课余的我

我是个“自由主义”者,我知道在我们这个年龄是不适宜宣讲自由的,但是我可能是个比较觉醒、比较叛逆的女孩,所以在学习之余特向往自由这东西,没事偷着乐。     

自由、人权、民族主义的历史与现实

自由、人权、民族主义的讨论，近几年在学术界成为热点。讨论中之所以产生不同意见，可能是由于对这些问题的“定位”有分歧。我认为应以不同的时间、地点、条件为转移，即要从不同的时代和国情来“定位”。基于此，我认为，《东方文化》２０００年第１期发表的几篇文章有几个问题可以商讨。一、在中国近代史上，怎样看个人自由和国家自由严复是主张个人自由，到孙中山才主张国家自由吗自由是欧洲启蒙的中心观念之一。在中国，“自由”则是由西风东渐传来的。清末第一个系统介绍西学的启蒙思想家严复，对此评述说：“夫自由一言，真中国历古…     

当博客女人与裸体相关——海容天天：脱了衣服，我才是一个纯净的人

网络，裸体，红人……但这些要素都集中在一个写博客的女人身上，人们惯性思维就来了。比较中肯的说法是：我理解，这是人的自由。比较不负责任的说法则是：这是一种败坏社会风气的低俗之举。     

浅谈青春期教育

办公室的风波 一次，我到基层中学调研。 一位老师对我说：“前几天，我在操场上看见一男一女两个学生旁若无人的手挽手，我上前去阻止，你猜他们怎么说——这是我们的自由!     

政治课的愉快教学三法

要激发学生兴趣．教师应善于积累资料素材，善于巧妙设计问题情境，采用多变的手法，调节学生胃口。使他们感觉每节课都是新鲜的，从而配合教师的教学活动，如在讲“纪律与自由的关系”时。我将其比喻为“鞋”与“脚”的关系，并讲了个寓言：有一天，脚对鞋说：“你总是约束我，不让我自由。”于是就把鞋扔到一边，脚独自前行，并左蹬右揣，结果被地上的玻璃划了一个大口子，脚连动也不能动了。可见纪律约束自由，是为了更充分的享受自由，同学们对纪律和自由的关系理解的更透彻了。     

“家庭条约”

我是男孩，11岁，性格开朗，希望自由，不喜欢家长约束，更想在家里有个“至高无上”的“小皇帝”地位。为此，我要求爸爸妈妈到我的房间来开一个“家庭会”。爸爸妈妈居然答应了。     

读懂母爱的过程

９月的日记拿到身份证，我已经是个大人了！可以做我想做的事，可以不被管这管那了！我可以飞，高高地飞了！然后是什么呢？还是呆板地生活，一成不变地被父母管束着，没有自由……１０月的日记墙上的时钟停了，我窗外的天是灰的。想唱歌，却唱不出来。妈妈的话成了我想锻炼的休止符，它让我的愿望破碎了。我在梦里唱歌，假装我的心还是自由的。想去麦当劳去打工，可是妈妈的一句“有工夫先把书读好”击碎了我所有的幻想。身份证无力地躺在盒子深处。１１月的日记因为和朋友聚会回家而挨骂了。我讨厌这样的束缚，我是个大人了，懂得注意安全…     

自由

我是一条勇敢的鱼，风再大，浪再急，我也义无反顾地去寻找那份安宁；我是一条七彩的鱼，但即使如此，我也从不显耀我的身姿，证我引以为荣的是我对成功的坚定信心，我是一来寻觅自由的鱼，梦里千百般地萦绕，自由，你在哪里？[编者按]     

作品:《无法改变的命运》(节选)

如果存在着命运，那么就没有自由的可能，如果存在着自由，那么命运就不存在。这意味着，我们自己就是命运。……“那么难道我们”，他问道，“不应该把集中营想像为地狱吗？”我一边回答，一边用鞋跟在尘土上画了几个圈，每个人都可以想像，不管他怎么想，但是就我自己而言，我所想象的集中营———因为我在一定程度上对其有所了解———并不是地狱。“那么是什么？”他逼问道。在画了另外几个圆圈之后，我说：“我更愿意把它想像成一个地方，在那里人们不会感到无聊”，我补充说，“在集中营里，甚至在奥斯维辛———在一定前提下———人…     

了解儿童才能真正帮助儿童

日常生活中，无论是集体教育，还是自由活动，教师的目光总要波及每个幼儿以便观察。幼儿之间发生纠纷是常事，教师要对每个幼儿的性情十分了解，因人施教，因势利导，才能有效地帮助幼儿解决问题并促进个体发展。当两个性情比较急躁的幼儿发生纠纷时，教师就不能不动声色地观察，因为他们比较冲动。这类孩子在家里受宠、任性，以自我为中心，会你不让我，我不让你。教师必须一经发现就立即过去阻止并教育。对于那些我预知不会出事，或暂时不会恶化的纠纷，我便不忙参与，而在旁边静观事态如何发展，孩子如何表现。但即使孩子们自己解决了，…     

