新课程下物理“图象法”教学的功能探讨

高中物理知识的描述方法有文字法、公式法、图象法,它们从多个侧面观察、研究同一物理现象或规律,同时又互相补充,互相完善,然而图象描述要比枯燥的文字、公式更容易理解。     

新课程下物理"图象法"教学的功能探讨

高中物理知识的描述方法有文字法、公式法、图象法,它们从多个侧面观察、研究同一物理现象或规律,同时又互相补充,互相完善,然而图象描述要比枯燥的文字、公式更容易理解.     

浅谈图像在高中物理中的应用

物理是一门以实验为基础的学科,它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法.物理中的概念和规律大多是通过观察、实验、抽象、假设、归纳等研究方法,并经实践的检验而建立起来的,反映了客观事物现象的相互联系及其规律.高中物理知识的描述方式有文字法、公式法、图像法,它们从多个侧面观察、研究同一物理现象或规律,同时又互相补充,互相完善.然而图像描述要比枯燥的文字、公式更容易理解,而且能直观形象地展示物理规律,使问题直观、简捷.为了更加系统地认识物理图像的教学功能,现做一简单概括.     

文字叙述题教学中的“删填法”

笔者就“删填法”在文字叙述题中的教学问题做了一点探讨.下面从两个方面加以说明. 一、有关文字叙述题的分析 这里所指的文字叙述题,是指相对于文字应用而言的叙述比较简单且通常以填空、选择或简单解答为形式的一类数学题.这类习题有“题小灵活、涉及的知识面广”等特点,这类     

中学物理中的“图象”思想

物理量之间关系的描述方式有文字法、公式法、图象法，它们可以从多个侧面观察、研究同一物理现象或规律，同时又互相补充，互相完善．这三种方法各有优缺点，文字描述法便于理解，但不简洁；公式法较精练、严谨，但不形象、直观；图象法能形象、直观地描述物理量间的关系，反映物理规律，     

简单应用题教学与小学低年级学生的形象思维

简单应用题是用简单的语言或文字叙述日常生活中简单的实际问题的题目,是小学低年级数学中一个非常重要的内容.而简单应用题教学与小学低年级学生的形象思维的培养和训练有着密不可分的联系.     

教学文字题列式计算的几个问题

一、什么是文字题 1.文字题的概念。文字题是用简明的数学语言叙述的题目,或用文字直接叙述数量关系的题目,也可说,是数据和文字说明代替符号编出来的题目。文字题实质上是数学式题的另一种表达形式。 2.文字题的分类和叙述方式。文字题分为简单文字题、复合文字题以及比较复杂的复合文字题。数     

阅读理解解题能力归纳

高考英语阅读理解题要求考生能够读懂较为熟悉的日常生活话题方面的文字材料,包括日常生活、人物、社会、文化、史地、科技、政治和经济等,体裁包括应用文、叙述文、说明文和议论文。主要考查考生以下能力。     

应用题的信息给予方式及解题策略

一、文字信息给予方式所谓文字信息给予方式是指解题所需要的信息隐匿在题目的文字叙述中,对文字信息给予方式的应用题,其解答策略是:认真研读题目的文字信息,针对题中问题,对文字信息进行分析、加工,筛选出有价值的信息,进而挖掘出文字叙述中的隐含信息,构建数学模型,结合已有知识进行解答.     

用公式分析 巧解说理题

物理习题中常有说理题，由于问题多涉及3～4个物理量，文字叙述不容易说清楚．如果利用物理公式分析，便能简单迅速、准确地给出答案．     

小学《自然》第六册有关“生物的进化”一节教学

一、教材分析本节课涉及较多的古代地层中的化石生物类型和中间型生物化石,名词术语多且难懂。课文的最后部分提出生物进化的规律、生物进化的路线和生物进化的原因,文字叙述过于简单,学生难以理解。因此教师在引导学生领会课文内容时,指导学生复习动植物分类知识是非常重要的一环。课文在叙述每个地层年代的化石生物类型的兴衰时,紧紧联系外界环境条件(地壳运动、气候变化)的变化,这有利于讲清生物进化的原因。     

