立足市场走特色争创名牌育人才--记浙江宁波服装学校

宁波服装学校的办学特色，突出地表现在其专业设置与地方经济发展的紧密结合上。在确定龙头专业时，学校充分利用宁波服装名城的优势，以服装教育为突破口，把服装专业规模化、系列化、专业化做为办学目标，进而创名牌专业、名牌学校。我们从宁波服装学校的办学实践中得到的启示是：办学模式要适应当地经济和社会发展的需要，要有利于发挥职业教育的特点和功能，在此基础上，把教育过程延伸到经济、科研、文化等社会领域中，致力于将教育内容与技能实践的有机结合，校企办学，注重实践，形成人才培养促进生产、服务社会、提高效益的一体化格局。在当前职业教育发展依然不乐观的严峻形势下，宁波服装学校以其名校风采，成为蓄势待发的职业教育事业中的一道亮点。本栏目愿为职教奇葩一展名校风采，欢迎读者踊跃投稿，介绍当地职业教育的成果和典型，让我们共同描绘职业教育的美好明天!     

服装与服饰设计专业职教师资本硕一体化培养探讨

为提高服装与服饰设计专业教师培养质量,探索适合艺术设计教育特点的职教教师培养模式,文章从高素质职教教师应具备的素质和能力出发,通过分析服装与服饰设计专业职教师资硕士培养面临的困境,从学分的有效衔接、构建模块化课程体系、建立人才培养质量保障体系三个方面对服装与服饰设计专业职教师资本硕一体化培养进行了探讨。     

职技高师继续教育“对接实习、对换培训”实习模式探索

本文从职教师资的根本任务和教师专业化发展的需要出发,分析了职技高师对中高等服装职业学校教师培养培训中存在的问题与症结,根据我校多年来办学实践,探寻出了服装专业继续教育培养培训实行对接实习、对换培训的实习模式,并提出了实习的要求、制度建设和基地建设的具体措施。     

论高等职教发展过程中的三大风险性特征

我国高等职教发展过程中片面注重速度增长和数量扩充、热衷于趋同发展以及过度依赖生源市场获取办学经费的做法,给高等职教持续、健康发展带来了风险.文章回顾和研究了我国高等职教发展的历程,并从中梳理出我国高等职教发展过程中的三大风险性特征:办学规模扩张性、办学目标和专业结构趋同性、资源配置的市场依赖性.     

我国高等职教发展过程中的三大风险性特征

本文回顾和研究了我国高等职教发展历程,并从中梳理出我国高等职教发展过程中的三大风险性特征:办学规模扩张性、办学目标和专业结构趋同性、资源配置的市场依赖性。     

我国高等职教发展过程中的三大风险性特征

我国高等职教发展过程中偏面注重速度增长和数量扩充的作法,给高等职教持续、健康发展带来了风险。笔者回顾和研究了我国高等职教的发展历程,并从中梳理出我国高等职教发展的三大风险性特征:办学规模扩张性、办学目标和专业结构趋同性、资源配置的市场依赖性。     

我国高等职教发展过程中的三大风险性特征

我国高等职教发展过程中偏面注重速度增长和数量扩充的作法,给高等职教持续、健康发展带来了风险。笔者回顾和研究了我国高等职教的发展历程,并从中梳理出我国高等职教发展的三大风险性特征：办学规模扩张性、办学目标和专业结构趋同性、资源配置的市场依赖性。     

个体户出资办职高

去年,广东省梅州市梅江区教育评估工作中,一所私立职业高中获得了“职业救育专业特色奖”的奖状。为什么一所私立职业高中能受到这种好评呢?事情原来是这样的。 1988年,国家鼓励私人办学的政策推动了梅江区职业教育向纵深发展。这年秋天,在梅州市梅江区教育局职教股的协助下,服装个体户侯经耀投资20多万元,办起了私立新兴服装职业高中,为本区培养服装专业人才。这所学校有比较明确的办学方向和培养目标,有整套实践设备,有严格管理措施,提倡“开拓、     

澳大利亚提高职教办学效益的成功举措

澳大利亚职教以能力为本位，以市场为导向,优化专业结构，确定职教培养目标，制定严格的职业资格等级证书认证制度，采取灵活的培训方式；扩大学校办学自主权，推行多元化办学体制；以人为本，强化职教资源管理力度，建立职教市场化机制，实行职教与经济发展相结合政策；采取规模化，集团化办学形式，实施职教国际化战略等，是其主要举措。     

服装专业应强化技能训练

服装专业是邯郸市八大骨干专业之一,开设时间长,规模大,影响深。中等职校实践告诉我们:要提高服装专业的教学质量,除研究、把握职教一般规律之外,还应注重研究服装专业的特点和规律,抓住影响服装专业教学质量的关键,一步一个脚印地努力工作,就能收到预期的效果。一、明确培养目标目标是为之奋斗的动力,也是提高服装专业教学质量的基础。中等职业学校服装专业的培养目标应该是为社会培养德、智、体全面发展的具有一定设计能力和操作技能的中级技术人才。这一培养目标决定了服装专业的课程设置、课时分配和教学内容。也就是说,一切教学活动都…     

