校企合作--高职教育持续发展的必由之路

“校企合作”在当前高职教育发展中具有重要性和紧迫性，其主要方式有：聘请企业界专家成立专业指导委员会；与大中型企业建立“人才培养基地”的合作关系；建立“订单教育”的校企合作关系；利用社会教育资源实现校企互利互惠。     

高职教育的科学定位

我国的高职教育经过多年发展，正进入优化发展时期，但高职教育仍然存在着一些问题，不能与就业市场很好地衔接．在新的发展时期，高职教育应该进一步明确和坚持为以就业为导向的高职教育定位，以职业能力培养为核心开展高职教育，以全面的产学结合的手段实现高职教育的目的。     

新加坡高职教育的特色

从一个经济落后的小国成为举世闻名的亚洲“四小龙”之一，并于 1996年升级为发达国家，新加坡的成功因素有很多，但最主要的原因是大力开发人力资源，培养出大量的世界级的一流技术工人及管理人才。这是新加坡成功的关键，也是新加坡在世界范围内保持本国经济继续增长势头的根本所在。     

持续发展——深化高职教育内涵建设,打造国家精品专业和精品课程

<正>1999年9月至今,以黄春波同志为首的南宁职业技术学院艺术工程学院教学团队,坚持以精品专业和精品课程建设为中心,将精品课程建设的重点定位在示范性和关联性强、有产学合作、工学结合深厚底蕴基础的专业课程上,取得了显著成绩。黄春波教学团队坚持按行业企业技能标准规范培     

高职教育产学结合办学模式的经济学分析

近年来,我国的高等职业教育得到了迅速发展.为实现培养高素质技能型人才的办学目标,产学结合成为办好高职教育的最佳模式.文章首先探讨了高职教育产学结合办学模式中办学主体的经济学本质,继而分析了高职院校专业人力资本的分类及企业对不同类型人力资本的获取与培训,最后分析了产学结合办学模式的具体类型及其治理机制.     

浅谈新时期高职教育的持续发展

面对全球经济一体化及知识经济时代的到来,我国的高职教育不仅要转变人才观念,更要转变人才培养模式.本文从三个方面分析了新形势对高职人才培养标准的新要求,我国高职教育中存在的实际问题以及促进高职教育持续发展的措施.     

高职教育可持续发展刍议

高职教育现已得到迅猛发展，成为高等教育里发展最快的一部分。那么在大发展中高职如何谋求持续、快速、健康地发展，即可持续发展的问题，已提到了日程上来。     

重新审视高职教育的定位

我国的高职教育经过多年发展,正进入优化发展时期,但高职教育仍然存在着一些问题,不能与就业市场很好地对接,在新的发展时期,高职教育应该进一步明确和坚持为以就业为导向的高职教育定位,以职业能力培养为核心开展高职教育,以全面的产学结合的手段实现高职教育的目的。     

高职教育与产学合作的若干问题探索

本通过分析高职教育与产学合作教育这两种教育模式的性质、方向和目标，指出产学合作教育是发展高等职业教育的办学模式科学的、正确的途径。     

高职教育产学结合的法治思考

在法治视野下审视高职教育的产学结合,应引入权利义务观,树立新的产学结合理念;应采取适宜的产学结合制度安排;应保障体现法治秩序意义的产学结合机制有序运行。     

依托行业办出航空高职教育特色

在全球经济一体化进程中,制造业,特别是装备制造业的整体实力和水平决定着发展中国家实现现代化和民族复兴的进程。由于航空工业技术密集性强,紧跟科技发展的步伐快,因而科技进步、技术革新和科技成果转化过程中所需高等技术应用性专门人才的数量多、水平要求高。目前,在我国航空工业制造企业,能够熟练操作现代化机床的人才相当紧缺。我院近几年机械类、机电一体化类复合型人才尤其是数控专业毕业生十分紧俏,每个毕业生有5个以上就业岗位可供选择。加速培养航空工业生产一线的高等技术应用性人才已成为当务之急,同时这也为航空高职教育提供…     

