感知 理解 鉴赏 运用

本文以《倔强的小红军》一课为例,谈谈如何以读为主线,紧扣“感知语言→理解语言→鉴赏语言→运用语言”这一教学流程,让学生主动积极地参与读书实践的。     

“三步阅读”法在高中英语精读课堂中的实践——以人教新课标教材文本为例

所谓三步阅读就是将文章分三次阅读,由整体到部分再到细节层层深入文本,每一次阅读都有不同层次的任务并要求采用不同的阅读方法。     

面向高考高中现代文阅读如何才能“春暖花开”

现代文阅读训练很难系统适度,学生付出了时间与精力却拿不到分,师生对此存在放弃训练、考试撞运的态度,这不利于学生阅读能力的培养。需要研究一套快速提炼信息,抓住现代文主旨的方法,解决学生答题难的问题。     

感知·理解·升华——小学数学概念教学策略的实践与思考

数学概念的学习毫无疑问是数学学习中的重中之重,如果概念不清,一切学习将无从谈起。在概念教学中,要使学生深刻理解概念,真正把知识内化为能力,就要让学生经历"感知、理解、升华"三个阶段,进而有效地应用概念解决问题。     

提高学生口语表达能力的三步训练法

与人交往沟通、求职面试、合作谈判、宣传演说等成功与否,都和口语表达有着直接的关系。加强口语训练,提高学生表达能力,是培养现代人才所需。提高语言表达能力不是轻而易举的事,要经历从易到难,循序渐进的过程,口语训练的有效途径是:读—说—讲的三步训练法。     

“三步鉴赏法”在古典诗词教学中的运用

三步鉴赏法概括了古典诗词体验性学习的一般教学结构程序,其中＂点拨体悟＂阶段的教学为中心,＂诵读品味＂是基础,＂讨论鉴赏＂可以向外延伸。＂点拨体悟＂、＂诵读品味＂以古典诗词本身为主,＂讨论鉴赏＂可以诗词外的知识为主。这就全方位、立体式地展示了个体学习体验的全过程。     

浅谈诗歌鉴赏的三个认识

诗歌鉴赏是高考试题中的一个难点。学生往往一碰诗歌鉴赏题，心里就发怵，究其原因，笔者认为古诗的写作模式、表达方式和语言习惯等与现代诗歌大相径庭．学生理解起来本身有难度。因此。要提高学生的诗歌鉴赏水平，必须强化三个认识。     

感受·理解·鉴赏——论初中文学作品教学的目标定位

目标定位,是教学设计的前提.初中文学作品的阅读,到底应该读到哪个层次?应有何种阅读取向?这个问题如果不在课程理论层面上解决,教学就会始终处于盲人摸象、各执己见的混乱状态.     

学习文言文三步阅读法

文言文与现代文不同,它们的主要区别集中在与语法和词义上。学好文言文,关键要在阅读上下功夫。三步阅读法就是学习文言文中的一种好途径     

加强对策研究着眼能力培养——大学英语精读课教学过程的探索与实践

大学英语精读教学应以培养学生的语言能力和文化意识为前提,运用现代教学手段和分层施教的举措,调动学生学习的积极性,达到提高教学效果的目的。     

构建学生语感图式 走出高年级精读教学之尴尬

高年级精读课堂上时常出现教师、学生互不干涉抑或教师自问自答的尴尬局面。究其原因之一就是学生缺乏认知文本的语感图式,因而无法实现与课文、教师之间的真正互动。本文将王尚文先生语感图式理论引入精读教学,探讨如何通过构建和完善英语专业学生的语感图式来提高他们的英语语感素质,并以此帮助高年级精读课走出所谓＂枯燥乏味＂的尴尬局面。     

激发学生学习兴趣,优化英语精读课教学过程

英语精读课是语言教学的重点课程.在教学中应保持轻松愉快的课堂气氛,采用多种教法,丰富教学内容,鼓励学生尝试,调动学生学习积极性.     

新疆少数民族教师双语培训精读课程教学模式探析

从少数民族汉语专业和双语培训的汉语精读课程教学模式着手研究,分析其不同之处,指出双语培训中汉语精读课讲授应该注意的几个方面,希冀能对新疆少数民族双语教师培训中的汉语教学提供一些建设性的意见和建议。     

项目体感式教学法在计算机课程实训中的应用

调查显示,在计算机课程实训中采用项目体感式教学方法是必要而且可行的.项目体感式教学法实施过程中,教师要缜密制定实训内容和教学计划,设计出可用来体感式操作的项目,并交给学生深入体验,让学生在训练中体验项目制作过程的快乐和兴趣,并适时激发学生进行讨论,增强学生思维的灵活性,同时建立畅通的反馈机制,让学生愿意把学习情况反馈给教师.     

英语阅读策略培训与教学方法研究

本文旨在研究在英语教学中进行阅读策略培训的有效性和重要性。具体策略的选择基于对学生当前所使用策略的调查与分析。研究结果表明,阅读策略的选择与阅读材料的难易有关;学生使用全局策略的平均值普遍不高;阅读策略对阅读理解有直接的影响。     

大学英语精读教学中直接法的应用探究

直接法是教授现代外语的一种方法,其理论基础是联结主义心理学。代表人物古安的系列教学法是直接法在外语教学中成功运用的典范。直接联系的原则以及古安系列教学范例可以与图片相结合,创造性地运用于大学英语精读课堂,以提高学生的学习兴趣和英语综合水平。     

新疆中小学少数民族"双语"师资培训汉语精读教材的分析与思考

汉语精读课作为主干课程,在整个汉语教学中发挥着至关重要的作用。本文对“双语”师资培训中使用的汉语精读教材进行了一些分析,并提出了改进的几点建议。     

语法翻译教学法在高级日语精读教学中的应用与反思

语法翻译教学法是外语教学实践中历史最悠久的教学法,然而却一度被斥之为"过时"。从语法翻译教学法的形成和特点入手,通过对语法翻译教学法在高级日语教学中的现实价值进行探讨,认为语法翻译教学法在现代外语教学中有其存在价值和发展前景。同时通过对高级日语教学中的语法翻译教学法应用现状的分析,提醒教师应反思语法翻译教学法的应用特点,认为教师应该根据实际国情和教学需要,吸收语法翻译教学法的精华并结合其他教学方法,取长补短、相得益彰,使高级日语精读教学更具活力和效率。     

普通话培训中的语感培养

普通话培训的对象一般都是成人，他们已经形成了特定文化环境的心理定势，语言生理机体也已定型，语言上受母语或方言影响很大，因此，在普通话培训中进行语感的培养十分重要。文章着重论述语感培养的条件和途径。