先让学生提出物理问题,然后形成猜想,进而通过物理实验过程获取信息并及时处理信息;根据实验得到的相应证据,形成实验结论,最后针对得出的结论作出合理的解释.为使得到的结论更加合理,还需要对实验探究过程进行交流与反思,最终得到令人信服的物理概念或规律.核心素养的培养离不开科学探究,在高中物理新概念的教学活动中,通过...     

本科物理实验的设计与研究

分析国内外高校物理实验的教学情况，再结合本院现状。提出对本科物理实验教学的设计与调整，克服缺欠、薄弱之处，提高物理实验课的教学质量。促使学生实验综合素质的增强。     

略论物理新概念的引入

在物理教学中新概念的引入是很重要的。因为物理概念是反映事物本质属性的思维形式，只有使学生正确建立新概念，才有可能使他们准确、灵活、迅速地分析问题和解决问题。因此，必须重视物理概念教学。现以中师物理的有关内容为例，谈一谈笔者如何进行物理概念的教学。一、运用直观，引入概念引入概念的方法很多。我们可以遵循直观原则，从分析实例，演示实验，接触实物等引入概念。因为在这样的条件下建立起来的概念，基础扎实，学生印象深刻，不易遗忘。１．从学生熟悉的生活现象中引入概念。如，对冲量的概念，可以通过如下举例引出：划船…     

以“面向21世纪课程教材”为切入点进行热学课程改革研究与实践

文章分析了近年来热学教学现状，提出了以“面向21世纪课程教材－《新概念物理教程－热学》作为切入点，探索热学教学内容和课程体系改革的思路和途径；文章提出了主辅教材观点；同时对一般本科院校和新升本院校使用《新概念物理教程－热学》教材存在的困难进行分析，并提出了解决途径。     

新课引入的创新实验设计

新课引入，是教学过程中最重要的环节之一，这个环节的处理是否恰当，对整个课堂教学有着至关重要的影响。所以在教学中，特别是在公开教学中，我们物理教师都非常重视新课的引入。以物理实验导入新课，可以激发学生学习物理的兴趣，再结合教师就实验现象所提出的问题，就可以达到让学生主动建构物理概念和原理的目的。     

基于核心素养导向的高中物理教学研究——以“超重和失重”为例

高中物理实验以培养学生核心素养为核心.除了要注重课堂氛围的营造外，还要注重培养学生科学的探索态度以及动手、动脑能力.此外，基于学生对实验较为感兴趣，能够很好地激发学生学习兴趣.对此，教师可以顺利引导学生在观察物理实验的同时思考实验之前提出的问题，再结合实验现象对实验所呈现的物理规律加以总结归纳，通过动手实践的方式促进学生综合素养的全面提升.     

“小孔成像”的实验探究

要学好物理，首先必须要学会做好物理实验．这就要求同学们在实验中应尽力做到：细心观察，能够发现问题；积极思考，敢于提出问题；大胆猜想，通过实验探究问题；最后归纳总结，得出结论．只有这样，才能真正在探究性实验中，培养自己的动手能力、分析问题解决问题的能力、以及创新能力．并通过实验，加深对书本上物理原理，物理规律的理解．     

如何创新初中物理实验探究教学

正一、对物理实验探究的基本特征认识1.创设问题情景的特征物理实验探究始于问题的提出,终于问题的解决,所以物理探究性实验教学必须努力创设问题情景,不断强化学生的问题意识。比如,探究物质的比热容时,提出问题"不同的物质比热容是否相同?"若我们能够联系生活实际,如,炎热的夏天沙滩上的温度明显比海水的温度更高,很容易就可以猜想不同的物质比热容不一样,然后再引导学生设计实验加以论证。     

发展性教学评价在物理分组实验课中的应用探索

一、问题的提出 传统意义上的物理分组实验课，上课之前老师讲解实验原理、实验仪器的使用方法、实验操作步骤、实验注意事项；实验过程中，学生按照老师的要求一步一步地做完实验；实验之后，完成老师布置的一些物理实验习题。目前很多学校的物理实验课仍按这个流程进行，使物理实验变得机械化，致使学生形成对物理实验的错误认识：做物理实验之前先把实验原理弄清，     

化学基本概念导入法趣谈

化学概念能深刻反映化学教学过程中最本质的特征。对概念的理解,不仅是学生学好基本理论、基本定律、公式的前提和基础,也是发展学生智力,特别是逻辑能力的必要条件。孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。要使学生对化学概念产生浓厚的兴趣和强烈求知欲,化学基本概念导入方式至关重要。如果导入方法得当,设计巧妙,就能生动活泼,引人入胜,学生就会兴趣盎然,劲头十足地投入新概念的学习。 1.由问题引入实验导入法 先提出问题,根据设疑设计实验,再由实验导入新的概念。如在讨论盐的水解这一新概念时,先提出问题:盐的水溶液呈什么性?Na2CO3是盐,为什么俗称纯碱?问题提出后,学生很感兴趣,迫切要求课堂验     

