美国首部全国《州共同核心课程标准》解读

2010年6月2日,美国州长协会最佳实践中心和州首席教育官员理事会共同颁布了首部《州共同核心课程标准》,这将改变美国各州课程标准差异极大的混乱局面;课程标准的制定是由民间组织联合发起的,各州有权决定是否采用;课程标准的难度有所增加,立足为学生的未来发展夯实基础,从而确保美国在国际上的竞争力;现已有48个州同意采用此《标准》,联邦政府还将通过竞争卓越计划,对采用此《标准》的州将给予资金支持,这将对美国基础教育未来的走向影响深远。     

美国《州共同核心数学标准》的内容与特色

2010年6月,NGA与CCSSO联袂发布美国《州共同核心数学标准》,旨在解决美国学校数学不够连贯与重点不突出、内容"宽一英里,深一英尺"的现象.CCSSM由导言、数学实践标准与数学内容标准3部分组成.数学实践标准提出K-12年级学生应当共同遵守的指标:理解问题,并坚持不懈地解决问题;推理的抽象性与数量化;构建可行的论断,质疑他人的推理;数学模型;策略地使用恰当工具;注意精确性;探求并利用结构;在重复的推理中,探求并表达规律.CCSSM的特色有:注重东西方数学教育的相互融合;内容连贯一致,聚焦核心数学,强调数学理解;突出数学建模,重视数学推理.     

从《州共同核心标准》透视美国基础教育质量改革趋势

2010年6月,美国正式颁布了《州共同核心标准》,标志着美国“基于标准的教育改革”迈出了突破性的步伐。作为教育质量治理的工具,《州共同核心标准》表现出以下特点与创新之处：以课程标准为关键点,更加注重学生能力提升,强调政府的主导性因素,强化社会民间力量的协同参与。《州共同核心标准》虽然已得到了绝大多数州的积极回应与支持,但还需要在以下方面有所推进：基于标准形成相关的一系列标准体系;依照标准建立相应的评估系统;遵循标准达成有效的“责任合同”。     

从《州共同核心标准》透视美国基础教育质量改革趋势

2010年6月,美国正式颁布了《州共同核心标准》,标志着美国"基于标准的教育改革"迈出了突破性的步伐。作为教育质量治理的工具,《州共同核心标准》表现出以下特点与创新之处:以课程标准为关键点,更加注重学生能力提升,强调政府的主导性因素,强化社会民间力量的协同参与。《州共同核心标准》虽然已得到了绝大多数州的积极回应与支持,但还需要在以下方面有所推进:基于标准形成相关的一系列标准体系;依照标准建立相应的评估系统;遵循标准达成有效的"责任合同"。     

美国“州共同核心标准”实施中的问题及其原因分析

"州共同核心标准"的实施是美国教育标准化运动的又一步推进。在联邦政府的财政支持下,这一标准得到大部分州的积极响应并得以实施;然而,其在推行过程中,也面临着财政困难、相关教育人士的质疑以及部分父母和教师的反对等问题。这些问题背后的原因包括教育分权体制的深远影响、人们对标准化运动成效的质疑以及对与标准挂钩的评价体制的反对。     

美国“州共同核心标准”实施中的问题及其原因分析

“州共同核心标准”的实施是美国教育标准化运动的又一步推进。在联邦政府的财政支持下,这一标准得到大部分州的积极响应并得以实施;然而,其在推行过程中,也面·临着财政困难、相关教育人士的质疑以及部分父母和教师的反对等问题。这些问题背后的原因包括教育分权体制的深远影响、人们对标准化运动成效的质疑以及对与标准挂钩的评价体制的反对。     

美国《共同核心州立标准》政策:论争与走向

《共同核心州立标准》的核心目标是统一美国各州课程标准,缩小各州教学质量差距,让所有学生在高中毕业时都能为升学或就业做好准备。为此该标准强调国家对学生学业进行监测,推进教育资源合理配置。然而自颁布之日起,《共同核心州立标准》备受争议,支持者与反对者就其开发过程、内容、适切性、有效性、前瞻性等展开论争。批评人士认为《标准》及其举措剥夺州和学校办学自主权,应予以废除。支持者们则通过调查分析,认为《标准》促进美国基础教育发展,值得肯定。针锋相对的论争及两任总统对《标准》截然不同的态度使其发展呈现出许多的不确定性。     

