论网络文化与青少年的人格发展

网络时代的青少年人格发展与社会文化的变迁息息相关。本文探讨作为新型社会亚文化形式的网络文化对青少年人格发展的积极和消极的影响,并提出若干有关网络文化下青少年人格教育的对策。     

网络对青少年人格发展的影响及干预措施

网络作为现代信息技术的产物，正以难以想象的速度进入到青少年的学习、生活之中，对青少年的心理健康造成了一定的影响。本试从人格这一角度，来阐述网络对青少年心理健康发展的作用。本着重分析了网络对青少年人格发展的积极影响，负面影响并提出相应的教育对策。     

网络文化对大学生人格发展的影响

网络文化对大学生人格发展既有积极作用,也有一定的负面影响。针对其负面影响提出几点参考性建议,对高校教育工作具有现实意义。     

青少年人格发展与人格特点探析

青少年作为一个特殊的群体和人生发展的一个特定阶段，有着自己独特的心理风貌和别具一格的人格特点。青少年在此由幼稚到成熟的过渡时期，其人格心理特征和人格倾向性渐趋定型和完善；自我认识、自我检验及自我调控水平不断提高；同时又具有狂飙激进、变幻躁动、闭锁饰等鲜明特点。     

网络文化对青少年道德发展的影响

随着现代社会网络信息技术不断发展,网络信息舆论组成的文化形态逐渐形成一股影响青少年群体道德意识的巨大力量,对当前各学校德育工作带来了困境与挑战。基于此,非常有必要探了网络文化对青少年道德意识的负面影响与冲击,并对网络文化侵蚀环境下青少年道德教育的路径选择进行思考。     

网络对青少年人格成长的影响有多大？

越来越多的青少年成为网络的享用者和参与者。网络对学生人格发展究竟会产生哪些影响,是否真如众多传媒所渲染的那样,具有诸多负效应?自尊与自我和谐是判断一个人人格是否健全的两项重要指标,笔者特选取二者作为研究内容,进行问卷调查,希望从实证的角度论证网络对青少年人格成长会产生何种影响。◆调查发现上网频率与学生人格发展无必然联系本次调查共向15～18岁的中学生随机发出400份问卷,回收有效问卷345份。之后,我们又与这些学生进行面对面的访谈,根据访谈结果将学生分为3类:经常上网者(每月5次以上,每次时间为3小时以上)105人,偶尔上网…     

青少年网络人格异化及矫正

网络与现代青少年的生活有着越来越紧密的联系,对青少年的思想和行为发生着深刻的影响,尤其是网络人格的形成,直接影响到他们的心理世界与现实世界。青少年的网络人格是现实人格的反映,并且丰富和发展了个人的现实人格,但是网络是把双刃剑,作为信息窗口的网络也给青少年的人格发展带来了一些负面影响。一、青少年网络人格异化的表现青少年的网络人格异化主要体现在以下几点:.人际交往淡漠青少年在现实社会的挫折和冲突下,为了排谴自己的自卑和无助的感觉,而选择可以不用知道对方背景的人机对话。迷失在五光十色的数字化迷宫、动感刺激的娱乐…     

论网络文化与创造性人格的培养

网络化作为一种正在兴起并迅速扩张的化，由于其本身所具有的倡导平等、自由、独立、创新、探究、怀疑、批判、开放、互动等特点，为创造性人格的培养提供了一个空前有利的化环境。在这样的环境下，个体与生俱来的创造性潜能无疑将得到极大的开发。     

网络文化对青少年成长的影响与思考

围绕网络文化与青少年的思考，本文探究了网络文化的特征及对青少年的不利影响，提出了一些应对的措施。希望在网络文化环境下能对青少年的健康成长有所帮助。     

论网络人格与健康向上的网络文化建设

胡锦涛主席在2007年1月23日做了关于"以创新精神建设健康向上的网络文化"的讲话.网络文化建设是一个大的系统工程.它包括社会意识形态、社会价值观体系、国家政策与法规、信息产品、技术与设备、管理机构与队伍、国家信息安全等诸多内容.在关乎系统的众多因素中,最重要的、起决定作用的因素是人.网络中.组织与个人良好的"诚实与守信"、"沟通与协调""慎独与自律"的网络人格品质是健康向上网络文化建设的基础.     

