探索农村职教发展的新路子

探索农村职教发展的新路子青铜峡市大坝中学马洪义①搞好教育改革，重声、在农村教育，职业技术教育是突破口大坝中学是一所农村初级中学，学生全部来自大坝乡的九村一场，现有２０个教学班，近千名学生，７６名教职工，９５％的教师具有大专以上的学历。自１９９０年以来...     

三晋信息

山西省高三学生同上消防安全课3月25日、26日,山西省400余所中学的25万余名高三学生和教职员工同上消防安全“开学第一课”,接受消防知识培训。为全力做好我省高三开学期间的消防安全工作,积极应对全封闭管理带来的安全风险,近日,省消防救援总队联合省教育厅拍摄制作了“开学第一课”课件视频,利用电视、网络等平台向全省高三学生和教职员工集中推送。     

玉树石渠等高寒民族地区地震救援启示和建议

本文通过分析研究甘孜州地震带与发生的典型地震案例,对比玉树、汶川地震救援经验、教训,采用文献研究与专家案例研究相结合的方法,探讨地震救援出现的突出问题,研究地震灾害发生时的救援建议与对策,并结合玉树、汶川抗震救灾的启示,提出了切合甘孜州实际的地震救援对策。     

从汶川地震救援看我国应急救援产业化发展

评估2008年5月12日我国四川汶川地震的应急救援活动,分析我国应急救援力量存在力量薄弱、装备水平低下、技术缺乏等问题,认为发展应急救援产业是提高我国应急救援能力与水平的重要策略。本文在分析我国突发公共事件应急救援需求的基础上,界定了应急救援活动的产业属性,提出了我国发展应急救援产业的宏观构想,探讨了促进我国应急救援产业发展的政策框架,并提出了发展我国应急救援产业的具体政策建议。     

汶川地震，我的北川志愿者之行

一、报名踏上征程5月13日夜晚十时许,我在民主湖论坛看到一个重庆民间地震救援群,我加入了该群,报了名,这时大约是5月14日的零点。     

地震救援机器人

在地震救援的现场,机器人可是大有用武之地。这里,我们给你展示一个日本的地震救援机器人。     

时间啊，请你慢点走

2008年5月12日,汶川8．0级大地震,举国震惊! 地震发生在当天下午14时28分。一所中学里,700多名学生正在上课,房屋倒塌的前一刻,一名英语教师把这些学生疏散到了较为安全的地方,而他自己也脱离了危险。但突然有学生惊叫：“啊!老师,四楼还有两名学生没脱离危险呢!”这位老师马上又不顾危险冲上四楼,拉起两名学生就跑。可地震总是说来就来,顷刻间,大楼倒塌,这位教师在后面猛推了学生一把,学生得救了!老师却永远地离开了我们……     

数说图说

6雅安芦山地震发生后,截至4月25日下午5点,重庆市收治伤员最多的某医院国家应急救援医疗队移动医院6天一共收治患者568名,包括31名重伤患者。其中实施手术43台次,X光片检查141人次,生化检查198人次,发放药品226人次,留查患者28人次,心电图检查7人次,超声检查17人次。     

理解与对话——促进教师专业成长的“金钥匙”

近日在学校例行的“推门听课日”中,笔者听了一位教师执教的有关“立体图形的体积”的复习课。上课伊始,教师让学生在小组内交流各自前一天梳理的关于本节课的复习内容,大约2分钟后,教师指名一位学生到黑板前展示,再结合这名学生对知识点的梳理框架,以一问一答的形式又一次带领     

“不可思议的奇迹”

2008年5月12日四川汶川8．0级强地震，导致重庆明显震感，梁平县文化镇中心校校舍顷刻间垮塌。危急时刻，该校40多名教师无一自顾逃跑，首先想到的是营救学生。短短数十秒内，教师们齐心协力，将全校900多名学生疏散到安全地带。     

众志成城 科技救灾

2008年5月12日汶川发生8级特大地震后,全国各路救援力量迅速赶赴灾区,有专业救援队,有人民子弟兵。而在这场特殊的“战斗”中,无论是在分析决策、统筹指挥层面还是在现场救援方面,科学观念以及作为生产力第一要素的科学技术也再一次发挥出威力。     