《美国州共同核心数学标准》的简介——美国数学教育家基尔帕特里克的访谈

杰瑞米·基尔帕特里克（Jeremy,Kilpatrick）是美国佐治亚大学数学与科学教育系的校董教授．经国际数学教育委员会的评选，基尔帕特里克教授获得2007年第三届克莱因终身成就奖，也是获此殊荣的首位美国数学教育家．     

美国“共同核心州立标准”中K～2年级数学标准简介

美国2010年颁布的"共同核心州立标准"包括《共同核心州立数学标准》和《共同核心州立英语语言标准》。"共同核心州立标准"的颁布对美国基础教育整体质量的提升有积极作用。本文对《共同核心州立数学标准》的目标、结构以及K～2年级的具体内容作了介绍。美国的经验有一定借鉴价值。     

课程研制视角下的美国《州际共同核心标准》评介

随着教育和经济的全球化发展,美国基础教育开始了新一轮的课程改革,美国《州际共同核心标准》是其重要的标志,旨在使所有高中毕业生为将来的大学学习和今后就业做好准备.本文主要从研制背景、机制、主要内容和主要特色四个方面对该标准进行了介绍,以从课程研制的视角分析和解读这一标准,进而为我国的基础教育改革提供参考.     

Common Core State Standards: Challenge and Collaboration

The Common Core State Standards provide a framework of internationally benchmarked standards that outline what students should know, understand, and be able to do in order to be college and career ready. This essay explores the untapped potential in the sharing of resources across the nation, especially during times of economic challenges.     

美国“共同核心州立标准”中K～2年级语言标准简介

美国2010年颁布的"共同核心州立标准"包括《共同核心州立数学标准》和《共同核心州立英语语言标准》。本文介绍了《共同核心州立英语语言标准》的目标、结构以及K～2年级的具体内容。这份标准对我国《3～6岁儿童学习与发展指南》的制订与实施有借鉴意义。     

为升学和就业做准备:美国“共同核心州立标准”述评

2010年,美国颁布的共同核心州立标准标志着美国基于标准的教育改革迈出突破性的步伐。此次颁布的标准包括《共同核心州立数学标准》和《共同核心州立英语标准》两份文件,分别对相应学科领域K-12年级学生在特定年龄阶段应该掌握的知识和技能作出了明确的规定,旨在让所有学生做好升学和就业的准备,以确保美国的国际竞争力。共同核心州立标准致力于弥补已有的全国标准和州立标准的不足,其制定以事实和研究为依据,特点是清晰、集中而连贯。     

Engaging Minds in the Common Core: Integrating Standards for Student Engagement

With the implementation of Common Core State Standards (CCSS) many teachers continue to search for ways to engage students in the learning process while meeting the rigorous demands of the standards. Researchers suggest that by providing opportunities for higher order thinking, student choice, and creative ways to showcase knowledge, students will find engagement and motivation in the classroom. Many teachers of adolescent students struggle with ways to integrate these approaches while meeting the standards. The purpose of this article is to provide examples of engaging literacy strategies that focus on the Common Core State Standards for middle and high school students.     

The Common Core State Standards: An Opportunity to Enhance Formative Assessment in History/Social Studies Classrooms

This article discusses the opportunity that the Common Core State Standards (CCSS) present for enhancing formative assessment (FA) in history and social studies classrooms. There is evidence that FA can enhance learning for students if implemented well. Unfortunately, teachers continue to be challenged in implementing FA in their classrooms. We examined reading standards for literacy in history and social studies in lesson plans created by preservice teachers in order to discuss opportunities presented by the CCSS for enhancing FA.     

美国《共同核心数学课程标准》的背景、内容、特色与启示

为了提高基础教育质量和国际竞争力,为学生上大学和工作做好充分准备,美国研制了首部各州统一的数学课程标准,即《共同核心数学课程标准》,规定了美国K—12年级学生需要掌握的数学知识与技能。该标准目标明确、重点突出、系统性强、内容简洁,对我国基础教育数学课程改革有启发意义。