幼儿教师也需要教学勇气

近日读到华东师范大学出版社出版的帕克&;#183;帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》一书。书中论述到教学是学生与教师共同参与的有苦有乐的活动,教师在教学中需要教学勇气。这使我不禁联想到在人们的印象中,教师好像从来都是从容镇定地站在讲台上面对学生,会不会有人因此以为教学勇气对于教师来说是多余的呢？特别是对于我们幼儿教师,人们可能更会觉得咱们面对的是一群啥也不知的小娃娃,那就更不需要什么教学勇气了。     

教学应有点勇气

对于教学,人们从不同方面提出了不同要求,如,教学应符合社会的期待与需求,符合国家的政策与规定,符合学生的兴趣与需要;教学要遵循教育的规律与原则,讲究教育的技巧与艺术等,但人们很少想到,教学还应有点骨气与勇气.对于教师,人们也从不同侧面提出了不同标准,如,教师应有崇高的人格修养、广博的专业知识、丰富的教育经验、充裕的教育智慧和视生如子的教育关爱等,但人们很少想到,教师还应有真情和自我.美国著名作家、教师和活动家帕克·J·帕尔默在《教学勇气——漫步教师心灵》一书中,对人们很少关注或不予关注的“教学勇气”问题给予了极大重视,并进行了深刻阐释,读后让人深受启发.教学勇气指的是教师以真我的方式、以符合自己本性的方式去教学的信念.帕尔默是基于这样一种信念提出教学勇气的:“真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整.”[1]本文结合教育改革阐述如何理解与实现教学勇气.     

解放内心的勇气——读《教学勇气》有感

美国教育家帕克·帕尔默的《教学勇气》像一粒石子投进了我的心湖,击碎、涌动、恢复,我知道有一种叫做勇气的东西永远留在了心田。正如那颗石子的运动轨迹一样,从内心→共同体→内心，作者用荡漾的文字．向我们层层剥离出勇气的真意。     

教学勇气——漫步教师心灵

正教师为着心灵的自由选择他们的职业,但教学要求常常使得很多教师心灵失落。我们可以再一次鼓起教学勇气,像优秀教师那样——把心灵献给学生吗?本书建立在一个最普通的信念之上:优秀教学不能被降格为技术,优秀教学源自教师的自身认同和自身完善。在本书中,帕尔默带领着教师,为重新点燃教师对人类最困难最重要的教育事业的热情。进行了一次心灵之旅。这是一次激动人心的、深刻的、探索教学本质的精神之旅,它重新激发教     

思想者的心灵漫步——读《教学勇气——漫步教师心灵》

对我来说,读书之美妙不仅在于书本身的好,还在于我是在一个适当的时候遇上了它.在已经历了十几年的教学实践,开始对教育教学问题自觉思考之时,我有幸与帕尔默的<教学勇气——漫步教师心灵>相遇,看作者从关注教师心灵的角度来解读教师,解读教学,解读教育,让我有豁然开朗、重获教育生命之感.     

教学的勇气,就是返回自身的勇气

<正>教学,需要勇气吗?这对包括我在内的许多教师来说,是一个似乎从未想过的问题。至少对于我而言,教学首先是自身的职责和义务,教学的过     

教学勇气从心而来

<正>每一位清醒者都应该有勇气面对自己的内心,每一位期盼"自身认同和自身完整"的一线教师都应该有勇气面对自己的内心和教学。那么,教师的教学勇气从何而来呢?阅读帕克·帕尔默先生的《教学勇气──漫步教师心灵》,或许可让我们获得启示:教学勇气,从心而来!     

本质,在浸染——读《教学勇气——漫步教师心灵》有感

"如果你与我们同在,忠诚于我们,你就带来了丰饶的祝福。"我宁愿选择这样的方式来理解卢米的诗句,慰藉我教师的心灵,也敬献给我们的学生。这是给一代又一代学生的祝福。教学是相通的艺术,很多时候,那些出类拔萃的学生群体,他们的生活往往被那些具有教学勇气的教师所改变;而这种勇气是从教师内心本原与世界的景观中最真实的地方开始的,它是一种引导和驱使     

解放内心的勇气——读《教学勇气》有感

美国教育家帕克·帕尔默的《教学勇气》像一粒石子投进了我的心湖,击碎、涌动、恢复,我知道一种叫做勇气的东西永远留在了心田。正如那颗石子的运动轨迹一样,从内心——共同体——内心,作者用荡漾的文字向我们层层剥离出勇气的真意。     

解放内心的勇气——读《教学勇气》有感

美国教育家帕克·帕尔默的<教学勇气>像一粒石子投进了我的心湖,击碎、涌动、恢复,我知道有一种叫做勇气的东西永远留在了心田.正如那颗石子的运动轨迹一样,从内心→共同体→内心,作者用荡漾的字向我们层层剥离出勇气的真意.     