灾难救援人员创伤后应激障碍的流行病学研究进展

“5·12”地震发生后,地震救援人员这一特殊群体的心理健康状况受到心理学学者的广泛关注。创伤后应激障碍作为灾难事件所导致的较为严重的心理障碍,是灾后心理干预中重要的组成部分。文章总结了近年来灾难救援人员创伤后应激障碍的发生率及影响因素,以期为地震救援人员创伤后应激障碍的研究及干预提供借鉴。     

电磁波为地震中的灾民打开生命之门——“生命探测仪”工作原理简介

我们大家都不会忘记2008年5月12日14时28分在四川汶川发生的8．0级大地震，这次地震给人民生命财产造成了极大的损失，数万同胞永远离我们而去!海地大地震发生后，为了更快的发现和救援被压在废墟下面的维和警察和海地人民，在救援行动中，专业救援人员用到了一种叫做“生命探测仪”的设备，它帮助救援人员更准确快速的找到被困人员实施求助。     

“可乐男孩”争取北大免试 入学机会 称希望很大

被埋80d,时后，他被救了出来，就在人们要将他抬上救护车时，他对在场的救援人员说：“叔叔，帮我拿支可乐。要冰冻的。”现场的救援人员都被这句话逗乐了，也“逗乐了悲伤的中国”。这名在地震当中永远失去右臂的17岁少年，就是绵竹市汉旺镇东汽中学的薛枭，他这一简单而乐观的要求，通过镜头，传遍整个悲痛的国度，成为令人温暖的“地震名言”，他也被人们冠以“可乐男孩”的称号。     

震灾用主动式生命探测仪

本文以传统生命探测仪技术为背景,分别介绍了传统生命探测仪的应用场合与其缺陷,并根据其不足与缺陷设计出一种主动式生命探测仪.主动式生命探测仪以传统生命探测仪为核心,分为家庭救援装置与搜救仪器两个模块.家庭救援装置可检测地震发生并能与被困人员一同深埋地下,通过生命探测仪监测人体并发送信息到搜救仪器.搜救仪器根据信息提示搜救人员,从而完成地震后的被困人员搜救.     

危难时刻人民教师挺身而出

谭千秋生命最后的姿势他双臂张开趴在课桌上,身下死死地护住4个学生 深夜的四川省德阳市汉旺镇,冷雨凄厉,呼啸而过的救护车最能给人带来一丝温暖,那意味着又有一个生命在奔向希望。5月13日23时50分,救援人员在德阳市绵竹市东汽中学的坍塌教学楼里连续救出了4个学生。“要不是有他们的老师在上面护着,那4个孩子一个也活不了!”绵竹市教育局的工作人员对记者说。“我们发现他的时候。他双臂张开着趴在课桌上,身下死死地护着4个学生,4个学生都活了!”一名救援人员这样描述当时的场景。     

推进课程改革需要正确认识的几个问题

推进课程改革,教研工作要阵地前移到学校,重心下移到课堂.为此,2004年12月6日至10日,恩施自治州教科所组织24名州、县教研员和33名引领教师对巴东县课程改革进行整体视导.视导期间,上引领课39节,上研究课21节,作专题报告9场.听课教师1478人(次),教师说课72节,评课教师331人(次),评课学生29人.整体视导有效引领了新课程的教学与研究,推进了课改进程,同时也发现一些需要正确认识的问题.     

信息技术让综合实践课堂跨越时空

2011年5月6日纪念汶川地震三周年之际,在四川省绵竹天河小学的阶梯教室,全国各地的260余名教育局领导、电教馆馆长观摩了天河小学30多名学生与江苏省南京市长江路小学的学生一起跨越时空,同上一节《理财中的数学》的综合实践课。课后,四川省绵竹天河     

奥地利将生命救援纳入小学课程

正据奥地利《维也纳区报》2014年5月30日报道,日前,维也纳援助协会和脉搏协会共同启动了"让学校拯救生命"项目,现有约1000名学生正在试验阶段。2014-2015学年,维也纳义务教育阶段将从小学三年级开始强制推行生命救援的心肺     

理解与对话:促进教师专业成长的“金钥匙”——校本教研案例及反思

近日在学校例行的“推门听课日”中,笔者听了一位教师执教的有关“立体图形的体积”的复习课。上课伊始,教师让学生在小组内交流各自前一天梳理的关于本节课的复习内容,大约2分钟后,教师请一位学生到黑板前展示,再结合这名学生对知识点的梳理框架, 以一问一答的形式又一次带领全班同学逐条回顾了本单元的各个知识点,还特别提示了需注意的事项,且作了相应的板书。当以上过程结束时,一节课的时间已过