尊重经典，认识经典——对《海燕》创新教学的思考

高尔基的《海燕》是一篇名的散诗，我也非常喜欢。过去一直都是采用“朗读感知——分析结构——介绍作、背景——理解形象及象征意义——延伸拓展”的套路，教得很顺手。连续教了几遍之后，也就有点烦了，就想教出点新意来。特别是最近几年阅读教学提倡多元解读、自由解读，我也想赶赶时髦，来个新的解读。于是，今年学校组织听课，我对这篇章的教学进行了新的设计。同过去相比，最大的区别是我没有介绍章的写作背景，而是让学生联系生活来理解海燕的象征意义，目的是不让学生受背景的影响、受教师引导的影响，能够自由地解读章的内涵。我们采用的是人教版课本，课中没有具体介绍写作背景，但学生对“海燕”这一形象的象征意义理解比较快，也比较一致，大都是“它是生活中的强，逆境中的勇士，勇于迎接挑战的英雄”等等。在此基础上，我让学生介绍生活中的“海燕”，学生举出了贝多芬、张海迪等人百折不挠、自强不息的事例．存拓展延伸中．     

看似平常不寻常——“百分数的意义和读写法”教学片断

今年５月１２日，深圳特级教师黄爱华为我市千名教师所上的“百分数的意义和读写法”一课，赢得了满堂喝彩。他那看似平常的练习，更是清新隽永，耐人寻味。现采撷于此，以与大家共赏。一、读百分数１．师：下面十个百分数，你想读谁就读谁。１５％５０％１００％０．５％１２１．７％３００％生自由放声朗读师：仔细看一看，想一想，你觉得题中哪些百分数比较特别。生１：我觉得０．５％比较特别，在这几个百分数中，它最小。生２：我认为３００％也比较特别，它在这几个百分数中最大。生３：我觉得５０％比较特别，只有它跟一半相等。生４…     

在自由与自律中享受音乐——有感于“找个空地方跳舞”

一、案例背景因特殊原因，我中途接手了中班的音乐教学任务。在我的教学理念中，一直提倡让孩子在宽松的环境中自主、自由地学习，音乐活动也不例外。我接手后组织的第二个教学活动是律动《调皮的猴子》，没想到孩子们上演了“极为精彩”的一幕，这让工作至今很少担任音乐教学任务的我深深思考：如何在音乐活动中寻找“自由”与“自律”之间的平衡点。     

渴望自由

我渴望自由——可我却只是忧伤地困在,一个小小的笼子里。这里既无快乐也无自由,多么令人无奈呀!我想自由,我需要一片属于我的天空我渴望自由——我愿变成一只鸟,在蓝蓝的天空飞翔,在繁花嫩叶中穿梭,在枝头自由歌唱,在群鸟中快乐嬉戏。我渴望自由——我愿变成小溪流,流过名山大     

教活政治课有妙法

教活政治课有妙法郑全英如何把思想政治课教活，是摆在每位政治教师面前的课题。方法很多，其中运用比喻，我认为是一种好方法。一、以火车运行喻自由和纪律的关系初三思想政治课教材在论述自由和纪律的关系时说：＂自由和纪律是一个统一体的两个侧面。＂＂那你不受任何纪...     

爱·自由·经典

在工作着的十七年中，我对职业始终坚持一个原则：执着；始终保持一份精神：热情；始终甘守一份情怀：淡泊。我最深的感受是五个字：爱，自由，经典。     

自由·竞争

“投飞镖”游戏小朋友百玩不厌。究其原因为四个字,那就是:自由、竞争。游戏开始,我发给小朋友每人一张纸,他们先在座位上折好飞镖,然后随我来到操场,做几个准备动作后就自由地练习投飞镖。可以是几个小朋友一起投,也可一个人投;可以投过老师为他们划好的目标横线,也可投向自己选中的某一目标;可以是两人比赛,也可自由组阁成小组开展比赛。如果两人或几人比赛,我把胜利者排成一行或两行再进行比赛,选出几个投得比较远的小朋友作为大家学习、赶超的对象。而这时我就提出问题:他们为什么能投得远?是他们的飞镖折得好,还是投镖的方法好?让小朋友带着问题再     

指导低年级学生上好自由阅读课

从 1999年下半年开始，“三线结合”教改实验 (课内阅读线、自由读写线、语文活动线 )在我校二至五年级全面铺开。如何指导低年级学生上好自由阅读课是个全新的课题。我注意了如下几点：　　一、教学生养成良好的读书习惯　　低年级学生好动，精力集中的时间短，使学生进入自由读写室后尽快坐下来静下心读进去，而且长时间地沉浸在阅读中，是上好自由阅读课的首要前提。我注意了以下几点： 1.做好书目的推荐工作。即用三言两语简单介绍每类书目的大体内容，引起学生阅读的兴趣。 2.教给学生简单的读书方法。我给学生列了如下自读提纲：①…     

我爸让我干个个体维修铺嘛的

胡振刚（男，１７岁，天津市静海县成人中专９８级机电维修班学生）：我家住在城关乡，父母都是农民。是我爸让我学这个专业的。我爸说毕业后干个个体维修铺嘛的，比种地强。我爸还说干个体也比在厂里干强，厂里干活要受人管着，不自由，还是个人开个铺子好。也没嘛难的，...     

由《校园里的画》想到的

人教社小学二年级语教材中有篇课，叫做《校园里的画》，是苏联作家写的，内容主要讲几个小朋友在学校的黑板上自由画画进行战斗的故事，浅显易懂。我感触最深的是：这样的学校里居然有一块供学生、老师自由写、画的黑板。