对加拿大中小学教育的初步认识

为了适应新的课程改革,强化教师的在职继续教育,学习西方的教育理念和改变教学观念,中国国家外专局和四省市教委(北京、重庆、河北、海南)于2002年7月派出了79名中小学英语教师前往加拿大B.C.(British Columbia)省的开瑞伯大学(the University College of Cariboo)进行为期半年的学习、培训和参观。笔者作为重庆组学员之一,现谈谈对加拿大中小学教育的初步认识。     

中国和加拿大高中函数内容的比较研究

1前言 加拿大第10年级、第11年级、第12年级相当于我国大陆高中阶段高一年级、高二年级、高三年级,加拿大大学入学考试类似于我国大陆的会考．我国大陆高中函数内容安排在高一阶段的《数学1》,且文科与理科没有区别对待,而加拿大高中函数内容分布在各个年级,逐层推进,螺旋上升．本文就加拿大B．C省的教材和中国人教A版教材中的函数内容,从函数目标要求、教材结构、教材内容等方面加以比较研究．     

加拿大高中职业合作教育计划之研究

加拿大是一个职业教育比较发达的联邦制国家。加拿大安大略省皮尔地区教育局在高中推行了一项名为Co—op的教育项目,旨在全面提高学生的职业技能。Co—op的全称为Cooperative Education．是由学校、用人单位与学生三方共同参与的一种合作教育项目。     

试论赖尔森的教育实践和教育思想

本文对19世纪加拿大教育家赖尔森的教育实践和教育思想作了比较深入而全面的分析与阐述，在加拿大公共教育制度的建立和发展中，赖尔森不仅长期投身于教育实践，而且在公立学校、教师、教师立法和管理等方面敢于理论探索，因而被誉为“加拿大公共教育制度的创立者”。     

加拿大安大略省中学媒介素养教育课程分析

加拿大被全世界公认为西方媒介素养教育发展的先进国家。安大略省是加拿大第一个实施媒介素养教育的省份,至今已近30年。安大略省媒介素养教育具有鲜明的特点,积累了丰富的经验。文章通过分析安大略省中学媒介素养教育的课程目标、课程设置和课程内容,为我国中学媒介素养教育的发展提供一定的借鉴。     

中国江苏省-加拿大不列颠哥伦比亚省第2届教育论坛掠影

2007年3月20—22日．中国江苏省-加拿大不列颠哥伦比亚省第2届教育论坛在南京举行。本次论坛的主题为“变革中的中国基础教育课程”．由江苏省教育厅和不列颠哥伦比亚省（British Columbia，BC省）教育部共同主办．江苏省教育科学研究院承办。BC省教育部副部长艾默瑞&;#183;道斯德（Emery Dosdall）、江苏省教育厅厅长王斌泰、副厅长丁晓昌出席论坛。两省的教育专家围绕基础教育课程改革．评价制度、学校体制、国际交流等感兴趣的话题。进行了广泛而深入的交流。     

加拿大不列颠哥伦比亚省在境外新设2所国际学校

正据加拿大不列颠哥伦比亚省教育厅网站2014年10月13日报道,不列颠哥伦比亚省(B.C.)省长克里斯蒂·克拉克宣布:"将有2所国际学校被批准提供B.C.境外学校课程,它们分别在印度和日本。""今天的宣布是为了证明B.C.课程的质量,并消除在国际上开设B.C.课程的顾虑。"克拉克说,"B.C.课程的学生正在不断地超越世界上最好的教育体系的课程,毫无疑问,以后我们的     

2010年新课程文综（湖南卷）第31题评析

2010年新课程文综（湖南卷）第31题是这样的： 1902～1906年,京师大学堂师范馆只有学生512人,其中举人62人、贡生48人、生员232人、监生84人。这表明此时 A．传统教育制度稳定发展 B．新式学堂教育得到普及 C．学生以求取功名为目的 D．教育制度处于转型时期     

高职公共实训基地建设与共享策略研究

冯和平和叶安英在《职业技术教育》2007年第19期撰文指出．高职教育公共实训基地建设是政府支持职业教育事业．推动支柱产业发展和产业升级的重大举措。开展高职教育公共实训基地建设与共享策略研究势在必行。高职教育公共实训基地是国家职业教育实训框架体系的一个重要有机组成部分。建设一批能够实现资源共享，集技能实训、资格认证、师资培养、职业研发、技术服务、国际交流功能为一体的职业教育实训基地．并与其他职教实训基地形成覆盖全国、布局合理、与社会经济发展相适应的公共服务平台是高职教育公共实训基地建设的主要目标。技能鉴定应该是公共实训基地的主要任务．职业技能包括将技术转化为产品的技术与能力．实施技能训练的公共实训基地建设必须以技术为核心竞争力．并结合技术发展周期、技术层次和市场大小．规划实训基地的框架与布局。[第一段]     

加拿大高中职业合作教育计划之研究

加拿大是一个职业教育比较发达的联邦制国家。加拿大安大略省皮尔地区教育局在高中推行了一项名为Co-op的教育项目。旨在全面提高学生的职业技能。Co—op的全称为Cooperative Education,是由学校、用人单位与学生三方共同参与的一种合作教育项目。     

