我国节能减排新目标确定2011年单位能耗和碳排放强度降3.5%

日前召开的中央经济工作会议对2011年节能减排的具体目标做出了安排。根据我国向国际社会作出的承诺和“十二五”期间节能减排目标,分解到2011年,单位国内生产总值能耗和二氧化碳排放强度均要比2010年下降3．5％左右,主要污染物总量控制种类由两项增加到四项,排放量均减少1．5％左右。     

基于VEC模型的中国CO2库兹涅茨曲线分析

人均二氧化碳排放的影响因素基于Kaya恒等式可以分解为人均GDP、能源结构和能源强度三个因素。VEC模型的实证结果显示我国存在二氧化碳库兹涅茨曲线,即人均二氧化碳排放随我国经济增长先恶化后改善的倒U形曲线,非化石能源比重与能源强度对我国二氧化碳减排影响显著,但方差分解方法显示能源结构因素和能源强度因素对我国二氧化碳排放的抑制作用非常有限。我国"十二五"期间和2020年的节能减排任务艰巨,只有坚持节约发展和清洁发展,才能实现减排目标。     

高中考试新热点——绿色化学

一、引例例1广州将于2010年承办第16界亚运会.下列措施有利于节能减排、改善环境质量的是().①在大亚湾核电站已安全运行多年的基础上,广东将继续发展核电,以减少火力发电带来的二氧化硫和二氧化碳排放问题;     

二氧化碳“终结者”

现在全球气候变暖众所周知,各国提出的基本解决方案都是节能减排。然而,即使现在不增加二氧化碳的排放量,大气中包括二氧化碳在内的温室气体已经超标了。因此,科学家正在研究制造可以主动吸收二氧化碳的机器。     

建设低碳型高校后勤的节能工作初探

创建低碳校园,是高校落实科学发展观、履行社会责任、实现自身可持续发展的需要。高校后勤在构建节能减排型校园过程中,应注重节能意识的培养,积极开发和推广节能新技术,加强能源管理工作,从而减少二氧化碳排放,促进了校园和谐可持续发展。     

环保出行方法

选择骑自行车、步行等节能出行方式 现在马路上的汽车越来越多,如果我们骑自行车或步行代替驾车出行的话,每100千米,可以节油约9升;坐公交车代替自驾车出行100千米,可省油5／6,同时还能相应减排二氧化碳36．8千克。每     

走进低碳生活

“低碳经济”这个词在2010年首次进入“两会”十大热点。2009年11月．中国公布到2020年的减排目标——单位国内生产总值二氧化碳排放比2005年下降40％-45％。“绿色”“低碳”“节能减排”．这些词从来没有像现在这么热过如何进一步发展低碳经济．在本次“两会”上受到广泛关注。今年全国政协的一号提案就是关于推动我国低碳经济发展的由此可见．转变中国经济发展方式、促进经济结构调整正在成为全社会的共识。     

产业结构变迁、城市化进程与碳排放——基于STIRPAT模型

基于STIRPAT模型,运用面板回归方法,定量分析东部10省市的产业结构、城市化水平与二氧化碳排放之间的关系。结果表明:不同行业对二氧化碳排放的影响差异显著,其中石油石化类行业对二氧化碳排放的促进作用最明显,而金融业对二氧化碳排放略有降低作用;城市化率提高会促进二氧化碳排放。为尽快形成低能耗、低污染的绿色发展模式,地方政府需要发挥产业政策的引导作用,推广节能减排技术,控制二氧化碳排放量。     

高校节能减排的喜与忧——以淮安高教园区为例

高校师生对能源设备的认识与节能减排的意识如何？通过对高校师生的问卷调查．使我们深刻认识到,目前高校师生节能减排意识还有进一步上升的空间．节能减排的宣传教育仍是高校素质教育的一个重要问题．我们也从中受到深刻启迪。     

土木工程建筑中的节能减排教育

社会主义的十二五规划纲要对能源的可持续发展和节能减排工作提出了明确的目标。随着土木工程的不断发展．我国在各种大型项目上都取得了优异的成绩．然而土木工程行业是耗能大户．为了节约能源．建筑节能减排迫在眉睫,因此,在高等学校的教学中加强节能减排理念教育尤为重要。要在高等学校的教学过程中有计划有系统地加强节能减排理念教育．就必须在教学的各个环节中体现出来。     

低碳视阈下日常生活中节能减排的调查研究

本着了解现状、发现问题、促进工作的目的,用点面结合的方法调查了1293位民众的关于“日常生活中节能减排”的意识和行为。调查数据具体诠释了国家发改委“绿色低碳全民行动成效明显”的结论,也反映出当前普通民众关于“日常生活中的节能减排”意识和行为存在一些问题。提出一些参考性的建议：1．要继续保持宣传力度,开展相关活动,巩固日常生活中节能减排的前期成果并不断提升。2．要进一步增加科技在日常生活中的分量,科技能够在节能减排的同时又提高民众的生活水平。3.要考虑适当的立法,以促进生活中的节能减排。4.针对日常生活中节能减排的薄弱环节找出反对办法,以求重点突破。     

基于经济外部性的节能减排评价研究

本研究从经济外部性分析出发,寻找可持续发展与节能减排的结合方式,从宏观角度确定将国内各地级市作为开展节能减排成效评价的基本单位.进而从不同的角度对节能减排各项指标进行了分类,结合国内外节能减排的实践拟订了评价指标体系,并在此基础上深入探讨有效率社会协同的地区节能减排评价模式.     