回音:文字题应要求学生列综合算式——答《文字题能否分步列式》

小学数学中的文字题,是用数学语言叙述运算符号、运算顺序和运算数字的式题.它在应用题和式题之间起"桥梁"作用,它能促进用"日常生活语言"叙述的应用题,向用数学符号表达的式题(或方程)转化.文字题教学最重要的目的之一,是为了实现两个"翻译":一是把应用题"翻译"成文字题,二是把文字题"翻译"成式题(或方程).文字题同应用题一样,也有一步计算的简单题和多步计算的复合题之分.《湖南教育》今年4期陈艳桃老师所提到的文字题."401刊178与139的差相乘,     

物理问答题的解题技巧

所谓问答题就是针对物理现象、物理概念、物理规律提出的问题。往往是以“是什么”、“怎么样”、“为什么”等提问方式,要求用语言叙述或借助公式配以文字运算或利用图示加以解答。     

初中几何入门教学的几点浅见

几何是培养学生逻辑推理能力、论证能力的一门学科．初中几何的内容主要是基本的平面几何图形知识．学生通过各种几何图形的概念、性质、作图及运算等方面的学习,发展逻辑思维能力、空间概念和运算能力;通过论证与画图的学习,逐步培养严谨的科学态度．笔者根据多年的教学实践,谈几点几何入门教学的看法．1强化识图,进行几何语言的练习熟练掌握几何语言是几何人门的一个重要环节．几何语言叙述方式可分为文字叙述、几何图形、符号语言．文字叙述较多地用在定义、公理、定理的叙述,几何图形与符号语言常结合起来表示数量与位置的关系．…     

由两道概念题引起的思考

发表在《数学教学通讯》1994年第1期的“浅谈提高课堂效益(GX)”一文中,其第四个内容淡化文字叙述中有这样一段话:“一般教材较重视纯文字叙述(甚至要求不带任何字母).定义、定理、法则、公式都把文字叙述作为最后、最     

意境高远构思精巧回归本源——2011年高考数学江苏卷第20题亮点

亮点1：条件、结论简洁明了。过程体现高远意境。展现数学之美．本题背景是所有考生熟悉的中学数学中数列前n项和及通项公式的问题,题目富有创意地用集合语言叙述条件,再结合具有对称性的数列等式,适当的文字、符号运用,使得其表述简洁、自然、明了,结构新颖、独特．题设条件中等式表示的是数列的和之间的关系,而两个小题分别是求数列中指定的项及数列的通项公式,体现了也提示了整体与个体之间相互依存、相互转换的辩证关系．本题有着简单的表述、简单的结论,也有着美妙的推理、繁复的过程、深刻的内涵、丰富的思想,使得简单与复杂既对立又统一,     

《一句顶一万句》中的说话与人生

获茅盾文学奖的刘震云长篇小说《一句顶一万句》,以平铺直叙的叙述方式,简单朴实的语言形式,勾勒出普通百姓的日常生活、生存状况。看起来通篇是在写"说话",其实是写世道与人心,写人生与人性。     

美国历史教科书中的日常生活

<正>翻阅美国加州格伦科版历史教科书,⁽¹⁾发现某些课的正文和辅助系统中均有图片或文字叙述不同时期和地区人们的日常生活(简要内容见表1)。在某些课的正文中,日常生活的内容几乎都有一个独立的子目叙述相关内容。在课文辅助系统中,书中有标题为"它是这样的"(THE WAY IT WAS)来介绍不同地域和不同历史时期的与日常生活相关的内容,分为"年轻人的生活方式""体育和竞赛"以及"聚焦日常生活"这三个栏目。     

双点后方交会的一种直接解算公式

在地形测量中,经常要用到双点后方交会的方法测定站点。有关双点后方交会的计算公式较多,但大多数公式推导较为复杂,计算不易掌握。从前方交会的基本公式出发,推导出形式简单、计算格式方便的双点后方交会公式,并给出计算实例。     

巧用整体思维法简解电学问题

有些物理电学习题文字叙述冗长，研究对象繁多，应用公式较多，在解题时往往觉得无从下手或解题的过程繁琐时，若巧用整体思维的方法，将彼此独立又有一定联系的若干个研究对象及过程作为一个整体来分析处理（我称为“整体思维法”），往往要比常规的思维方法解题时快捷简便，思路清晰明了，常会给人带来耳目一新的感觉。现举例说明整体思维法的巧妙之处。