抗日战争时期中华民族精神论析

抗战时期中华民族精神,亦称抗战精神,是中华民族在长达14年反抗日本侵略的民族解放战争中所表现出来的主体精神。它是在抗日战争中为中华民族成员广泛认同和接受的思想品格、价值取向与道德规范的集中反映,并通过中华民族成员的思维方式、行为方式、情感方式等加以展现。以救亡图存为主导价值理念的抗战精神是中华民族精神的集中体现与升华,在中华民族精神现代化的进程中做出了巨大贡献,为现当代中华民族精神注入了新的内涵:它明确了现代民族精神的发展方向,促成了全民族独立意识的形成,赋予了爱国主义以人民性的时代内容,是中华民族精神发展史上的里程碑。     

孔子学院是学堂、窗口、桥梁和旗舰

孔子学院是以推进汉语教学和文化交,流、促进世界多元文化发展为宗旨的非营利性教育机构。从中国的角度看,可以说是中华民族数千年历史上,第一次主动地走出国门去传播自己的语言和文化,并且是用和平双赢的方式：而从世界角度来看,则是一个发展中国家利用有限的资金,去实践联合国教科文组织的《世界文化多样性宣言》精神。     

自强不息、团结和谐的民族精神--中华民族的守护神

中华民族精神是中华民族千百年来始终保持生存与发展态势的精神支撑,是中华民族繁荣发展的守护神.自强不息、团结和谐的民族精神是中华民族精神的核心部分,是中华民族主导价值观的实践体现.自强不息、团结和谐的民族精神无论是从历史的角度还是从现实的角度来看,都对中华民族的发展、复兴具有积极的理论意义与实践意义.     

中学德育工作中民族精神的弘扬和培育

<正>一、民族精神的科学把握中华民族精神是中华民族表现于中华传统文化中的,在历史发展中形成的社会意识、思维方式、心理状态、道德观念、行为准则等的文化浓缩。中华民族精神的内涵经过不断发展,形成了相对稳定的内容,同时也随着历史的发展而不断进步与丰富。中华各族人民在长期生活、发展,不断追求文明进步的过程中,形成了伟大的中华民族精神。     

论道德思维的特征

道德思维的特征在于：从对思维对象的把握方式上看，它具有实践精神性，以“应该”或“不应该”善恶评价的方式进行；从结构形式来看，它是一种类我思维；从思维内容来看，它是一种利益行为思维；从心理机制上而言，它是一种情理交融式的思维。     

“中国梦”:当代中华民族凝聚力的现实解读

"中国梦"不是空洞的政治口号,而是爱国主义、实干兴邦以及改革创新等中华民族精神和时代精神的集中体现。从文化学定位来看,"中国梦"是中华文化软实力的现实展示,是民族凝聚力和创造力的重要源泉。从时代价值来看,"中国梦"是当代中华民族吸引力、聚合力、亲和力增强的重要精神动力和源泉,是当代中华民族凝聚力不断升华的鲜明亮点。     

中学文言文在教学中的批判与继承

现行中学语文教材中,文言文有100多篇,从其中反映的历史来看,自先秦到明清,绵延数千年,可以看出我们民族文化发展史;从反映的内容看,汇集有儒、道、法、墨、佛诸家在中国文化思想史上产生深刻影响的思想。可以说,这些传诵已久、脍炙人口的篇章,积淀了中华民族几千年的文化精神。其中既有显形的如礼俗、制度等层面的文化,也有隐形的植根于我们民族文化传统的诸如民族精神、价值观、思维方式以及社会心理等心理层面的文化。     

爱国之情从小培养——幼、小、中分阶段进行爱国主义教育的实验初探

热爱自己的祖国,是中华民族的优秀的道德传统;热爱中国共产党领导下的社会主义祖国,是中华民族自立于世界之林的精神支柱;培养学生具有高尚的道德情操,强烈的民族自尊心、自信心和自豪感是振兴民族精神的需要,也是迎接21世纪道德挑战的需要。可是,从教育科学、伦理科学和心理科学的发展现状来看,以爱国为核心的情感教育的研究,不仅薄弱而且十分缓慢。时至今日,尚无系统实验。鉴于上述情况,我们从83年起,在几所幼儿园、小学和中学开展     

