如何在英语教学中提升初中生的阅读及口语表达能力

新课程改革重在强调教学的实践性,培养实用型人才,让学生的学习能为己所用,学以致用。但是由于长期受到应试教育的影响,要实现这一转变就变得异常困难。针对初中英语教学来说,教学的中心不是学生能力的提升,而是学生的考试分数,考试分数又不能完全代表学生的能力。为此,探究了学生能力培养的问题,即如何提升初中生的英语阅读能力和口语表达能力。     

发挥阅读在提高英语口语能力中的作用

口语能力是英语基本技能的一个重要方面，它和英语其他能力是相互渗透、协调发展的。但口语能力培养是目前学校英语教学的最薄弱环节。因此其训练不能孤立进行，必须借助其他手段。本文根据Kranshen第二语言习得理论，提出以阅读作为口语练习的突破口，通过各种课堂活动，引导学生自觉地参与到英语交流的活动中，提高口语表达能力。英语教学的目的是培养学生实际运用英语的能力。     

提高学生英语阅读能力的探索与实践

从理论上对英语教学法进行了比较性的探索，并运用于教学实践，提高了学生的阅读能力。     

在课文教学中训练学生的口语表达能力

《英语课程标准》要求:“中学英语基础阶段的教学必须把重点放在语言基础上,为今后进一步在大学学习,进行专业阅读,培养学生以英语为工具猎取专业信息的能力,以及进一步发展口头和书面的语言交际能力打下较好的基础。”可见,培养学生的英语口头交际能力是中学英语教学的目标之一。同时,学生口头交际能力的培养又是中学英语教学的一个课改难题,需要我们英语教师在教学中不断探索,找出解决办法。笔者在长期教学实践中发现,结合课文教学对学生进行口语表达能力训练,是培养学生英语口头交际能力行之有效的办法。众所周知,外语不能靠背语言知识去…     

立足文本——在阅读中提升口语交际能力

口语交际能力是未来公民的必备能力,教师要将阅读教学和口语交际训练结合在一起,促使学生提高表达能力。将文本的内容表演出来,能促使学生内化迁移;组织学生围绕文本问题进行讨论,能让学生学会如何聆听他人的建议;组织学生续编课文,能大幅度提高学生的想象力。     

在阅读中体味英语的魅力——浅析小学英语阅读教学策略

正英语课程标准对语言技能中的听、说、读、写都提出了不同的要求。对于读,课标要求学生们能够借助图片读懂简单的故事或短文,并养成按意群阅读的习惯;能正确朗读所学的故事或短文。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能。但是在小学阶段,多数教师都偏重于培养学生的听、说能力,而对学生的阅读能力则没有足够地重视,以至于学生很难达到课程标准上的要求。那么,我们要怎样做才能让学生们的阅读能力有所提升呢?     

英语阅读在提高英语口语中的作用

全国大学英语教学改革提出要“提高学生的英语综合应用能力，尤其是听说能力”后，大家对英语口语能力的重视达到了前所未有的程度。本文旨在通过输入假设理论，词块学习和英语口语学习的自然规律，例如潜口语期等三阶段的探讨，来阐述英语阅读对提高英语口语能力的作用。     

英语教学中如何提升初中生的口语表达能力

初中英语教学要不断提高学生的口语表达能力,教师要优化教学方法,让学生树立自信心;加强训练,实现量的积累;发挥学生的主体作用,提高学生的表达欲望。     

研究生英语课堂输入与口语输出的相关性实证研究

本文以问卷调查,课堂观察和口语测试的方法,通过实证探讨研究生英语课堂输入与其口语输出的相关性.本研究以Krashen输入假设理论,Swain语言输出假设和Long互动假设为依据,通过分析课堂输入的各个要素,即教师语言、课堂活动、投入情感对于受测对象口语成绩提高的影响,发现课堂输入总体与口语水平提高有显著性的相关,并且教师语言与成绩提高的显著性最高.同时,不同的因素对于高分组和低分组的影响不同,影响高分组最大的因素分别是投入情感和课堂活动,而影响低分组最大的因素仍是教师语言.此研究从理论和实践两个方面对今后的研究生英语口语教学具有启示和指导作用.     