聚焦“低碳生活” 将可持续发展教育融入教学

当今,“低碳生活”已经成为人们广泛热议的话题。所谓“低碳生活”（low-carbon life）,是指生活作息时所消耗使用的能量要尽量减少,特别是要降低二氧化碳的排放量,从而减少对大气的污染,减缓生态环境的恶化。“低碳生活”主要应从节能减排、资源回收等环节入手来改变生活细节。积极推进节能减排与“低碳生活”教育,是学校实施可持续发展教育的重要组成部分。     

在劳动技术课程中实施"节能减排"教育

节能减排就是减少能源浪费和降低废气排放,这是落实科学发展观的基本要求,直接关系经济社会可持续发展.为落实国务院和教育部对节能减排的相关要求,云南省教育厅颁发了<云南省教育系统开展节能减排学校行动实施方案>,并要求"制定中小学校节能减排教育进课堂计划并组织实施.提倡将节能减排知识列入中小学劳动技术课教学内容".劳动技术教育是学校实施节能减排教育的一个有效途径,劳动技术课程也是节能减排教育的课程资源和教学载体,我们要充分挖掘劳动技术课程中节能减排的教育因素.……     

在劳动技术课程中实施"节能减排"教育

节能减排就是减少能源浪费和降低废气排放,这是落实科学发展观的基本要求,直接关系经济社会可持续发展.为落实国务院和教育部对节能减排的相关要求,云南省教育厅颁发了<云南省教育系统开展节能减排学校行动实施方案>,并要求"制定中小学校节能减排教育进课堂计划并组织实施.提倡将节能减排知识列入中小学劳动技术课教学内容".劳动技术教育是学校实施节能减排教育的一个有效途径,劳动技术课程也是节能减排教育的课程资源和教学载体,我们要充分挖掘劳动技术课程中节能减排的教育因素.……     

发展低碳经济 首先要重视节约使用化石能源

节约使用和合理利用化石能源必须依靠新技术和新产品,分析国内外化石能源使用和相关技术的现状及发展趋势。我国加强节能技术及产品的研究开发、推广应用,减少化石能源用量的潜力巨大,其减排二氧化碳的效果会远大于开发利用可再生能派。     

大学生节能行为现状实证研究——基于浙江大学的问卷调查分析

一、引言2005年,我国高校总能耗约为1790万吨标准煤,占全国耗能总量22.33亿吨标准煤的0.8%,占全国生活消费总能耗的8.4%,全国高校总用水量为33.2亿立方米,占全国城市总供水量的6.6%[1]。而到"十一五"期末,全国高校在校生人数、校舍面积分别是2005年的1.38倍和1.26倍[2],高校的用能总量和用能密度随着用能人数和用能建筑的增长呈逐年增长趋势。根据科技部"全民节能减排潜力量化指标"研究结果,居民生活中的节能减排潜力巨大,如果全民积极参与,我国居民日常行为的年节能总量约为7700万tce,相应减排二氧化碳2亿吨[3]。     

R&D的节能减排效应分析——来自中国省际面板数据的经验研究

运用基于跨期生产前沿的方向性距离函数测度了中国省际1998-2013的节能减排效率,并实证检验了R&D对节能减排效率的影响。研究发现,节能减排效率的提高主要取决于节能效率,要达到节能减排的双重目的,关键在于促进能源节约;R&D对节能减排效率、节能效率和减排效率均有显著正影响,且R&D在促进节能效率与减排效率的提高上具有一致性;R&D对节能减排效率的促进作用也依赖于环境规制,在环境规制强度高的地区或时期,R&D对节能减排效率的促进作用更大。     

论机关事业单位的节能减排措施

在建设节约型社会的节能减排形势下,机关事业单位自身要做节能减排工作的表率。讨论了机关事业单位选址与建筑设计的节能、办公设备的节能、单位实验室的节能减排和节能减排管理的计量措施。     

南京交通职业技术学院节能减排方案研究——低碳理念篇

相对于技术、管理节能减排手段,意识与观念上节能减排更加重要。在综合国内外各高校节能减排实践经验的基础上,系统阐述在南京交通职业技术学院节能减排实践中节能观念的重要作用。