对创新思维的深层文化思考

中国传统文化的深层结构是心理文化,具体表现为价值取向、情感态度、思维方式等内容。心理文化对创新思维的影响是双重的,中华民族精神既是促进中国历史进步的力量,又是民族创新的动力;心理文化的糟粕也从不同的方面和在不同的程度上制约着人的创新思维,特别是它从普遍性和深层次上影响着民族主体创新意识和创新人才的辈出。发展先进文化,提高民族主体的心理文化素质和创新能力是实现社会主义现代化的根本条件。     

浅谈技校学生思维能力的培养

从现代教学理论的发展来看,教会学生如何思维,提高学生的思维能力包含着两个方面的内容;一是教,二是学。教师要明确地意识到使学生展开怎样的思维活动,选择何种恰当的方式、方法刺激学生去开展思考,使学生有意识地调节并推进自己的思维进程,学会科学的思维方式。 一、提高技校生思维能力势在必行 从时代的要求和人才培养目标来看,提高技校生的思维能力具有重要的战略意义,科学时代所需要的是既能够运用知识同时又能够运用智慧的人,是能够运用知识解决问题的人。教育最重要的目标是培养人的科学思维方式,使人富于创造发明。这不仅是时代的要求,而且也有利于培养新时代人才的需要。     

浅析制约运动技能获得的若干问题

获得运动技术牵涉着诸多因素,其中教练员与运动员之间的语言交流,兼优化互补内在自身过程是有效掌握技能的关键。     

平等契约宽容创新共生--教育与城市精神之塑造

城市精神不是一个空泛的东西,它体现了城市中的人所具有的精神风貌,具体地说,它至少包括平等、契约、宽容、创新与共生等诸方面观念,这些观念则要通过教育获得.     

听说读写与读说听写──论双语共存的外语教学本质

听、说、读、写这个顺序是人们学习第一语言的基本顺序。读、说、听、写则是人们学习第二语言的顺序。第二语言的学习是在母语的符号思维系统已经建立起来并相当牢固之后开始的；第二语言的学习是在一种自觉状态中进行的，是一种有意识的学习。母语在第二语言的学习过程中起着极其重要的作用。双语共存的教学本质上是一种比较型教学。     

Serial learning,interitem associations,phrasing cues,interference, overshadowing,chunking, memory,and extinction

Two experiments indicated that two approaches to serial learning are too extreme—the classical view that it consists only of interitem associations and various recent views that it involves no interitem associations. The novel assumption introduced here was that phrasing cues, normally conceptualized as merely segregating long series into smaller units or chunks, may also enter into associations with items, thereby reducing interitem interference and facilitating serial learning. It was found that one item could become a signal for another item, an interitem association, or be overshadowed by a phrasing cue, such as a brightness and temporal cue, also signaling that item. The items were .045-g pellets. Rats traversed a runway for items arranged in ordered series, 14-7-3-1-0 pellets (Experiment 1) or 10-2-0-10 (Experiment 2). Complete tracking of, for example, the 10-2-0-10 series would consist of fastest running to 10 pellets and slowest running to 0 pellets. In both investigations, the interitem association overshadowed was that between 0 pellets and the subsequent rewarded item, 0 → 14 (Experiment 1) or 0 → 10 (Experiment 2). Either repetitions of the 14-7-3-1-0 subpattern (Experiment 1) or merely the terminal 10-pellet item (Experiment 2) were phrased, both methods producing identical results. Overshadowing the 0-pellet item produced superior serial learning, more rapid extinction, and, in Experiment 1, considerable elevation of responding when the brightness phrasing cue was introduced in extinction, an effect said to be conceptually identical to spontaneous recovery and one demonstrating directly that phrasing cues are in reality overshadowing cues. It was suggested that many effects attributed to forgetting may be due to unrecognized overshadowing of memory cues by phrasing cues, giving rise to exaggerated estimates of forgetting.     

“政校行企社”人才共育体系构建与实践——以广西生态工程职业技术学院为例

结合广西生态工程职业技术学院人才培养研究与实践,就如何从共育模式、人才培养模式、人才共育保障体系等三个方面构建"政府、学校、行业、企业、社会力量"人才共育体系进行了探究。     

阅读教学重在“读”

阅读教学的目的是指导学生在阅读实践中学会阅读的方法，进而提高阅读能力。在阅读教学过程中，应加强速读和精读的训练，把阅读课与语言分析结合起来，让学生掌握科学的阅读方法，形成良好的阅读习惯，从速读中获取语言信息，从精读中吸收语言精华，不断提高语言字水平。