动态资讯

李岚清考察邢台职教时强调专业要适应市场需要 本刊讯：１１月１３日,中共中央政治局常委、国务院副总理李岚清在国家有关部委和河北省委、省政府领导同志陪同下,就如何深化教育改革、加快教育发展的问题到河北省邢台市考察。先后考察了邢台职业技术学院和邢台师范高等专科学校。在邢台职业技术学院,李岚清认真听取了院领导关于学院发展和后勤社会化改革情况的汇报。并考察了服装系实习车间、服装特种机房、服装立体裁剪教学现场,参观了汽车检测线、汽车专业教室、新教学大楼。李岚清说,办学的关键是要看专业是否适应市场需要,教育质…     

西部地区职教院校布局调整与资源优化配置研究

一、职业教育现状 　　“八五“和“九五“期间,西部及时启动重点职业中学、“职教中心“和地方性特色专业建设,促进了内源性资源的集聚以及向周边地区的辐射,办学效益得到明显提高,形成了与支柱产业相匹配的现代农业、现代商贸、机电一体化、建筑、服装、旅游等职教专业,进一步促进了职业院校布局结构的优化和职教资源的开发利用.之后,各地区进一步推动职业学校办学体制、管理体制和运行机制的改革.……     

西部地区职教院校布局调整与资源优化配置研究

一、职业教育现状“八五”和“九五”期间，西部及时启动重点职业中学、“职教中心”和地方性特色专业建设，促进了内源性资源的集聚以及向周边地区的辐射，办学效益得到明显提高，形成了与支柱产业相匹配的现代农业、现代商贸、机电一体化、建筑、服装、旅游等职教专业，进一步促进了职业院校布局结构的优化和职教资源的开发利用。之后，各地区进一步推动职业学校办学体制、管理体制和运行机制的改革。     

社会主义经济条件下高职服装专业教学改革思考

通过对我国服装业及服装专业教育现状进行分析,探求在社会主义经济条件下高职服装专业教学改革的思路,为高职服装专业办学提供理论和实践依据。     

浙江省湖州艺术与设计学校

浙江省湖州艺术与设计学校是浙江省26所重点职校创新联盟学校和浙江省最具发展潜力的中等职业学校之一,是浙江省首届艺术教育特色联盟副会长学校,是浙江省首批职教服装专业教研基地。办学40多年来     

职教信息

职教信息全国中等职业教育服装专业协会第九届年会在奉化召开全国部分城市职教协作会第十届年会在无锡召开＇９７全国城镇职教发展研讨会在珠海召开日本推进职教改革职教信息１９９７年１０月６日至９日，全国中等职业教育服装专业协会第九届年会在宁波服装学校圆满召开。...     

校企合作新模式：专业化职教集团

东莞理工学校在长期的校企合作实践中,依托各专业组建专业化的职教集团。文章阐述了东莞理工学校专业化职教集团的运行机制、教学实践、办学模式以及所取得的成果。     

发展拳头专业 服务地方经济

我校的服装专业是一九九○年开设的。几年来，我们紧紧围绕市场经济发展的需求，不断深化教学改革，走产教结合的办学路子，使这个专业不断地发展壮大，成为我校的拳头专业。它不仅为社会培养了大批德才兼备的服装技术人才，而且为我校带来了可观的经济效益。我们的具体做法是：一、突出职教特点，强化专业教学几年来，我们紧紧围绕职业学校“为当地经济建设培养具有一技之长的德才兼备的合格人才”的这一显著特点，对服装专业的教学工作进行了“三调两改”，改革初步尝试，有效提高了教学质量。调整教学时间。为了早出人才，出好人才，我们…     

构建专业市场化体系培养技能型人才

一、更新观念,确立以就业为导向的教育理念 我校始终坚持社会需求就是职教办学根本的指导思想,确立了"加强实践教学,突出职教特色,以强化技能为重点,以全面育人为根本,以能力培养为本位,以就业为导向"的现代化教育理念.根据市场设专业,按照岗位育人才,围绕主导产业调整专业设置,围绕岗位要求调整教学内容,立足培养技能型、操作型一线劳动者.我们积极实行三个创新:一是办学思想创新,牢固树立面向社会,主动服务的新观念.     

浅谈服装CAD课程的教学

开设服装CAD课程是非常必要的,它既能提升服装专业学校的办学层次,培养高素质劳动者,又能改变服装专业教师的教法和学生的学法。服装CAD课程的教学要以适用、够用为原则,还要加强实践环节,这样才能使服装专业紧跟时代发展。