高职高专人才的素质要求和培养模式新探

伴随着新世纪的到来, 高专教育已经成为我国高等教育的重要组成部分。因此,高职高专学校要积极探索社会发展对人才素质的新要求和人才培养的新模式,搞清 高专教育与普通高等教育的区别,明确自身的培养目标,办出自己的特色。     

一般工科院校培养的人才素质要求与人才培养模式的研究

一般工科院校培养的人才素质要求与人才培养模式的研究华东冶金学院王端庆关键词：人才素质培养模式一、国内外研究现状与存在问题分析国外经济发达国家对下世纪高等工程人才培养的改革与研究给予极大关注，成为国家决策部门、社会各界投入巨大人力、财力的重大研究课题。...     

未来师范院校教师素质要求和培养模式的探讨

办好师范院校必须要有一支高水平、高质量、高素质的教师队伍，而完善机制。优化学校管理对于推进教育教学改革，培养高素质合格人才，进而提高整个国民素质具有重大而深远的意义。     

应用型人才人文素质的培养模式

人文教育的缺失是我国当下高等教育的严重事实。必须把就业教育拔归为对人的教育,把单纯知识教育拨归在人文教育指导下的知识教育。因此,中国式的独立自主的人文素质教育体系与培养目标;不断改革创新的教学内容;以人为本,实践本位的教学方式;主动与西方交流互动,和谐共容,便是我们的培养应用型人才的人文素质模式。人文社会实践,将充分调动学生的积极性,让学生在各种人生体验、社会体验的实践活动中。把认知与情感、意志的培育养成协调统一起来,使人文素质培养成为学生的自觉要求,使人文素质教育回到教育本体。     

跨世纪金融人才的素质要求与培养

培养跨世纪金融人才,开展综合素质教育,当前亟需1)突出个性教育;2)深化专业改造;3)调整教学方位;4)重视人文、社科教育;5)建立科学的素质教育质量评价体系。     

应用型人才职业素质和能力培养模式研究

随着高等教育大众化时代的到来,培养应用型人才成为地方性本科院校人才培养的主要目标定位．培养应用型人才是一项系统工程,涉及教育理念、培养模式、教学体系等诸方面改革与创新．要以社会需求为导向,树立“知识为基础,素质为本位,能力为核心”的新型教育理念,积极创新人才培养模式,构建新的教育教学体系,着力提高学生职业素质和职业能力．     

创新人才的素质要求及培养

本阐述了创新人才的素质要求：一是要有创新意识和创新精神;二是要学会学习,并能及时吸收、录活动用和迅速更新知识;三是要有适应世界不断变化的快速反应能办;四是要有独立自主的个性;五是要有坚忍不拨的意志。同时,从四个方面培养创新人才的途径。     

高校经济管理人才的素质及其培养

章从未来社会经济管理的特征入手，研究跨世纪经济管理人才必须具备的素质、能力和知识结构。分析高等教育在教育理念、教学内容、教学方法、教学手段及教育模式等方面如何适应未来社会经济管理人才培养的需要，并提出相应的改革思路及对策建议。     

我国卓越人才培养模式研究综述

＂卓越人才培养＂已成为当前我国高等教育界的重要任务之一,并成为教育理论和实践研究的热点问题。在查阅相关书籍和论文的基础上,归纳整理关于我国卓越人才培养模式的研究文献,指出我国当前卓越人才培养模式研究中存在的主要问题,以期进一步推动卓越人才培养模式理论与实践研究工作。     

从活动理论看大学生英语课程开发能力的培养

课程开发能力是师范生应具备的一种专业能力。研究基于课堂观察,以活动理论为理论框架,分析综合英语课环境下课程开发的主体、客体、共同体等要素,形成了课程开发的活动系统模式。     

高校创新体系与大学生创新能力的培养

创新作为了一个民族进步的灵魂,其体系的构建在现代教育的发展中越发显得重要。本文通过分析、总结国内外高校的创新体系,得出该体系的特征,并提出构建创新体系的几点建议。     

构建“三位一体”的师范生教育技术能力培养模式研究

教师的教育技术能力是推动教育信息化的重要因素,加强师范生的教育技术能力培养是教育信息化可持续发展的基本要求。针对目前师范生的教育技术能力培养中存在问题,提出构建"现代教育技术课程学习、学科微格教学训练和教育实习"三位一体的师范生教育技术能力培养模式,通过现代教育技术课程学习、微格教学视频点播评价平台和院校协作共同体多种途径,共同提高师范生信息素养、教学技能和信息技术与学科教学整合能力,为适应基础教育信息化发展需要的师范生教育技术能力培养,提供一套行之有效的办法。     

浅论思想政治工作者必备的修养、素质和能力

教育者要干好自己的本职工作。首先要注意自身修养的提高。特别是在当今异常多变的市场经济思潮冲击下，面对新时期、新形势和新任务。在教育环境、教育对象和教育内容等方面都发生了巨大变化的复杂形势下．教育者尤其要先受教育．加强自身素质修养，注意自身能力的提高。     

高职院校思想政治理论课教师马克思主义理论素养及培养

在阐述马克思主义理论素养的内涵及其培养意义的基础上,着重对高职院校思想政治理论课教师培养马克思主义理论素养的必要性进行具体分析,指出做到真学、真懂、真信、真用是思想政治理论课教师培养马克思主义理论素养的四重境界。     

高校师范生信息化教学能力培养模式探究

高校师范生是准教师,也是职前教师。高校师范生信息化教学能力的培养,对深化基础教育教学改革、提高基础教育教学质量至关重要。介绍教师信息化教学能力的内涵,并对高校当前师范生信息化教学能力培养的现状进行总结,在此基础上,进一步提出通过课程改革、微格教室等信息化实验室建设与使用优化,开展多样化的见习和实习活动等系统的培养,以有效提高高校师范生信息化教学能力。     

创新素质的培养与数学教学

数学教学创新以创设问题为数学教育的中心,而以培养学生的数学思想与方法为目的,最终实现提高学生的数学素养、应用数学的能力及创新能力的目标.     

试论"知识传授·能力培养·人格塑造"三位一体的硕士研究生素质教育模式

文章主要论述了“知识传授”、“能力培养”、“人格塑造”三位一体的硕士研究生素质教育模式的意义、内容和形成背景,提出了“知识传授是提高硕士研究生素质之基础”、“能力培养是提高硕士研究生素质之核心”、“人格塑造是提高硕士研究生素质之保障”等基本观点,并结合海南大学诉讼法学科多年来培养硕士研究生的实践,概括总结出了如何实现上述三位一体的硕士研究生素质教育模式的途径和方法,以及所产生的良好的效果。     

创新型人才培养模式质量观的实证研究

质量是教育永恒的主题,创新型人才培养模式应具有其独特的质量观。文章以KAQ人才培养模式的三要素理论为基础,分析创新型人才培养模式自身的特点,得出创新型人才培养模式质量特征因子。根据这些特征因子将原创问卷中的质量观点进行分类,运用SPSS(社会科学统计软件包)分析数据,根据分析结果提出相应的改进意见。