综合实践活动课程在初中学段实施初探

我校以冀教版《综合实践与创新活动》教材为依托,通过连续九年的摸索实践,逐步构建了符合我校特色的课程内容体系,在实践中不断完善,编辑整理校本教材《综合实践活动课程的研究与实验》。     

内地西藏班综合实践活动课实施策略研究

综合实践活动课是高中新课程标准实施下的必修课,是全新的课程,在实施过程中,特别是在内地西藏班这个独特的教育阵地上,它的实施遇到了许多问题和挑战。本文从实施策略层面,思考综合实践活动课的规范化、系列化等问题,期待为内地西藏班综合活动课的实施探索一条更好的途径。     

浅谈开设综合实践活动课程的意义及其实施策略

２００１年６月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”综合实践活动课程的诞生既适应了世界课程改革的整体发展趋势，又体现了我国基础教育课程改革的现实需要。一、开设综合实践活动课程的意义：１．利于培养学生的问题意识综合实践活动是“以学生的兴趣和直接经验，以与学生生活密切相关的问题为内容，以研究性学习为基本学习方式”的新型课程。这一课程首先就要求教师引导学生按自己的兴趣…     

综合实践活动课程实施建议

综合实践活动课程的有效实施，关键在于对活动的合理设计、体现本课程的基本要求，同时在实践活动中进行课程资源的开发和利用。一、综合实践活动课程内容综合实践活动是国家设置，由地方和学校组织开发的课程。具体内容的选择以学生为核心，触及学生与自然、与他人、与社会、与自我的关系，体现学生的个性、学校的特色，反映社区特点，紧扣日常生活。在具体实施过程中可以结合“三条线索，四大领域，六个模块”进行。三条线索是：学生与自然的关系；学生与他人和社会的关系；学生与自我的关系。四大指定领域是：信息技术教育、研究性学习、…     

思维导图在综合实践活动课中的实施策略

思维导图是学习者意义建构的一种非常有效的支架。在小学综合实践活动课中引入思维导图,对于引导学生进行自主性学习、培养学生的思维能力等方面,有着较为重要的作用和意义。     

小学综合实践活动课程常态化实施策略探讨

促进学生综合能力的全面提升,这是新课程改革实施过程中所提出的新要求。教师在教学活动开展的过程中必须改变以往传统的教学方式和理念,这样才能满足新课程改革所提出的要求。但是,目前的大多数小学在实施综合活动课程的过程中并不十分积极,很多标准还是以传统内容为基础,从而对综合实践活动的实施造成了不利的影响。主要对小学综合实践活动课程的常态化教学进行了分析和研究。     

小学综合实践活动课程常态化实施策略探究

综合实践课程是国家规定的义务教育阶段的一门必修课程,其经过十余年的发展与进步,已经逐渐形成了自身的内涵与特点。与其他文化课不同的是,这门课程有其独特的价值与意义,因此,在课程常态化的实施方面有一定程度上的发展。本文主要浅述了小学综合实践活动课程存在的一些问题,对课程常态化的实施做出了研究与分析。     

浅析新形势下实施综合实践活动课程的策略

目前,在全面深入学习贯彻中共19大会议精神的重要时刻,《中小学综合实践活动课程指导纲要》正式颁布,必将为我国深化基础教育课程改革产生巨大影响;但该课程尚未达到全面实施和有效实施,我们国家需补上基础教育质量这一短板,为全面提高学生综合实力和推进素质教育奠定坚实基础。     

综合实践活动课程的实施策略

传统的分科教学，过分强调学科知识、强调学科体系，缺乏对知识的整合，忽视对生活的思考和感受。学生一离开书本，进入社会，就显得与社会不相适应。基于对这种弊端的思考，课程改革提出了设立综合实践活动课。综合实践活动课是课程改革的一个亮点。它是密切联系学生自身生活与社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。这一课程的开设，是我国基础教育课程体系的结构性突破，对丰富我国基础教育课程的类型，切实促进学生学习方法的转变和教师教学观、课程观的更新均有独特的作用。那么学校究竟如何开展综合实践活动课？本期“课改在线”将对综合实践活动课的实施和实施过程中的一些问题进行探讨。     

