图书馆员：21世纪的知识工程师

本文结合知识经济时代的特点和图书馆数字化的发展方向，论述了传统图书馆员角色转换的必然性及其意义，提出了21世纪的图书馆员?知识工程师的素质要求以及提高馆员素质的根本途径?终身学习理念的树立和学习型图书馆组织的构建。     

加强信息技术教育 培养学生自主学习能力

提高学生的自主学习能力是时代发展的需要。利用现代信息技术培养学生自主学习能力，以实现其终身学习和社会化学习。     

全民终身学习网络平台资源建设——开放大学远程学习环境评价激励体系研究

随着时代的进步科技的发展,构建全民终身学习的学习型社会成为当前教育发展的中心和趋势。多媒体技术和网络技术的快速发展以及广泛应用,需要我们更新教育教学观念、改变传统的教育形式。远程教育、多媒体教学、个性化学习等新的教育观念学习形式层出不穷,任何新兴学习形式都要依靠先进的数字化学习资源和有效地学习评价激励体系作为支撑。情感激励、成就激励、积分激励机制等方法手段的引入,使学习者不再是枯燥无味并脱离生活的学习过程,而是“寓学于乐,寓乐于生活”,大大增加成人学习的积极性。     

加强信息技术教育培养学生自主学习能力

提高学生的自主学习能力是时代发展的需要。利用现代信息技术培养学生自主学习能力,以实现其终身学习和社会化学习。     

数字化学习港集约化建设体系研究初探

本文初步探讨了如何有效地为数字化学习港的正常运行提供各项保障措施,从而最大限度地实现数字化学习港的资源和运营的集约化目标,揭示了在全国建设终身学习体系和学习型社会的背景下,以多种远程服务技术为依托的数字化学习港的建设模式和运行机制,为数字化学习港的发展找到了新的关键措施。     

浅谈如何培养学生的自主学习

“未来社会的文盲不再是没有知识的人,而是不会学习的人“.在经济全球化、科技信息化时代,人们要处理大量信息,面对迅速变化的环境仅仅靠在学校接受的教育已经不够受用终身.要适应未来的社会,人们必须终身学习,不断自我发展与提高;而终身学习又要求人们具有可以独立于教师和课堂以外的自主学习能力.     

浅谈如何培养学生的自主学习

“未来社会的文盲不再是没有知识的人,而是不会学习的人”。在经济全球化、科技信息化时代,人们要处理大量信息,面对迅速变化的环境仅仅靠在学校接受的教育已经不够受用终身。要适应未来的社会,人们必须终身学习,不断自我发展与提高;而终身学习又要求人们具有可以独立于教师和课堂以外的自主学习能力。     

图书馆应成为继续教育和终身学习的课堂

阐述继续教育与终身学习的必然性和重要性。论证在知识经济时代索取知识的多样性，列举国内外继续教育发展的事实，提出“终身教育”是人们生存的概念，同时，阐明图书馆在继续教育中的作用及承担的责任。最后依图书馆在继续教育中所具有的优势，说明它是人们终身学习的最佳课堂。     

终身学习视域下学习资源开放的路径探索与创新——以铜仁市为例

随着终身学习理念的提出，学习时间、空间、学习者的开放性必然要求学习资源的开放性。但目前我国终身学习资源处于封闭、碎片化、零散状态，导致终身学习体系、终身学习社会难以建立。为了破解这一困境，铜仁市率先提出实施“大学习资源开放”战略。文章以高考这一人才选拔制度为切入点，以提高国民素质为根本出发点，把马克思主义人的全面发展理论与中国实际相结合，探索了终身学习资源开放的路径，构建了以高校学习资源（教材）的开放为主导和主体，中小学学习资源（教材）的开放为基础，其他各类社会学习资源的开放为辅的多样化终身学习资源供给体系。     

