论大学教师的劳动特点

大学教师的劳动是生产性劳动，它不同于体力劳动和一般脑力劳动。大学教师的劳动特殊性主要表现为：内容的高深性、过程的创造性、性质的复杂性、成果的不易测定性、时空的无限性、形式的群体性。因而，大学教师的劳动是一种自主性的个体劳动、有机协作的群体劳动、创造性的脑力劳动。     

成人教育教师劳动的特点

<正> (一)成人教师的劳动是连结“精神产品”向物质产品变化的中介成人教育教师的劳动,既有一定的体力劳动,又有脑力劳动,但主要是以脑力劳动为主,他们的劳动过程是一个运用智力的过程。就知识结构看,教师的劳动不但必须具有一定的专业知识和技能,而且必须具有从事“传授”、实现“精神产品”转化的教育能力。这就意味着对成人教师的劳动能力比对一般的脑力劳动有更高的要求,所以我们说成人教育教师的劳动是一种特殊的智力劳动。     

贯彻党的教育方针,必须既重视劳动,又重视教学

教育为无产阶级的政治服务,教育与生产劳动相结合,这是我们党的教育工作方针。各级学校只有贯彻执行这一方针,才能培养出既能从事脑力劳动又能从事体力劳动的有社会主义觉悟的有文化的劳动者,以促进社会主义革命,加速社会主义建设。只有实行教育与生产劳动相结合,才能为最后消灭体力劳动与脑力劳动的差     

高校实验系列教师的劳动性质再认识

介绍了传统观念关于脑力劳动和体力劳动的认识,对比二者的共性和异性。提出了关于脑力劳动的新观点,将脑力劳动细化为"初级脑力劳动"、"中级级脑力劳动"和"高级脑力劳动"三个阶段和类别。以中国石油大学(华东)的实验系列教师的岗位职责为例,剖析高校实验系列教师的劳动性质和特点。认清实验系列教师的劳动性质与特点更有利于建设高水平实验室、开发创新性实验项目、提高发明创造的质量与数量以及培养综合性创新人才。     

教师劳动特点新探

作为以培养人才为已任的学校教育,显然是一种特殊的“生产部门”。之所以特殊,是因为它生产的产品不是物,而是人;它加工的对象不是成熟的人,而是正在成长中的人;它生产的目的不是满足现实社会的需要,而是满足未来社会对人才培养的要求。学校教育的这种特殊性又决定了教师的劳动无论从手段上、对象上去分析,还是从形态上、结果上去考察,都有着与体力劳动以及其它的脑力劳动所不同的特点。我们从以下几方面做些具体分析:     

教育高小毕业生愉快地学习和从事劳动生产

目前大部分学校和教师都已订出了暑假期中指导本届高小毕业生学习与从事劳动生产的工作计划,并正在进行中。但在部分教师中有一种自满情绪,他们认为劳动教育已‘差不多了’,认为问题已‘基本上解决了’,这是不对的。因为要根本上解决这个问题,就必须把那种‘轻视体力劳动和体力劳动者,把体力劳动作为下贱的事业’的封建阶级和资产阶级的观点改变过来,从而树立起劳动光荣、劳动创造世界的观点,懂得体力劳动与脑力劳动的关系,体力劳动是一切劳动的基础,就必须真正明白中、小学教育的目的和任务,改变那种小学     

情感劳动是教师工作的实质

长期以来,把教师的劳动归类于脑力劳动,是人们基本接受的一种提法,可能是基于以下认识:一是依据对劳动的分类,劳动就分为体力劳动和脑力劳动,其中以消耗脑力为主,创造精神财富的活动为脑力劳动。二是依据教师的身份,因为教师都是知识分子,知识分子是依靠头脑工作的。所以,把教师的工作归类于脑力劳动比归类于体力劳动就有勉强的理由了。然而,教师的劳动果真是以消耗脑力为主吗?其劳动产品能叫精神财富吗?“师者,所以传道、授业、解惑也。”这是自古以来对教师职业的经典概括。但是,“传道、授业、解惑”仅道出了教师职业的内容和目的,而没有…     

苏联学校校务委员会条例(1987年5月21日修订草案)

校务委员会团结学校、家庭、社会各界和劳动团体以完成党和国家有关学校的各项决议,保证教学、教育达到高度的科学水平,并培养自觉的、有共产主义信念的、和谐发展的,既能从事体力劳动,又能从事脑力劳动的知识青年。     

教室地面材质和卫生工具的选择在提高劳动效率中的作用

劳动是人类维持自我生存和自我发展的唯一手段．是人类运动的一种特殊形式。按照传统的劳动分类理论．劳动可分为脑力劳动和体力劳动两大类。学生在校的学习生活中主要以脑力劳动为主．但是每所学校为了发展学生的体力劳动技能,培养他们爱护生活环境的习惯．保障学生的身体健康发展,学校中学生的通常意义上的体力劳动是指学生打扫教室和其他周边环境的一系列活动。作者在班主任工作中发现。由于教室地面材质的不同,以及卫生工具的选择问题．使得学生在班级日常的劳动过程中往往花费了较多的时间,却做了很多无用功,浪费了时间,也浪费了必要的资源。因此,为了提高学生的劳动效率．学校重视地面材质和卫生工具的选择显得较为重要．     

