幼儿园亲子游戏的特殊性

教师与家长都是幼儿教育的主体,共同承担着教育幼儿的责任。家园共育是实现学前教育目标的保证,幼儿园有引导、协助家庭对幼儿进行教育的责任和优势。幼儿园亲子游戏以其生动、活泼、有效、实用的教育形式促进了幼儿的全面发展,是幼儿园亲子教育的主要实施途径,也是家园共育的重要途径和组织形式。在幼儿园开展亲子游戏,可以帮助家长了解幼儿园的教育理念,     

亲子义工队的团队文化建设研究——以中山市西区中心小学为例的家校共育德育模式探究

家长是教育的重要力量。家校共育是德育工作的重要组成部分。西区中心小学围绕如何建设一支高水平的亲子义工团队,不断探索家校共育的有效途径。全面了解我校亲子义工团队建设的相关规章、制度,结合问卷调查,深入充分地考察、对比和研究,分析了目前亲子义工队团队建设存在的问题及成因,进而思考如何加强亲子义工队团队建设,形成一定的亲子义工团队建设模式。旨在为亲子义工团队建设提供可参照的理论与实践指导,寻求一种以家校沟通为基础的创新型德育模式。     

基于亲子共育目标的3岁以下幼儿亲子活动理念探索

一、亲子共育目标的提出亲子活动,是指以亲缘关系为主要维系基础,以亲子共育为目标,以亲子互动为核心,以亲子游戏为主要形式的一种活动。一般由2对以上亲子共同参加,教师会事先根据不同月龄段幼儿的发展需求安排适合的活动内容,带领家长和幼儿进行一对多的活动指导,进而实现幼儿与家长的共同成长。     

亲子任务面临的问题及优化措施研究--以A幼儿园为例

亲子任务是家园共育的纽带,是幼儿园教育的延续。近年来在幼儿园中广为开展,在发挥其积极意义的同时,也引起了广泛的社会关注和讨论。文章以徐州市区A幼儿园为例,通过深入地调查、访谈,了解亲子任务开展情况,分析亲子任务在家园共育中的作用及存在的不足,从任务目的、任务沟通、任务评价、任务时间等方面进行优化改进,以达到提升家园共育效果的目的。     

亲子任务面临的问题及优化措施研究——以A幼儿园为例

亲子任务是家园共育的纽带,是幼儿园教育的延续。近年来在幼儿园中广为开展,在发挥其积极意义的同时,也引起了广泛的社会关注和讨论。文章以徐州市区A幼儿园为例,通过深入地调查、访谈,了解亲子任务开展情况,分析亲子任务在家园共育中的作用及存在的不足,从任务目的、任务沟通、任务评价、任务时间等方面进行优化改进,以达到提升家园共育效果的目的。     

家园共育中教育策略的一致性研究

笔者通过调查发现家园共育中存在的一个突出问题是教育策略的不一致,从而影响家园共育的效果。存在的主要问题包括:幼儿园教育与家庭教育策略的不一致;亲子教育与隔代教育策略的不一致;父、母亲的亲子教育策略不一致。笔者针对以上存在的问题并结合自己的教育实践分别提出相应的改革策略。     

“勤”行于脚下，“惜”流进心田——推动家校共育 行路何妨更有诗

为提升家校共育实效，苏州市勤惜实验小学通过课题研究和项目活动设计，统一家校共育认识；通过开发亲子阅读课程、挖掘家长教育潜能，做实家校共育过程；通过专业律师领衔、校本读物推广、物态环境优化及综合保障，搭建家校共育的立体平台，从而促进学校全面发展。     

谈幼儿园亲子游戏的开展

亲子游戏是儿童出生以后最早出现的游戏,主要是父母与孩子之间发生的游戏。在幼儿园开展亲子游戏,可以帮助家长进一步了解幼儿。本文结合幼儿、家长、教师等在亲子游戏中扮演的角色,以及开展亲子游戏的内容、形式和进行游戏等几个方面,将幼儿园教育延伸到家庭,对家庭教育提出相关要求,最终实现家园共育。     

“1+1+n”模式的家校共育实践路径——以广州执信教育集团为例

家校共育作为连接家庭教育和学校教育的桥梁,有助于形成教育合力,对学生的全面发展起到至关重要的作用。针对家校共育过程中存在的家校协同意识不强、家校共育课程缺乏且形式单一、家校共育机制不完善等问题,广州执信教育集团积极探索并形成了“1+1+n”家校共育生态体系,主要实践路径包括以五育并举为目标指引,以亲子沟通等六个主题为课程框架,以多元实践活动为落地平台。家校共育要实现高质量发展,还需优化切实可行的落地路径,进一步深化家校共育意识、丰富家校共育课程、探索对于家校共育的科学有效的评价。     

家园共育 助力亲子阅读的开展

早期阅读是幼儿教育的重要组成部分,强调在科学系统的阅读训练中培养幼儿书面语言学习能力。教育活动通常由幼儿园早期阅读教学和家庭亲子阅读结合开展,通过家园共育初步培养幼儿自主阅读意识和能力。幼儿教育是长期的、复杂的教育过程,园所、家庭缺一不可,需要双方主体通力合作,互相补充完成教育目标。本文立足家园共育基本要求,结合现阶段幼儿阅读能力实际情况,围绕家长参与家校共育方式方法进行探讨,为幼儿早期教育创新发展提供思路。     