结合高职教育特色构建产教结合的办学模式

高等职业教育在我国社会经济发展中发挥着越来越重要的作用，它的培养目标是培养适应生产、建设、管理、服务一线需要的高技能人才。培养目标决定了办学模式的开放性和产教结合的必要性，只有在校企互动、工学结合中充分发挥企业的主体作用，才能按照社会标准提高学生的实践能力和职业技能。因此，只有坚持产教结合，才能实现高职教育质量的稳步提升。     

沦高职教育中产学结合的系统观——实用主义教育思想对我国高职教育的影响之三

马克思的《资本论》、杜威的《民主主义与教育》和联合国教科文组织的《技术与职业教育和培训：21世纪愿景》在不同的时代。对于教育与生产劳动相结合的问题分别作出了与时俱进的阐述，并为人们提供了系统思考的成功典范。20世纪初，杜威提出了举世闻名的“从做中学”，最终，他改造了美国教育制度。21世纪的今天，高职院校的教育工作者反思“从做中学”，把产学结合视作高职教育系统之系统的系统观呼之欲出．其结果必将成功构建教育与生产劳动相结合的新的发展模式，必将无愧于高职教育的历史使命。     

论高职教育中产学结合的系统观--实用主义教育思想对我国高职教育的影响之三

马克思的<资本论>、杜威的<民主主义与教育>和联合国教科文组织的<技术与职业教育和培训:21世纪愿景>在不同的时代,对于教育与生产劳动相结合的问题分别作出了与时俱进的阐述,并为人们提供了系统思考的成功典范.20世纪初,杜威提出了举世闻名的"从做中学",最终,他改造了美国教育制度.21世纪的今天,高职院校的教育工作者反思"从做中学",把产学结合视作高职教育系统之系统的系统观呼之欲出,其结果必将成功构建教育与生产劳动相结合的新的发展模式,必将无愧于高职教育的历史使命.     

关于高职教育产学合作长效机制的探讨

高职教育不同于传统高等教育,其发展有着独特的模式和方法。产学结合则是高职教育主要的教学模式,强化高职教育产学合作,能够实现高职教学同企业发展密切结合,为社会培养技术型人才。产学结合是高职教学的主要特点,而产学合作的生命动力及产学合作长效机制的建立,则是高职教育顺利发展的保障。     

高职教育工学结合需要把握的几个问题

工学结合是高技能人才培养的必由之路,但其实然状态和应然目标相去甚远.建立一个与经济社会发展良性循环的高职教育工学结合模式,需要解决其中的关键难题,即政府的角色缺位和学校的花瓶点缀.在工学结合中,要让高职学生在自身内在需要与经济社会需要的和谐共振中,实现人性境界的提升;要根据现实情况和高职学生特点,选择恰当的工学结合实现形式,以跨越学术和职业两者之间的转型阵痛;高职院校要扬长避短,构建一支"双师型"结构而非"双师型"的师资队伍.     

澳大利亚TAFE教育的几点启示

本文通过对澳大利亚TAFE教育的考察，对我国高职教育的一些基本问题，如职业教育就是以就业为导向的教育，是立足本地的教育，产学结合是职业教育的必由之路，职业性师资队伍建设是职业教育的重要保证，理论实践的一体化是职业教育的基本特征等，提出了一些新的认识。     

高职教育产学合作办学模式的交易成本分析

近年来,伴随着我国高职教育的蓬勃发展,不同高职产学合作办学模式如雨后春笋般不断涌现。该文首先介绍了我国高职教育产学合作办学中的典型模式,如社会实践、公共实训基地、订单培养及企业办学等,接着分析了不同办学模式下资本专用性、保障机制与交易成本,最后提出我国应该在高职产学合作办学中建立健全相关法律保障制度及大力发展公共实训基地的发展思路。     

高职教育教学改革初探

要正确认识与全面把握高职教育的教学特点,使高职教育健康快速的发展,有效的服务社会,就必须对高职教育教学进行改革.