综合实践活动课程实施反思

综合实践活动课程作为一门全新的课程,随着课程改革的不断深入而进入实施阶段。各个实验学校都结合地区和学校本身的资源优势,扎扎实实地开展了丰富多彩的活动。但是,如果我们冷静思考,也会发现在综合实践活动课程实施的过程中还存在着一些误区。为了真正体现综合实践活动课程的课程理念和独特价值,纠正实践中的偏差,就要对这些误区作深入分析和反思,防止综合实践活动课的形式化、表面化。     

综合实践活动课程：反思与重构

综合实践活动课程是我国新一轮基础教育课程改革中课程结构体系的重要组成部分，其课程理念体现了时代的人文关怀，反映了生活、学生与社会的实际。但其名称的拼凑、内容的拼盘、指向的都市化、设置的重复等现象给人们理解与实践这门课程带来了困惑。要在教学实践中很好地落实该课程，必须对之进行重构。重构中以下问题值得关注：必须对综合实践活动课程的内容进行新的界定，加强管理的过程性，课时安排应因年级而异，理解综合的相对性，加强对教师教学的指导。     

学校管理中以人为本策略初探

新课程改革要求学校管理遵循以人为本的价值取向,因此在管理中要提高领导班子执政能力,激发教师爱岗敬业意识,完善依法有序运作机制,这样才能形成学校管理的良性循环机制．     

关于综合实践活动课程资源的思考

课程资源是课程实施的必要条件,综合实践活动课程对资源具有高度的依赖性,实施综合实践活动课程,不但要善于发现资源,更要学会提炼资源,才能突显潜在资源的课程价值和教育价值,促进人的和谐发展。     

关于综合实践活动课程资源的思考

课程资源是课程实施的必要条件,综合实践活动课程对资源具有高度的依赖性,实施综合实践活动课程,不但要善于发现资源,更要学会提炼资源,才能突显潜在资源的课程价值和教育价值,促进人的和谐发展。     

高中英语阅读课教学策略初探

阅读课是高中英语教学的主要课型,如何最大限度地利用阅读材料,培养学生的阅读理解能力,与阅读课教学策略有很大关系。     

综合实践活动课程实施中的问题及反思——以"温州精神"教育的综合实践活动课程实施为例

在"温州精神"教育的综合实践活动课程开发过程中,普遍存在学生活动过程不足、学生活动水平较低、学生活动空间狭窄、教师活动参与不够和教师活动反思不足等问题。有效解决这些问题,能促进综合实践活动课程的开发与实施。     

论综合性艺术实践课程

教育向综合的方向发展是当代教育发展的趋势，是向人的本性的回归。它的最大的意义是带动教育观念的发展。艺术教育提倡学科综合，以人文主题统领知识技能，以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标。通过艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学的学习，不断提高学生的感知、想象、思维、创造等能力。     

整合综合实践活动与科学教学的尝试与建议

综合实践活动和科学课之间有着相似的课程价值取向、课程目标和目标实现方法,将综合实践活动与科学课进行有机整合,能更好地培养学生的综合素质、发展学生的综合能力。建瓯市通过“四个一”的举措,在整合两门学科教学上进行了积极尝试,取得了一定成效,但在此过程中也发现了问题,笔者针对性地提出了一些建议。     

综合实践活动课实施研究

自新世纪开始,我国开展了基础教育新课程实验推广工作。为了积极推进以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育,综合实践活动课列为新课程的必修课。综合实践活动课如何实施,是摆在参与新课程实验推广工作广大师生面前的一个难题。笔者认为以劳动技术课为平台,融合其他内容相互联系地学习,是当前最为直接有效的实施模式。一、综合课程的产生和综合实践活动课的性质、特点(一)综合课程的产生我国中小学长期以来是实施分科课程,已积累了实施分科课程的丰富经验。分科课程的优势是可以使学生获得较为牢固系统的学科知识,也能较好地适应…     

高中思想政治课“综合探究”实施策略探析

探究活动的有效开展不能简单一刀切,应该采取行之有效的教学策略。根据教学的实际情况,可以作为一个重要的教学环节,灵活融入常规的课堂教学过程;或作为独立的探究活动课,为单元重难点服务;或作为课后作业,为学生自主学习、自主探究提供可能。在开展综合探究活动时应注意发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位;应坚持三创新、三贴近原则;还要及时总结反思,不断修正方案。