到美国看高中课程落实

1．课程丰富多彩。美国各州的综合高中开设的课程可以分为三大部分，即基本的核心课程、丰富多样的选修课程和广泛综合的教育计划与项目。核心课程主要包括：语言艺术、数学、科学、社会研究、体育与健康。选修课程包括：为学生升大学作准备的高级课程，门类广泛、各具特色的选修课程，各种时尚、趣味、实用的活动课程。广泛综合的教育计划与项目其价值常常是学术性与实践性兼顾，其内容往往涉及多门学科，其过程融探索发现、活动认知、建构式学习、创造发明等多种功能为一体。     

美国高中课程发展的趋势

胡庆芳、程可拉在《外国教育研究》2005年第5期上撰文，概括分析了美国高中课程面向未来的三种发展趋势。一是整合化，整合课程不但是跨学科的内容整合．而且同时使学生成为课程设计实实在在的、富有责任感的合作者。整合课程是围绕着学生真正关心的话题来设计的。二是个性化。美国各中学开设的个性化课程．为学生提供了选择性的学习机会，     

美国高中课程未来发展的趋势分析

文章主要概括性地分析了美国高中课程面向未来的三种发展趋势，即整合化、微型化和个性化，剖析了它们各自的表现性特征，并展示了全美高中学校生动鲜活的实践。     

高中课程体系新模式的构建

课程是学校教育内容的集中体现，课程结构和课程内容的缺陷必将导致学校教育的缺陷。面对社会发展和变革，现行课程已不能完全适应时代原要求。基于高中教育的性质、任务和它在基础教育中的独特地位，对高中课程改革的理论根据、操作方法等层面作深入的探讨，并从立足现实、面向未来、锐意改革的精神意向上，对正在实施的高中课程改革进行理性分析，都是十分必要的。     

美国犹他州PCCAPS高中课程探析

PCCAPS是美国犹他州公园城市学区的一类兼具挑战性和学术性的高中课程,该课程最显著的特点是与企业建立合作关系,企业相关的专业人士作为指导老师,为学生提供参与现实企业项目和处理企业现实问题的机会和指导,进而使他们获得问题解决的真实经验、拓展创新创业思维、为大学和职业生涯做好准备以及提高他们的社区服务意识,以期对我国高中课程设计和创新性的实践途径提供借鉴和启示。     

基于美国AP课程的高中课程改革新启示

在美国成功的“放任”教育模式中,高中开设的大学选修课程——AP课程是使美国人才辈出的重要原因之一。文章在对AP课程,AP课程的发展、编制以及考评等方面进行介绍的基础上,尝试探寻其对我国高中课程改革的新启示。     

到美国看高中课程落实

去年9月,笔者参加了教育部组织的“美国高中教育考察团”,访问了美国的康涅狄格州教育厅、格拉斯敦伯里高中、法菲尔德高中和加利福尼亚州洛杉矶热度高中。美国高中课程的落实情况是笔者此次考察的重点。     

美国加州高中课程设置与实施

2011年10月至12月,上海市教委组织20位遴选自"上海市第一、第二期名教师后备人选"的教师赴美国加利福尼亚州,进行为期8周的"影子教师"学习、考察、培训活动。作为首批"上海-加州影子教师"项目的成员,我有幸来到美国亚凯迪亚高中,     

高中课程新形态：专门课程

为促进高中生的志趣聚焦与优势潜能的开发,促使他们形成基于志趣聚焦的未来发展专业指向性领域,我们需要推进高中课程新形态的开发：专门课程。高中专门课程不同于大学专业课程,不需要完整的学术性阐述,但高于现行的高中课程,视野更宽,在某些点上有相当的深度,适合对某一方面感兴趣与有潜质的高中生学习。     

美国高中课程百年发展轨迹的原因分析及启示

纵观整个20世纪美国高中课程发展的历程，我们大致可以看到从“失衡”发展到“基础振兴”的轨迹，20世纪70年代的“回归基础”运动是美国高中课程从此转向“振兴基础“的一个转折点。美国高中课程在20世纪前大半个世纪“失衡”发展的轨迹概述如下：     

