共查询到20条相似文献,搜索用时 62 毫秒
1.
以网络信息化整合英语教学,就是将网络信息技术作为工具和手段渗透到英语教学中。本文探讨了网络信息技术与英语教学的整合的一些认识和实践。先对网络信息技术与课程整合作了分析,然后根据英语教学的实际情况,结合网络信息技术与英语教学整合的实践探讨了整合在英语听、说、读、写等教法方面的一些粗浅的认识。最后讨论了信息技术与课程整合对培养学生的综合素质的重要意义以及信息技术与英语教学整合所引发的几点思考。 相似文献
2.
姚静 《南昌教育学院学报》2012,(5):175+180
随着教育信息化的研究和大学英语教学改革的深入,实现信息技术与英语的课程整合势在必行,教学资源库的建设是课程整合和建设数字化校园的必备条件,本文以渤海大学为例,从框架设计和实现功能角度探讨大学英语视听说教学资源库的建设 相似文献
3.
4.
王红阳 《开封教育学院学报》2014,(7):78-79
笔者通过对湖北中医药大学英语专业(中医药方向)的学生英语视听说能力现状的调查与分析,得出了该校英语视听说课程教学中存在的问题,指出视听说课程应该是独立于读写的一门课程。在多媒体教学及网络教学不断发展的背景下,要利用多媒体及网络实现传统医学英语视听说课程教学的优化,创建独立的视听说教学模式,提高英语专业本科生的视听说能力。 相似文献
5.
杨玉娟 《济南职业学院学报》2012,(4):60-63
随着现代信息技术的快速发展,多媒体网络技术在教学中的应用日益广泛和深入,它为英语视听说教学的开展提供了极其丰富的教学资源和崭新的教学模式。本文通过对比英语视听说教学的过去和现在,阐述了多媒体网络支持下的英语视听说教学优势,并结合视听说课教学案例,总结分析了多媒体网络环境下英语视听说课教学过程和结果,同时提出了应注意的问题,旨在贯彻英语教学改革的理念和精神,展望多媒体网络下英语视听说教学的前景。 相似文献
6.
英语视听说课是英语专业的技能课程之一,多媒体教学对促进学生的学习是大有益处的。英语视听说教学的自身特点和教学现状在客观上要求应以现代信息技术,特别是多媒体网络技术为支撑,使教学不再受时间和地点的限制,朝着个性化、多元化的学习方向发展。 相似文献
7.
大学英语视听说课程,是充分利用现代化信息技术和多媒体手段,将视觉与听觉信息相结合,共同营造出基于真实语境的语言输入与输出的体验式教学.其目是有效提高大学生英语听说应用能力.本文以输入--输出假设理论为基础,结合教学实践分析了视听说课程教学存在的问题,并提出了大学英语视听说课程实施改进的建议,旨在为今后大学英语教学的可持续发展提供参考. 相似文献
8.
《佳木斯教育学院学报》2022,(2):89-91
SPOC(Small Private Online Course)是指小规模限制性在线课程,拥有整合传统课堂教学和网络教学的优势,随着信息技术的发展被逐渐普及。教师在教学过程中可以灵活使用SPOC课程,用MOOC的学习资料和在线互动等功能辅助传统课堂教学([1])。本研究分析英语视听说课程SPOC混合式教学模式的特点,在建构主义的基础上,采用调查问卷和专家验证的方法,提出符合本课程教学评价体系,并用层次分析法给各评价指标赋权,具体阐述了英语视听说SPOC混合式教学评价体系的主要层级和重要影响因素,为相关SPOC混合教学课程的教学评价提供建议。 相似文献
9.
作者结合教学实践阐述了在多媒体网络环境下建构主义对大学英语视听说课程的指导意义,同时以《新世纪大学英语视听说教程》为蓝本,对大学英语视听说网络课程教学模式的设计进行了研究和探讨,结果表明这一教学模式能调动学生学习的积极性,有效提高学生的英语听力和口语水平。 相似文献
10.
随着网络的问世和普及,当今社会已成为了一个信息高速发展的时代,在这样的全球时代背景下,我国大学英语教育也面临着必要的改革。大学英语网络视听说课程正是这一时代的产物之一,它将大学英语视听说与网络相结合,充分利用现代化设备和网络相结合的方式,旨在提高大学生英语听说能力。本文是在卓越人才教育理念的指导下,对大学英语网络视听说课程的教学模式做针对性的研究与实践,目的在于运用现代化手段与网络相结合的方式提高大学生的英语听说以及自主学习能力。 相似文献
11.
信息技术与学科教学的深度融合促进了英语视听说教学模式的进一步优化.依托雨课堂智慧学习平台,从产出导向法的教学视角,进行英语视听说课程混合式教学设计与实践,探讨其在地方医学院校英语教学中实施的可行性. 相似文献
12.
"信息技术与课程整合"就是把信息技术与学科课程有机地结合起来,把信息技术与学科课程的教与学融为一体,利用计算机、网络、多媒体等现代教育技术手段,视听结合,多方位刺激教学的一种教育模式。它给我们带来了一套全新的教育教学思想, 相似文献
13.
14.
15.
随着信息技术的发展和后疫情时代的来临,各专业各类课程使用线上学习平台进行教学的情况越来越普遍。英语专业开设的英语听力课程的难度和教学要求均比非英语专业开设的大学英语视听说课程要高,但英语听力课程仍然采用的是传统教学模式,其数字化的程度远远落后于大学英语视听说课程。因此,本研究借鉴大学英语视听说的数字化教学经验,结合传统的面授教学模式的优势,探索适合英语听力课程的混合式教学模式。 相似文献
16.
17.
18.
《兰州教育学院学报》2015,(11):129-131
大学英语视听说开放实验模块化教学是以计算机多媒体技术和网络技术基础为基础构建的新的学习模式。大学英语视听说开放实验模块化教学通过对教学模块进行优化设置,最大限度地发挥语言实验室的作用,使教学更加贴近《大学英语课堂教学要求》。本文简要介绍了大学英语视说课程开放实验教学的原则,并以新世纪大学英语《视听说教程》第三册第三单元为例,探讨了大学英语视听说课程实验教学模块的优化设置。 相似文献
19.
信息技术与生物课程的整合途径 总被引:1,自引:0,他引:1
“信息技术与课程整合”就是把信息技术与学科课程有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,利用计算机、网络、多媒体等现代教育技术视听结合,多方位刺激教学的一种教育模式。它带来的是全新的教育教学思想、全新的教学模式,大大提高了教学效率,改善了 相似文献
20.
改革英语视听说教学提高学生听说能力 总被引:2,自引:0,他引:2
王鲁宁 《辽宁科技学院学报》2008,10(4):63-64
开设英语视听说课程地目的在于提高学生的听力理解和口头表达能力。本文介绍了我院围绕英语视听说课程所开展的一系列教学改革措施,从而指出了改革英语视听说教学、提高学生听说能力的必要性与重要性。 相似文献