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黄洁 《学生之友(小学版)》2013,(9):22-22
在小学低年级,由于侧重识字教学,而忽视了作文的早期训练,这给中年级作文教学增加了难度,同时也降低了中年级学生作文的兴趣。如何跨好作文第一步,《语文课程标准》作了符合儿童语言发展规律的调整,变以往“用词造句”为“写话”,并明确指出：“写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”为此,教师应想方设法创设或捕捉写话的情境,调动学生写话的积极性,让学生在不断练习的过程中修正自己的错误。愿写、乐写,是取得写话成功的根本。而根据低年级学生的年龄特点,这“根本”之关键就在——“趣”。 相似文献
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<正>古希腊哲学家亚里士多德说过:"人从儿童时期起就有模仿有本能,他们用模仿而获得了最初的知识,模仿就是学习。"仿写习作就是以一篇优秀文章为范文,要求学生按它的思路、结构和遣词造句的特点去学写文章。从心理学观点看,初学作文的学生,他们的知觉在许多活动中是直接与动作和活动相联系着的,所以仿写是学习作文时心理上的需要,帮助儿童获得 相似文献
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古希腊哲学家亚里士多德说过:"人从儿童时期起就有模仿有本能,他们用模仿而获得了最初的知识,模仿就是学习。"仿写习作就是以一篇优秀文章为范文,要求学生按它的思路、结构和遣词造句的特点去学写文章。从心理学观点看,初学作文的学生,他们的知觉在许多活动中是直接与动作和活动相联系着的,所以仿写是学习作文时心理上的需要,帮助儿童获得 相似文献
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古希腊哲学家亚里士多德说过:"人从儿童时期起就有模仿有本能,他们用模仿而获得了最初的知识,模仿就是学习."仿写习作就是以一篇优秀文章为范文,要求学生按它的思路、结构和遣词造句的特点去学写文章.
从心理学观点看,初学作文的学生,他们的知觉在许多活动中是直接与动作和活动相联系着的,所以仿写是学习作文时心理上的需要,帮助儿童获得最初的写作知识,形成最基本的技能.如何把模仿运用到指导学生的写作之中呢?我以范文为依据,变通指导,创造性模仿,提高了小学生的作文能力. 相似文献
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“对写话有兴趣,写自己想说的话”是新课标对小学第一学段写话的要求,我校“生活习作绿色评价”作文实验也强调指出,低年级要注意培养学生“乐于把想说的话写下来”,在这方面我们做了如下尝试:一、自由写话———让学生尽情倾吐低年级学生年龄小,语言表达能力有限,培养他们对写话有兴趣,首要的一点是要降低写话难度,让学生说自己想说的话,写自己感兴趣的事情,自由地表达。比如,学完《四季的脚步》,可以模仿写一写自己眼中的四季,做一名小诗人;学完《狼和小羊》,可以续编故事,重新安排老狼和小羊的命运;学校放假了,可以写一写假期中最好玩的… 相似文献
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写话是作文教学的前奏，是作文练习的基础。《语文课程标准》对一、二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写自己想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感受。” 相似文献
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低年级写话教学是中高年级作文教学的基础,它是学生写作的启蒙,是引导学生迈入作文大门的关键一步。对此,《语文课程标准》也给予了高度的关注,它强调指出:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想等。"在写话兴趣的有效激发上,评价起着非常重要的作用。本文中笔者来谈一谈在多年的低年级写话教学实践中探索出的"给力"途径。 相似文献
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小学低年级是口头语言向书面语言过渡的关键时期,这一阶段我们的重中之重是培养学生写话的兴趣,正如《语文课程标准》指出的:低年级学生对写话感兴趣,乐于把自己想说的话写下来。这是我们以“写生活抒真情”为主题开展低年级作文教学的点滴体会。 一、降低要求尊重宽容 相似文献
