副词“真”“太”与其他副连用的对比分析

本文主要分析了副词"真""太"与其他副词连用现象的异同。副词"真"与其他副词连用时,习惯位于其他副词之前。"太"与其他副词连用时,更多位于其他副词之后。副词"真""太"都可以与否定副词"不、没、没有"连用,其中与"不"连用是副词"真""太"与否定副词连用的高频用法。另外,我们发现,副词"真""太"可以连用,组成"真+太+中心语"的结构。副词"真""太"与其他副词连用时的组合顺序反映了人类认知的逻辑顺序对句子表层词语顺序的影响;副词"真""太"连用的相对位置体现了认知上距离象似性原则对句子表层的影响。     

试论动词作状语及连动式的界定

在汉语语法专著及现代汉语教材中,专家们都把动词作为重要内容来研究,吕叔湘先生说:“动词为什么重要,因为在某种意义上,动词是句子的中心、核心、重心,别的成份都跟它挂钩,被它吸住。”但另一方面,正如范晓先生在《动词研究中的几个问题》中说:“就语法学发展对动词研究的要求来看,无论从深度或广度都很不够,有些问题还只是开了个头,对许多问题认识也还不一致。”由于对动词及其相关语法现象研究还不充分,还不全     

定语从句与其他句式的区别

一、定语从句与状语从句的区别 1．由where引导的定语从句与地点状语从句的区别。由where引导的定语从句与地点状语从句的区别,在于定语从句前有先行词,where可换成“介词＋which”形式,而地点状语从句前无先行词,where不能换成“介词＋which”。     

“连动式”中的“不定式”

本文基于原则和参数时期的普遍语法理论框架,运用其子理论组件题元理论（Theta-theory）、空语类理论（Empty-category）,考察分析了现代汉语中的＂连动式＂,揭示＂连动式＂的V P 2相当于不定式小句,其主语为P R O。     

试析汉语动词“灌”与其构式的四种关系

在构式语法中,构式被认为是语义和形式的结合体。和动词一样,构式也有其独立的语义,汉语中丰富的动词语料可以用来探究并验证这一观点,如动词“灌”。从CCL语料库检索到14557条与动词“灌”相关的语料,分析整合出动词“灌”的构式及其事件框架,基于此,结合构式语法尝试探究动词“灌”与其构式的关系。经分析,初步得出四种关系,即界定关系、因果关系、拓展关系以及方式说明关系。     

疑问词与动词连用的问题

在高中英语学习阶段,常常出现疑问词与动词连用的情况,这既是学生学习中的易错点,也是各类考试的常考点,该文从常见的不同句型和解题关键点进行分析,并对一些特点进行归纳和总结,帮助学生形成该方面的解题技能。     

日语自他动词的区别及其语义功能

日语动词按其意义和用法可以分为自动词和他动词,其中有对自他动词是日语动词的独特现象。自动词和他动词在形态上要求不同的格助词,在意义上自动词强调客观结果和状态,他动词强调动作主体的意志。在与动词的体和语态的关联上,自动词和他动词呈现出不同的语义特征。     

连动式与动宾词组作宾语的句子的区别

在现代汉语中,连动式与动宾词组作宾语的句子有时是很难区别的。这是因为,无论是连动式,还是动宾词组作宾语的句子,在它们各自的主语的后面都     

也谈“连动式”与“偏正式”

也谈“连动式”与“偏正式”江苏东台市教师进修学校陈丽《中小学教师培训（小学版）》１９９６年第４期上的《“连动式”与其他动词连用的区别》一文中认为：①“他去图书馆看书”是连动式，因为“去”与“看”这两个动作是连续的，它们之间是目的关系。②“他坐着看书”...     

《三国志》连动式动词的语义类别及组合序

连动式是两个或两个以上谓语动词连用式。《三国志》连动式动词可以按照不同的标准划出不同的类别,根据动词的语义可以把其划分若干类别以及次类。连动式动词以及各次类动词在语义搭配时,它们的排列有相对的顺序,序的选择主要受到语义摹拟性、相容性和习惯性三个方面因素的限制。     

试论《史记》的动词连用

动词连用是两个或两个以上的动词直接连用在一起,而不借助任何的虚词,这是<史记>语法上的一大特点.但很少有人涉足于此,本文对<史记>动词连用的现象进行了分析考察,概括出它们之间的六种结构关系;同时对它们充当的句法成分进行了分析归类.     

他动词“あげる”的意义用法

在现代日语中,他动词"あげる"的基本意义是"(使动作的对象)向上移动",也还存在其他的意义。此外,「あげる」不仅作为单纯动词使用,也可以作为复合动词后项使用。作为复合动词后项时,「あげる」由于所结合的前接动词的不同而具有多种意义。基于以上认识,笔者考察"あげる"的意义用法,首先调查他动词"あげる"的意义,然后了解"あげる"作为复合动词后项使用时有哪些意义,最后了解"あげる"与哪些前接动词结合。     

如何区别英语中表“给”的动词

当问到英语中表“给”的动词时，同学们会异口同声地说到give一词。事实上，中学英语课本中除了give以外，还有许多表示“给”这个意思的动词，归纳起来有afford，award，     

文言文中“连动式”与“动状”的区分

在教学中,分析句子的“连动式”和动词或动词结构作状语时,大家的意见往往是不大一致的,究其原因,是在于对二者的特征及其区分依据,还须作进一步探求。本文想以文言文为例,谈谈对这个问题的浅见,以乞求正于大家。所谓“连动式”,应是指在一个句子(包括复句中的单句)中,谓语部分有两个或两个以上的动词,它们共述—个主语,它们所表示的动作是连续发生的,这种句型是复杂谓语句的一种。而动词或动词结构作状语(以下简称“动状”),表面上极似“连动式”,也象是一种复杂谓语句,但细加考察,“动状”既不是复杂谓语句,也不是“连     

《三国志》“VV”连动式语义分析

“VV”连动式是两个谓语动词之间不带任何成分的动词连用式.《三国志》“VV”连动式语义有承动式、动趋式、状动式等类型,每个语义类型存在着一定的语义关系.《三国志》“VV”连动式主语的语义角色存在“施事—受事—当事”优先序列.     

日语助词和名词动词的连用搭配

名词和动词是构成日语句子的主体材料,但是名词和动词不能独立构成句子,必须通过助词,才能形成句子。日语助词的种类很多,主要通过分析格助词和名词的互动、接续助词和动词的互动,来体现日语各类词是如何通过连用,而最终完成遣词造句。     

难以区别的兼语句与连动句

兼语句是由兼语短语充当谓语的句子,它的谓语是由一个动宾短语套接一个主谓短语而成组的。连动句是由连动短语充当谓语的句子,它的谓语是由两个或两个以上动词或动词短语连接而成,共同陈述主语的。兼语