21世纪美国高中课程改革的三大谬论及剖驳——基于AP课程的发展现状析评

21世纪美国高中课程改革的三大谬论--教育标准和期望值的提高导致学业失败和辍学率的增加,贫困即定数,有效评估的缺失致使高中未能帮助学生做好升学或就业的准备--严重阻碍着美国高中课程改革的顺利推进.AP课程自20世纪50年代中期设立以来,发展迅猛,成效显著,成为剖驳三大谬论的有力证据,为美国高中课程改革的深入开展扫清障碍,推动美国高中教育质量的不断提升,也为我国普通高中课程改革提供了一种值得借鉴的范式.     

美国高中课程如何得到落实？

2007年9月18日至28日，我参加了教育部组织的“美国高中教育考察团”，访问了美国的康涅狄格州教育厅、格拉斯敦伯里高中、法菲尔德高中和加利福尼亚州洛杉机热度高中。美国高中课程的落实情况是我此次行考察的重点。     

走近“小哈佛”探析美国斯蒂文森高中课程

位于美国纽约曼哈顿的斯蒂文森高中,堪称美国的顶尖高中之一,有“小哈佛”之称,在其100多年的历史里培养了众多杰出人才。     

示范性高中课程体系的规划与设计

全国及各省市的示范性高中,客观上集聚了一批资质相对优异的学生群体。对这些学生的培育,需要对示范性高中的学校课程进行系统设计与整体思考,促进他们志趣爱好的培育、优势潜能的识别与开发以及创新素养的提升。笔者结合我校的实践与思考,谈谈如何推进示范性高中课程体系的规划与设计。一、示范性高中课程整体规划的出发点当前,高中阶段教育任务与高中生发展需求发生     

日本高中课程的多样化特征

战后日本高中一直在谋求课程的多样化,以满足所有想上高中的孩子都能在高中获得个性化发展.推进课程多样化的措施包括.规定低标准的共同必修科目的学习内容和必修学分,同一门学科开设水平或内容重点不同的多个科目,提供谓之学程(course)的多种课程套餐,增加课程的可选择性,日本高中课程改革的理念和经验对我国高中课程改革具有重要的借鉴价值.     

美国高中课程改革的发展趋势

《不让一个孩子掉队》法案对美国高中课程改革产生了深刻的影响。在高中教育危机和课程政策转变的背景下,美国高中课程不断出现分化,课程目标更加强调批判思维能力、问题解决能力和知识创新能力的培养,课程体系上更加注重现代核心课程和突出多元选修课程,课程管理上更加注重联邦、地方和学校的协作机制、灵活多样的课程安排和形式多样的成绩检测,这在一定程度上反映了美国高中课程改革的发展趋势。     

美国加州亚凯迪亚高中课程浅析

2010年9月至11月,上海市教委组织18位参加“优秀青年教师、优秀青年校长培训项目”的校长赴美国加州洛杉矶,进行为期8周的“影子校长”学习培训。我有幸来到亚凯迪亚高中,通过参与管理、听课、评课、访谈交流、会议研讨和参加各种学生活动等形式,了解了洛杉矶地区高中课程的一些情况,希望对国内同行有可借鉴之处。     

美国高中生选修先修课蔚然成风大学生却需要补习高中课程

美国高中生选修先修课蔚然成风,而基础课却为学生所忽视。     

美国高中课程标准的构建:经验与启示

美国研制高中课程标准缘于美国基于标准的教育改革政策的推动和提升高中毕业文凭质量的诉求。美国研制高中课程标准的经验包括:以升学和就业为理念研发高中课程标准;课程标准内容与社会经济、社会生活紧密相关;以"实证方法"研制高中课程标准。美国课程标准研制给我们的启示是:高中毕业标准的研制应体现升学与就业的理念;课程标准的研制应强化实证性研究;研制高中课程标准应立足于本土化;课程标准的研制应发挥社会课程专业团体的审议作用。