剖析如何运用网络多媒体技术培养学生自主探究能力

随着计算机技术和信息技术的飞速发展，网络多媒体技术在教学中越来越起着重要的作用。网络化学习成为人们获得信息与知识的主要途径。让学生在信息化时代充分运用网络媒体进行知识探索，自主学习、培养创新能力，已不仅仅是教学改革的需求，更是时代发展的要求。文章从自主探究教学模式的概念出发，分析了自主探究的特点与方法，联系本人认教课程重点探讨了基于网络环境下的自主探究型教学尝试。最终达到培养学生终身学习能力的目的。     

如何实现数学的自主学习

随着时代的发展,对学生的要求不再是学做题、能考试就算是优秀学生了,更注重对学生自主学能力的培养,来适应终身发展的人才观的需要。首先帮助学生树立“终身学习”的观念;构建和谐的学习氛围,为学生自主学习提供环境;鼓励学生质疑探究,促进自主学习：让运用成为自主学习的内驱力。     

培养问题意识 促进终身学习

培养学生终身学习的愿望和能力是信息时代、终身学习时代的必然要求,也是基础教育新课程改革的出发点和归宿。培养学生的终身学习的愿望和能力需要重视学生的问题意识、否定意识、图书馆意识、自我意识。     

基于终身学习的成人教育模式的研究

在知识经济和信息技术时代,社会变革加快,要跟上社会发展的步伐,人们必须不断地更新、完善自身的知识和技能。在这一背景下,终身教育和终身学习的理念得到了广泛的传播和实践。在构建学习型社会的过程中,人们更加重视成人教育,特别是对成人教育与终身学习的关系进行了一系列的研究和探索。本文以终身学习的理念对成人教育模式进行了分析和研究,以供大家参考。     

移动学习视角下微型学习视频资源设计研究

随着时代快节奏的发展和通信技术的迅速升级,人们已经进入了终身学习型社会。在这种移动通信发达的学习型社会背景下,微型学习视频逐渐发挥出了其在教育中特有的优势。基于移动学习视角,对微型学习视频资源进行了设计与研究。     

专业课程培养工科大学生终身学习能力的探索与实践——以混合式教学“电机与拖动”课程为例

终身学习是大学生适应社会发展和个体发展的需要,混合式教学是高等教育教学改革的趋势之一,通过专业课程的混合式教学提升大学生终身学习能力,使其适应时代和社会的发展。高等学校、教师、大学生应当重视大学生终身学习意识的培养,通过“电机与拖动”课程线上线下混合式教学,在课前自主学习、测验、小组合作完成研讨任务等环节潜移默化地提升学生自我管理、问题求解、交流合作能力和信息素养。教学实践表明,开展线上线下混合教学有利于培养学生通过自主学习、信息查询、交流合作等方式解决问题的能力,拓展学生的创新应用能力,显著提高学生成绩,受到大多数学生的好评和认可。     

培养问题意识促进终身学习

培养学生终身学习的愿望和能力是信息时代、终身学习时代的必然要求,也是基础教育新课程改革的出发点和归宿.培养学生的终身学习的愿望和能力需要重视学生的问题意识、否定意识、图书馆意识、自我意识.     

培养问题意识 促进终身学习

培养学生终身学习的愿望和能力是信息时代、终身学习时代的必然要求,也是基础教育新课程改革的出发点和归宿。培养学生的终身学习的愿望和能力需要重视学生的问题意识、否定意识、图书馆意识、自我意识。     

培养问题意识 促进终身学习

培养学生终身学习的愿望和能力是信息时代、终身学习时代的必然要求,也是基础教育新课程改革的出发点和归宿。培养学生的终身学习的愿望和能力需要重视学生的问题意识、否定意识、图书馆意识、自我意识。     

培养问题意识 促进终身学习

培养学生终身学习的愿望和能力是信息时代、终身学习时代的必然要求,也是基础教育新课程改革的出发点和归宿。培养学生的终身学习的愿望和能力需要重视学生的问题意识、否定意识、图书馆意识、自我意识。     

终身学习时代的图书馆个人知识管理

在对终身学习和个人知识管理认识的基础上，探讨了在终身学习时代个人知识管理的重要性及图书馆组织成员实施个人知识管理的有效途径。