谈"比较法"在物理教学中的应用

文章分析了“比较法”在认识事物中的作用，并针对物理概念比较抽象的特点，提出在物理教学中运用“比较法”，引入新概念、深化理解概念和区分容易混淆的概念。     

数理结合巧解物理习题

在高中物理教学中，教师重在传授物理知识，培养物理思维方法，在培养学生自学能力、实验能力、创新能力上下功夫，同时也把应用数学知识解决物理问题能力的培养放在重要的位置上。我们知道，在解物理问题时，常常对实际物理情境，根据所学的物理规律进行抽象处理，在进行物理思考的同时进行数学思考，寻求数理联系，建立起一个合适的便于求解的数学模型，再巧妙运用数学规律，让物理问题迎刃而解，现举例如下。     

人教版物理数字教材实验资源研发

基于人教版物理数字教材实验资源研发与应用的实践经验，提出实验资源的研发方向为以数字教材自身的定位和优势为出发点，以挖掘实验内容的育人价值、落实物理学科核心素养为目标，以解决实验教学中存在的问题为实现路径；介绍物理学科数字教材演示类实验、探究类实验、拓展类实验资源的研发情况；并对物理学科实验资源的应用提出建议.     

议中学物理实验

从不同角度来看，物理实验可有不同分类。按实验研究的领域，可分为力学实验、电磁学实验、基本粒子实验等。按实验目的，可分为探索性实验、验证性实验、判断性实验等。按分析的层次可分为定性实验、定量实验。在中学物理教学中按操作者不同，物理实验可分为教师演示实验和学生分组实验两大类。一、教师演示实验１演示实验的作用。演示实验是中学物理教学的一个重要手段。经过教师在课堂上的操作，向学生提供生动、清楚的感性材料，引起学生的兴趣，启发学生提出问题，或对研究问题提出一些假说，帮助形式物理概念，得到物理规律。同时教…     

注重实验教学 培养学生的探索能力

实验是物理学的基础，物理实验不仅可以验证物理规律的正确性，而且是探索和揭示物理规律的主要方法。实验教学能满足学生的好奇心和求知欲，能激发学生学习物理的热情，有利于学生养成科学的求知习惯。实验教学要培养学生科学探索的能力现在，实验教学的重要性越来越被人们所认识，但实验教学中出现的问题也不容我们忽视。现行中学物理教科书上的实验，不论是演示实验还是学生实验，多是对物理规律、公式的证明或应用，以至于不少学生对实验产生了偏见，认为做实验就是验证公式，而书上的公式是“绝对”正确的，再去验证意义不大，因此，对…     

借助图形来分析的几个问题

物理是一门以观察和实验为基础的科学，强调培养动手能力。要求学生在课下通过课外小制作、小实验进行知识的巩固和再学习，对问题进行分析时，也尽可能动手画一些图形，或形象具体地模拟当时的物理情景，或抽象概括地表现题意。这样有助于对题意的理解、分析。下面我们看几个问题如何借助于图形分析。     

也谈“管内Hg柱再加入问题的分析”

管内Hg柱能否再加入(或取出)的问题是高中物理气体的性质教学中的一个难点,本刊2002年第12期一文《再谈管内Hg柱再加入问题的分析》,以精确的实验和详尽的分析了向管内Hg柱的再加入问题。以前其它物理教学杂志也有文章谈及,读后觉得对问题的物理过程展现不足,对问题的分析和归纳不够,也未提出能加入(或取出)的判断方法,为此笔者再对此问题进行探讨。     

运用原始物理问题培养中学生物理能力的研究

如何在物理教学中培养学生的物理能力？物理教育界一直存在着不同的观点．传统的《物理教学大纲》、《物理高考大纲》以及新的《物理课程标准》分别提出了不同的物理能力要求，《物理教学大纲》的能力要求是：培养学生的观察、实验能力，科学思维能力，分析和解决实际问题的能力，《物理高考大纲》提出了五个方面的能力要求：理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力以及实验能力，《物理课程标准》则给出了科学探究的七个要素：提出问题；猜想与假设；制定计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。     

物理教学中的问题设计

教学过程是体现课程理念、实现课程目标的一种创造过程.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程理念中的三个要素,而物理教学中问题的设计与提出是物理新概念课型的核心.