论现代教师劳动

一、现代教师劳动是现代科学劳动的具体表现形式现代教师劳动是复杂的脑力劳动,是现代科学劳动的具体表现形式,对社会经济的发展有着重要作用。过去在那种脑力劳动剥削体力劳动、知识分子是“臭老九”的观点影响下,虽然也曾宣传“尊师重教”,但不可能对教师劳动进行深入系统的研究。即使在实施科教兴国战略、不拘一格重人才的今天,对科技劳动、管理劳动十分重视,但对教师劳动却很少论及。2002年9月8日江泽民同志在北师大建校一百周年大会上的讲话,在充分论述教师劳动重要性的基础上,明确提出了“尊重教师的劳动”,“使中华民族尊师重教的优…     

知识经济条件下劳动表现为价值的新特点

在知识经济条件下，马克思主义劳动价值论仍然是认识商品价值形成与实现的基础；但劳动表现为价值的形式有了新的特点，主要表现在形成价值的劳动以脑力劳动为主，脑力劳动把劳动的创新本性体现得更充分，脑力劳动对体力劳动的支配作用日益加强等。     

论人的体脑结合≠人的全面发展

论人的体脑结合≠人的全面发展韩延明曲阜师范大学在关于人的全面发展问题上，以往不少教育论著和教科书一般都是从“劳动”的角度去考察、分析和表述，并几乎一致地认为：那种在物质生产过程中手脑并用，既能从事体力劳动又能从事脑力劳动，即体力劳动与脑力劳动相结合的...     

教师的角色及教师角色的心理特征

教师的职业劳动,一般说来,具有示范性、复杂性、创造性、长期性和艰苦性等特点。劳动的对象是具体的人,劳动的过程有着师生相互作用这一特殊形式,劳动内容在于传道、授业、解惑,劳动性质属于脑力劳动。总之,教师的职业劳动具有工作目标的培养性,工作方式的个体性,工作过程的集体性,工作绩效的长期性等特点。这些职业特点决定了教师在教育教学过程中应扮演多种角色。笔者认为,教师应扮演好以下六种角色。     

利用学校资源,以劳动教育促进作文教学

劳动,这是渗透一切、贯通一切的东西。”劳动教育是对学生全面发展不可或缺的教育内容之 一。在初中的教育教学中,对学生进行劳动教育就显得尤为重要。语文学科的教学中,尤其是作文的教学中渗透劳动教育,也应该成为语文学科教师实施素质教育的必然。语文学科的作文教学,学生写作的过程就是脑力劳动的过程,如何将写作创作的脑力劳动与对学生进行体力劳动的认识与热爱教育结合起来,就显得至关重要了。     

让学生用劳动创造未来——关于当前中小学生劳动素养的调查

“劳动”在词典中是这样解释的：“人类创造物质或精神财富的活动,它包括脑力劳动和体力劳动。”我们的话题主要界定在中小学生的“体力劳动”教育。本世纪初启动的新一轮课程改革,非常重视中小学生的劳动素养培育。义务教育阶段把劳动教育与技术教育相结合,使其成为一门必修课程的一个学习模块,目的在于改变过去那种单纯为劳动而劳动或坐在教室里被动接受劳动知识的教育状况。     

我对中国古代史教学进行四个基本观点教育的一些做法和体会

教育为无产阶級的政治服务,教育与生产劳动相結合,是党的教育方針。中共中央和国务院在“关于教育工作的指示”中說:“在一切学校中,必須进行馬克思列宁主义的政治教育和思想教育,培养教师和学生的工人阶級的阶級观点(同資产阶級进行斗爭),群众观点和集体观点(同个人主义观点进行斗爭),劳动观点即脑力劳动和体力劳动結合的观点(同輕視体力劳动和体力劳动者、主張劳     

我区职业学校教师绩效考核对策探析

教师绩效考核指用事先制定的标准来考核教师的工作行为和工作结果的活动。它一方面有利于管理者加强教师管理,另一方面,有利于教师认识自身不足,并激励他们提高自身教学水平。职业学校培养的学生一方面要有扎实的理论基础,另一方面要使学生掌握职业技能,这就决定了职业学校教师的职业特点即不同于中小学教师,也不同于高校教师,因而对于职业学校教师的绩效考核,既不能照搬中小学教师绩效考核办法,也应有别于高等学校教师绩效考核办法。     

教师的劳动心理特点与学校管理

教师的劳动决定下一代在德智体各方面的成长。充分认识教师的劳动特征与心理特点,调动教师的工作积极性,是学校管理人员的一项极为重要的职责,也是做好学校工作的关键。教师的劳功是一个复杂的创造性的脑力劳动。教师的备课、讲授、作业,试卷的评改,对学生的组织安排,都需要付出艰苦的创造性的劳动。教师必须按照教学大纲、     

本期主题：劳动

传统理论上,劳动分为体力劳动和脑力劳动。体力劳动是指人体肌（jī）肉与骨股骼（gé）的劳动为主,     

加强劳技教育管理 开创劳技教育新局面

劳动技术教育包括劳动教育和技术教育,简称劳技教育,它是全面发展教育的重要组成部分,贯彻教育与生产劳动相结合方针的主要渠道,实现体力劳动与脑力劳动相结合的根本途径,是培养和造就社会主义一代新人的重要内容,必须把劳技教育的管理摆在学校工作的应有位置上,以教育现代化的新要求,努力开创劳技教育的新局面。