亲子游戏的指导策略

亲子游戏既是儿童游戏的一种重要形式,也是亲子交往的一种重要方式,为亲子间沟通架起了桥梁,既是家庭氛围的良好“润滑剂”,也是促进幼儿健康成长的重要教育资源。学前教育机构开展亲子游戏,对亲子游戏进行科学指导,对于改善亲子关系,提高亲子教育和家园共育质量具有特殊的意义。     

开放式亲子环境的创设

我园以“健康人文与家园共育理念”为设计思路,对园舍环境进行了逐步的改进和完善,力争创设一个开放式的亲子环境。我园的亲子环境创设分为三大方面：亲子游戏环境、亲子生活环境和亲子教育环境。三大环境既体现自身独特功能,又相互融合、相互作用,构筑了我园亲子环境创设的特色与优势。     

亲子游戏治疗对幼儿园融合教育的价值研究

普通幼儿和幼师对特殊幼儿接纳度低,影响特殊幼儿在园生存状态;教师与特殊幼儿互动存在困难,影响良好师幼关系的构建;加上特殊幼儿家长缺少融合教育相关知识,不利于实现家园共育,这些因素都在阻碍着当前幼儿园融合教育质量的提高。而从家庭教育方面入手,运用亲子游戏治疗方法,可以缩小特殊幼儿与普通幼儿的发展差距,促进同伴交往;降低特殊幼儿的障碍程度,促成师幼互动;增进家长对特殊幼儿以及融合教育的了解,实现家园共育。     

亲子阅读 越读越快乐——幼儿亲子阅读的组织与指导策略

幼儿阶段是一个人阅读习惯培养的关键时期,幼儿阅读兴趣的激发和良好习惯的培养,离不开父母的陪伴和家园合作共育。针对现阶段亲子阅读情况不佳的问题,需要通过调动家长的积极性,家园共育,教师领头,活动助推等多种手段,提升家长的亲子阅读意识,依托亲子阅读活动的一些手段,保障亲子阅读的顺利实施,由教师进行亲子阅读活动的科学组织、实施与指导,有效培养幼儿良好的阅读习惯,促进幼儿健康成长。     

城镇中小学生家校共育问题及其对策

家庭教育是孩子健康成长的基础,学校教育是孩子走向成功的通道,两者都直接承担着教育孩子的责任。科学合理的家校共育,对处于心理和生理发育关键期的中小学生的成长极为重要。当今城镇中小学生家校共育中存在重智轻德、相互推诿甚至对立等问题,应当通过开办家长学校、增加亲子互动、提高教师素质、完善家校沟通渠道及教师评价体制等,将学校教育与家庭教育紧密结合起来,充分发挥各自的优势,实现家校共育,促进学生和谐健康发展。     

亲子游戏治疗对幼儿园融合教育的价值

幼儿园融合教育存在一些问题,包括特殊幼儿不易被接纳,融入性不强、师幼互动受到局限,师幼关系不良、特殊幼儿家长意识欠缺,家园共育效果有限等,这些问题都阻碍了融合教育的有效开展。利用亲子游戏治疗从家庭教育环节入手,可以有效解决融合教育中存在的问题,充分发挥亲子游戏治疗的优势作用,使得特殊幼儿获得积极、正确的教育引导。     

指导幼儿家长亲子阅读的几点做法

早期阅读是幼儿认识世界、了解世界、发展自我的重要教育内容,对促进儿童智力发育、丰富知识、发展个性、提高语言能力等都有积极意义。亲子阅读既可以加强家庭成员与幼儿之间的情感沟通,共享阅读的快乐,又可以有效推动父母与孩子共同学习和成长,是家园共育的有效途径。但是目前国内的亲子阅读还缺乏科学、系统的指导,家长在亲子阅读过程中也存在着不少误区。本文针对这一问题,从"创建平台有效指导、家园携手共建书库、双向阅读齐头并进"三个方面探讨如何对大班家长进行亲子阅读指导。     

小城镇幼儿园家园共育的探索与研究

自从我园申报了有关小城镇亲子教育研究的课题,给教师提供了研究的平台．结合小城镇家长的特点．在家长共育方面进行了研究和探索．我有了一些感悟和收获．也认识到了家园共育的重要性．我们一定要利用好小城镇家长这个丰富的教育资源,促进家园共育,实现幼儿园教育与家庭教育双赢。     

新时代少先队组织联建共育的动因、问题与对策

通过调研发现,相关党组织责任、社会协同育人、少先队改革等方面的政策制度推动,学校和联建共育单位的发展需求,校内外辅导员的成长需要是少先队组织联建共育的三大动因。同时,少先队组织联建共育中存在的沟通机制不健全、校外辅导员专业性不强、信息平台建设滞后等问题影响了工作开展。因此,建议完善少先队组织联建共育的沟通机制、强化校外少先队辅导员的培训及管理、构建联建共育的数字化平台,以提升少先队组织联建共育的成效。     

有效开展亲子体验式活动 引领家长提升科学育儿理念

现在的幼儿家长很重视教育。幼儿园的亲子活动很受欢迎。为了能使亲子活动的快乐延伸到每天、每个家庭．引领家长提升科学育儿理念．成为在家庭中有效开展亲子活动的关键。而由幼儿园发起的亲子体验式活动．是幼儿园引领家长提升科学育儿水平的良好途径,使亲子教育生活化、常态化、有效化。在实施活动过程中,以亲子教育为切入点。通过实际生活的亲子体验式活动,使幼儿、家长、老师在“体验”中共同成长．促进家园共育．促进幼儿身心全面发展。