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写话是作文的开始。低年级学生怕写话是一种普遍现象,也是令教师头疼而又必须面对的问题。对低年级的写话教学,《语文课程标准》明确指出“:对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”那么,在教学中应如何把握新课改的理念呢?下面谈谈自己在教学中的一些粗浅的做法和体会。一、贴近生活,让学生有话可写生活是写作的源泉。有好奇心、好幻想是低年级学生的本能和特征。在他们看来,生活是多彩多姿的:鱼儿会说话,白云会做梦……康·季·乌申斯基曾说过“:儿童是用形式、声音、色彩和感觉”思维的,而要想让… 相似文献
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小学三年级的学生刚开始学习作文,自然会有一个从不适应到适应的过程。指导小学三年级学生写好起步作文,使他们迈好作文的第一步,尽快人门,并使他们作文时有话可说,把话说通,把话写好,积段成篇,是十分必要的。一、指导学生从模仿中学写爱模仿是儿童的特点之一。在... 相似文献
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《语文课程标准》关于写作提出了新的目标,在第一学段,称为写话,主要培养学生的写话兴趣,鼓励学生写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围的认识和感想。低年级写话教学是引导学生迈入作文大门的关键一步。走好了这一步,就会使学生对作文产生兴趣,激发灵感,写作时才会游刃有余,得心应手。反之,学生则会对作文产生畏难情绪和恐惧心理。那么,如何走好这第一步呢？一、多听故事多赞美,培养兴趣喜爱写话 相似文献
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史静 《新课程导学(上)》2014,(31)
正写话是作文的前奏,是作文的基础练习。2011版新课标对低年级写话的要求是:"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物……"我以为"把话写完整"是起步阶段作文的基本要求,教师要让学生带着自己的喜好和想象的翅膀学着连词成句,小步推进,让孩子们觉得写几句自己想说的话是非常有意思的。长此以往,他们也就会在不经意间轻轻松松去完成作文了。那如何提高低年级学生的写话能力呢?现笔者谈谈自己的做法。 相似文献
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做好小学阶段的作文教学,使学生写起作文来思路敏捷,有内容可写,就必须从低年级(尤其是一年级)的说话写话训练入手,以说话训练激起学生说话的欲望,然后通过思维强化训练,开阔学生的视野,激发学生的想象,从而提高学生说话写话的能力。本文从"在课堂教学中训练学生说话写话"、"创设情景,使学生想说"、"树立信心,使学生敢说"、"激发童趣具体指导,使学生会说、争说"等四个途径展开了分析和论述。 相似文献
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陆小娟 《学生之友(小学版)》2013,(21):31-31
小学低年级写话教学是小学作文教学的基础,也是小学阶段培养学生写作兴趣迈出的第一步。新课标明确指出小学低年级要“培养学生写话的兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”,从这里可以看出写话教学的首要任务是培养学生写话的兴趣,有了写话的兴趣,才能促使学生去认真写话。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”怎样才能有效地培养和激发低年级学生的写话兴趣呢？回顾自己在低年级写话教学过程中进行的各种教学尝试,我认为从以下方面人手效果较好： 相似文献
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《语文课程标准》关于写作提出了新的目标,在第一学段,称为写话,主要培养学生的写话兴趣,鼓励学生写自己想说的话,写想象中的事物,写自己对周围的认识和感想。低年级写话教学是引导学生迈入作文大门的关键一步。走好了这一步,就会使学生对作文产生兴趣,激发灵感,写作时才会游刃有余,得心应手。反之,学生则会对作文产生畏难情绪和恐惧心理。那么,如何走好这第一步呢？ 相似文献
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2011年版《语文课程标准》明确指出:小学低年段要让学生"对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物"。低年级学生主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的。他们想象丰富,喜欢涂涂画画,是天生的画家。笔者尝试从学生喜欢画画入手,创设各种有利条件,把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起,让学生的童心飞扬,画出自己最有趣的感受,进而点燃写作热情,写出心中的所感所思。一、绘本阅读,模仿画中话汪潮教授在《中国语文读 相似文献