照亮教学心灵的灯——读《教学勇气——漫步教师心灵》

纯属偶然,发现先生的书桌上躺着一本借来的书——帕克·帕尔默的《教学勇气——漫步教师心灵》。顺手翻开,导言里的两个段落扑人眼帘——“我是用心的教师。有时在教室里我忍不住喜欢。真的,当我和我的学生发现可探索的未知领域,当我们面前展现曲径通幽、柳暗花明的一幕,当我们的体验被源自心     

帕尔默《教学勇气》的国际学术影响力——基于WoS(1998-2018)施引文献的计量分析

帕尔默《教学勇气》自1998年出版以来,在国际上受到广泛关注。通过对Web of science核心合集中212篇《教学勇气》施引文献进行计量发现,该书受到27个国家或地区学者的持续关注,影响的学科主要体现在教育与教育研究领域。分析施引文献的引用指向可见,《教学勇气》的国际学术影响主要体现在其对"教育即解放"教育观的丰富、教师教育研究中"教师转向"的促进、"教师共同体"研究的深化以及以"伟大事物"为中心建立真正"教学共同体"的教学观重建上。对我国学者来说,应在整体把握该书思想的基础上,加强对其教育观、教师观、教学观等观点的批判性吸收。     

适时 适度 适切——浅谈语文课堂教学需要的勇气

目前,小学语文教学时不时有某"教学方法"流行。一些教师不加思考分析,不结合自己的实际情况,就盲目地追随。在教学中,教师要有自己的思想,要保持教学的"警觉感",有适时的选择勇气、适度的放弃勇气和适切的教学勇气。这样,才能在"眼花缭乱"的语文课程改革中从容应对、游刃有余。     

应对教学的复杂性:需要源自心灵——读《教学勇气——漫步教师心灵》一书有感

《教学勇气——漫步教师心灵》一书是由美国学者、教师心灵导师帕克·帕尔默所著,作者从教学要从心灵出发,分析了教学的困惑是我们对教学技术的过分重视,忽视了教师的自身认同和自身完整;是我们对客观知识的过分迷恋,忽视了主观的契合;是我们对智力的     

追寻真善美——读《教学勇气——漫步教师心灵》有感

<正>在图书馆游走,被《教学勇气——漫步教师心灵》书名中的“勇气”一词吸引。百度汉语将“勇气”解释为“敢作敢为毫不畏惧的气魄”。百度百科从心理学角度将“勇气”释义为：勇气是个体意志过程中的果断性和具有积极主动性的心理特征相结合而产生的士气状态。教学,是一名教师的工作日常,何来勇气一说呢？带着这种认知的困扰,翻开书。作为一名高等教育的从业者,作者帕尔默怀着对教学的所有期盼,将自己的全部身心投入其中,     

基于教师心灵的教学思考——《教学勇气———漫步教师心灵》启示

美国著名作家帕克·帕尔默的著作《教学勇气——漫步教师心灵》中指出,真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。对于当今急功近利、技术优势的社会,如何解决忽视学生作为人之教学问题,《教学勇气》无疑给教师以深刻的启迪。本研究基于教师心灵的历史背景和现代困惑,阐述教师心灵的人师之教学理念与教学作用机理,挖掘其教学思想的独特性;同时,启示我们寻求现代教学中心灵之缺失的解决路径,在于彰显教师心灵的人师之生命本质。     

教学,滋养教师的心灵——《教学勇气——漫步教师心灵》感悟

教师做到一定阶段,如果再往前走,就需要返回自身,追问我是谁,重新认识自我。这是《教学勇气——漫步教师心灵》中的一个观点。我喜欢这本书,在于这个观点特别能打动我。作者帕尔默说:真正好的教学不能降低到技术层面,它来自于教师的自身认同与自身完整。     

勇气

在有些人的口中,“勇气”这个词,现在可能已经沦落为“匹夫之勇”了。这太糟糕了。现在我要讲一个故事,希望能够为“勇气”这个词赢回一些地位。我有个机器人管家,叫Forest。他会烧一手好菜,还很会欣赏音乐。在他的料理下,我们一家饱了口福也饱了耳福。我一直很想答谢他,直到有了那样一个机会:我在一个电视节目的抽奖中赢得了一张全家乘热气球旅行的幸运票,而Forest说他     

行走在心灵对话的旅程——读《教学勇气——漫步教师心灵》

去年随学校培训部去南京教育书店买书,一眼瞧见帕克·帕尔默的《教学勇气》时就有一种掏钱的冲动,原因只有一个,封面上还有一个副标题"漫步教师心灵"。我从语文的角度理解,"漫     

邂逅“好教师”——读帕克·帕尔默《教学勇气》

教了一辈子的书,当一名好教师可以说是我毕生的追求。实际上,我也曾经认为自己是一名好教师,并为此而沾沾自喜。是帕尔默的《教学勇气》(华东师范大学出版社2005年)这本书让我真正明白了,我还差得远呢!爱护学生、认真教学、受到学生欢迎,以这些标准来理解好教师,确有肤浅之嫌。帕克·帕尔默告诉我:"真正好的教学不能降低到技术层面,真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。"说得通俗一点,好教师的教学,与教师自己作为人的真心真我、真