网络文化与青少年思想品德发展

网络社会的到来是全人类的一件大事,它赋予了青少年道德教育以崭新的内涵：网络社会的实质是网络化,青少年作为网络社会的拓荒,在创造网络化的同时也在受到化的改造。网络化对青少年思想品德发展既有积极影响,也有消极影响,并给我们的教育提出了新课题。     

试析网络负面文化与青少年犯罪

根据国家信息产业部的统计报道,我国网民数量增至8700万,其中青少年占80%以上。随着互联网“信息垃圾”的增加和“网络犯罪”的出现,这些网络问题对青少年产生的负面影响引起了社会的焦虑。青少年网络伦理问题日益突出,网络的负面影响还对青少年的思想和行为方式、道德意识、人生观和价值观造成前所未有地冲击。     

网络文化对青少年学生的影响及对策

伴随着信息全球化发展,互联网文化似乎成为了一种文化潮流。其作为文化在互联网时代的延伸,在青少年的思想政治教育中起到了不可或缺的育人作用;如若青少年沉迷其中,又将会对其成长贻害无穷。文章重点研究了网络文化对青少年学生的不良影响,试图寻找沉迷其中对学生产生负面影响的根源并提出相应的对策。     

青少年人格发展与人格特点探析

青少年作为一个特殊的群体和人生发展的一个特定阶段，有着自己独特的心理风 貌和别具一格的人格特点。青少年在此由幼稚到成熟的过渡时期，其人格心理特征和人格倾 向性渐趋定型和完善；自我认识、自我体验及自我调控水平不断提高；同时又具有狂飙激进 、变幻躁动、闭锁文饰等鲜明特点。     

论青少年的自我同一性对人格发展的影响

本文简要地阐述了同一性形成的影响因素，着重探讨了同一性对人格完善发展的具体影响，从性格特征、社会信任感、社会性合作等方面阐述了自己的一些看法。提出当代青少年同一性教育、研究中的一些启示，倡导加强对青少年自我认知的教育，创造良好环境，完善自我同一性，促进人格健康。     

网络社交与青少年人格发展和谐互动的方法和路径

青少年通过网络社交可以满足自身的交际需要,提高与人交流的自信心与信任感,进而培养开放、平等和独立的人格特点.如果长期沉溺于虚拟的网络世界,极有可能回避现实生活中正常的人际交往.社会、学校、家庭需要共同努力为孩子们构筑一个安全、和谐的网络平台,让他们健康快乐地成长.     

论转型期青少年人格形成与教师作用

本文以弗洛伊德人格结构理论为指导，思考青少年的人格发展历程，针对幼年期、少年期、青年期的人格形成规律及社会转型期外部环境的特点，提出各阶段教师的作用。     

中国传统文化与青少年现代人格的塑造

我国传统文化积淀丰富,根基深厚。学习传统文化,对青少年思想感情的熏陶、思维能力的开拓、精神境界的提升、民族精神的凝聚和现代人格的塑造,均有不可估量的作用。进一步挖掘和弘扬中国传统文化的固有瑰宝,在青少年中承递优秀的传统文化,将民族精神与时代精神相整合、相超越,寻求通过传统文化的学习来促进青少年人格塑造的有效途径,是摆在我们面前的重要课题。     

青少年网络中虚拟人格与现实人格的关系

以贵阳市乌当中学及贵州大学的学生作为研究对象,共计607名被试。采用艾森克人格简式量表中国版(EPQ-RSC)以及网络人格量表(WEPQ-RSC)进行问卷调查,之后随机抽取被试进行访谈。考察青少年虚拟人格与现实人格的关系。结果表明:青少年现实人格和虚拟人格在艾森克人格类型上的四个维度均具有显著性差异;虚拟人格的精神质维度在年龄上具有差异性;个案访谈发现内外向维度差异较为明显。     

网络亚文化对青少年健全人格发展的影响

网络时代形成的亚文化气候如同飓风般席卷而来,追求创新、独立而又尚未成熟的青少年成为网络亚文化的受众主体。个性、多元、随意的网络亚文化氛围使青少年具有特殊的网民气质,影响青少年健全人格的形成和发展。解析网络亚文化的社会心理成因,厘清并探寻青少年健全人格的塑造路径是当前教育必须审慎面对的问题。