小学生英语阅读能力培养策略

一、英语阅读能力在英语学习中的重要性 英语是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。新课标指出：“要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。”成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。在阅读训练中，它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。PEP小学英语在高年级课本中已经出现了Let’s read、storytime、绕口令等阅读材料，旨在培养学生的阅读能力。而小学英语教学才刚刚起步，关于这方面的论述还不多。     

语言输入输出理论对英语阅读与写作课的启示

通过介绍和分析Krashcn的“输入假设”和Swain的“输出假设”,本文认为英语学习中的输入和输出是密切联系,相辅相成的,进而阐述了语言输入和输出对英语阅读和写作课的启示。     

培养英语语感提高学生口语表达能力

在日常英语教学中,我发现很多小学生习惯于死记硬背,读书、交流语调生硬,无语言的韵律感、语音的轻重缓急、语调的抑扬顿挫,体会不到英语语言特点,不能很好地表现出相应的情感、体验,缺乏基本的语感。鉴于语感是建立在听说基础上但又高于听说活动,我在小学(特别是高年级)英语教学中从以下几方面着手,有意识地结合听、说、读、写训练,尝试运用英语语感     

简析影响阅读理解能力提高的几点原因

培养学生的阅读能力是英语教学中的首要目的，本文运用“概要”理论，从内容“概要”，形式“概要”及语言“概要”分析英语阅读教学中存在及对策。     

在小学语文教学中培养学生的口语表达能力的探讨

语言是人类最重要的交际工具,口语表达能力低就无法进行正常的交流,尤其是在竞争激烈的今天,如果不善于展示自己,才华就很难被社会发现和认同。因此,对于现代公民来说,有较高的口语表达能力是非常重要的,而表达能力需要从小就培养。许多家长已经意识到这一点,每次见到他们听到最多的是"孩子成绩还行,就是表达能力太差,请教师在这方面多加指导。"所以在小学语文教学中培养学生们的口语表达能力显得尤为重要。     

阅读有助于提升英语教学

阅读教学不仅包括语言知识的教学,而且应包括阅读技能的培养和训练,使学生具有真正全面的阅读理解能力。阅读能力的提高不仅能提高学生运用语言的能力,而且对于提高学生英语综合能力具有十分重要的作用。为此,笔者就如何提高英语阅读能力问题,浅谈几点自己的体会。     

拓展学生口语交际的天地

口语交际是人类生存的手段,是现代人的基本素质之一。随着社会的发展和科学的进步,它的功能将越来越广泛。为此,新修订的《小学语文教学大纲》提出要“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯”。显然,凭借教材,培养学生口语交际能力,已成为小学语文教学的一项重要任务。     

强化阅读训练 提高阅读速度

英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。阅读能力一般由感知，理解，记忆，联想，思维和速度等多种能力组成。但其中理解和速度是主要因素，培养阅读能力，理解和速度是最重要的基本功训练。阅读的目的是理解和吸收书面信息，扎实搞好阅读，有助于扩大词汇，丰富语言知识，提高运用语言能力，继而巩固课本所学的知识。而阅读速度理解的正确性则反映一个人的阅读能力，读速和理解两者相互关联，缺一不可，只有速度，没有理解达不到阅读的目的，虽能理解但速度太慢，则不利于广泛阅读，博学多才。在强化阅读训练提高学生阅读速度方面可以作以下尝试。     

阅读面及阅读量与提升学生英语口语交际能力的关系

小学英语是学生在小学教育阶段必须学习的学科之一,并且要求学生在学习中能够及时掌握听、说、读、写四个方面的技能,但是在现代教育中大部分学生的口语交际能力都相对较差,而为了帮助学生提升自身的口语交际能力就需要基于阅读教学模式为学生开发新的学习途径,使得学生能够在阅读教学之下逐渐提升自身的口语交际能力。因此,就基于阅读教学模式而提升学生在小学英语教学中的口语交际能力。     

高中英语阅读及阅读能力的形成

在英语教学过程中,高中阶段要培养学生的听、说、读、写能力,并侧重培养阅读理解能力。怎样培养学生的阅读理解能力呢?以下几点是笔者在英语教学中的一些尝试:     

阅读有助于提升英语教学

阅读教学不仅包括语言知识的教学,而且应包括阅读技能的培养和训练,使学生具有真正全面的阅读理解能力。阅读能力的提高不仅能提高学生运用语言的能力,而且对于提高学生英语综合能力具有十分重要的作用。为此,笔者就如何提高英语阅读能力问题,浅谈几点自己的体会。