文化多样性与公平取向教育治理的复杂性——影响加拿大多元文化教育政策新近发展的基本话语分析

加拿大多元文化教育政策目前正受到新自由主义、新保守主义以及自由社会平等话语三种理念的影响。通过对加拿大国家、省和学区三个层面多元文化教育政策的案例分析．进一步论述了这三种理念对加拿大多元文化教育政策的交互式影响。     

加拿大的性别平等教育政策的研究

加拿大政府一直以来都比较关注女性教育问题。文章主要论述了加拿大在两个历史时期（即20世纪70、80年代中期和20世纪90年代）的性别平等教育政策,其中以新布伦瑞克省、安大略省与不列颠哥伦比亚省的性别平等教育政策为例进行分析研究．三个省在这两个历史时期的性别平等政策存在很大差异。     

健康与职业教育从幼儿园起步——以加拿大不列颠哥伦比亚省为例

加拿大是联邦制国家,各省享有独立的教育自主权,每个省的教育制度不尽相同。其中,加拿大不列颠哥伦比亚省（British Columbia,简称BC省）的基础教育整体质量较高,发展均衡,其独特的健康与职业教育理念、模式值得我们借鉴。     

试论高职院校公共艺术教育实施的主要途径——以无锡职业技术学院为例

文章结合无锡职业技术学院实况,从公共艺术教育在高职教育中的必要性、主要实施途径方面进行了探讨和研究,在推进高职院校人才培养理念创新、艺术教育体系创建、管理机制构建以及艺术活动展演等方面起到了有力的促进作用。     

加拿大卑斯省高等职业技术教育及其启示

加拿大卑斯省社会经济的发展，为高等职业技术教育创造了良好的社会条件。政府的投入和有效的管理机制，保证了高等职业技术教育与社会经济发展变化相适应及其自身的可持续发展，形成了卑斯省高等职业技术教育的综合性，就业型和高档化的显著特色和学校教育为主，校企联办，社会参与的立体型办学模式，使职业技术教育在卑斯省的社会和经济发展中扮演起重要角色，卑斯省的模式是加拿大大部分省份的普遍模式，对于办好我们的高等职业技术教育有一定借鉴意义。     

为吸引国际学生加拿大不列颠哥伦比亚省首推院校品质认证标准

加拿大不列颠哥伦比亚省教育部部长莫伊拉·史迪威于11月17日宣布,该省已启动教育机构“教育质量保证”（EQA）认证制度,为学生择校提供参考,并将以此向全球宣传不列颠哥伦比亚省的优质教育,吸引更多国际学生。主管该认证机制的加拿大不列颠哥伦比亚省国际教育委员会表示,这是加拿大首次由省政府对教育机构实施官方认证机制。     

加拿大历史课程标准对国家认同的建构——以安大略省和曼尼托巴省历史课程标准为例

在实行多元文化主义和教育分权制的加拿大,国家认同显得尤为重要和复杂。安大略省和曼尼托巴省的历史课程标准堪称加拿大各省历史课程标准的典范,足以反映加拿大建构国家认同的基本策略。为建构国家认同,两省历史课程标准均在建构加拿大通史框架、塑造加拿大国家形象、处理魁北克问题三个方面煞费苦心,所采取的策略基本相同,但又呈现出一定的差异。这种差异是由于各省的教育传统、课程编制以及历史、社会与文化的不同而造成的。加拿大国家认同的建构仍是一个任重道远的过程。     

加拿大政府组建“救助团”提高公共教育质量

加拿大总理最近在一次面对加拿大教育工作者的讲演中,承诺提高政府的学校投入,完善公共教育体制,尽快结束公共教育的质量下滑现象。他说:“我们有义务开发全体学生在智力、情感和体质方面的潜力。”     

加拿大卑斯省高等职业技术教育及其启示

加拿大卑斯省社会经济的发展，为高等职业技术教育创造了良好的社会条件。政府的投入和有效的管理机制，保证了高等职业技术教育与社会经济发展变化相适应及其自身的可持续发展，形成了卑斯省高等职业技术教育的综合性、就业型和高档化的显著特色和学校教育为主、校企联办、社会参与的立体型办学模式，使职业技术教育在卑斯省的社会和经济发展中扮演起重要角色。卑斯省的模式是加拿大大部分省份的普遍模式，对于办好我们的高等职业技术教育有一定的借鉴意义。     

加拿大公共教育中的宗教问题

宗教问题一直是引发加拿大文化冲突和民族问题的重要原因之一.伴随着民族政策、文化政策的演变,加拿大积极探索了应对教育中宗教问题的策略.本文以加拿大西部数省为重点,概述加拿大教育的多元文化、多元宗教背景,梳理现行政治和法律对加拿大学校教育中宗教多样性的规定,展现加拿大教育目前在宗教问题上存在的矛盾,并介绍学者们对学校体制与宗教关系的可行性探索.