更新教育观念 强化教学管理 努力实现中小学素质教育目标

更新教育观念强化教学管理努力实现中小学素质教育目标西城区教育局局长佟志衷更新教育观念、强化教学管理、努力实现从“应试教育”向素质教育的转轨是我局在落实全国、市、区教育工作会议和市教学工作会议精神的过程中，不断明确的教学工作指导思想和日益加强的教学管理...     

进行教学整体改革 推动素质教育的实施

由“应试教育”向“素质教育”转轨,关键在于引导全校教职员工思想转轨、敢转轨、会转轨。我校是通过举办素质教育研讨班和制订素质教育规划的方式攻克这一重大课题的。在引导教职员工转变教育功能观、教育质量观和     

实施素质教育的教学管理策略研究与探索─—浅谈高中实行“学年学分制”教学管理模式的构想及实施办法

实施素质教育的教学管理策略研究与探索─—浅谈高中实行“学年学分制”教学管理模式的构想及实施办法东北师范大学附属中学孙维玉一、问题的提出实施素质教育，从“应试教育”向素质教育转轨，很重要的一个方面是中小学特别是普通高中的课程改革。长期以来，中小学课程、...     

构建素质教育的教学管理机制

从1993年10月起,我校在县教研室指导下,开展了“素质教育课堂实施策略”实验研究工作。回顾儿年来的工作,我们觉得学卡变在“应试教育”向素质教育转轨的关键时刻,必须构建一套适合素质教育教学管理的运行机制。一、确立有效的导向机制,建立素质教育的教学管理思想体系教学管理首先是教学思想的管理。实施素质教育必须以教学思想为突破口。要通过渊查各学科应试教育在课堂教学过程中的弊端,通过理论学习、专家讲座,座谈讨论等形式让教师认清“应试教育”与素质教育的     

教育转轨需家长配合

1997年是我国教育由“应试教育”向“素质教育”转轨的重要一年。从宏观上讲,基础教育由应试教育向素质教育转轨,是我国社会主义现代化建设对人才培养提出的要求。我国社会主义     

加大高校教改力度全面推进素质教育

在“应试教育”向“素质教育”转轨的形势下，目前许多高校在对大学生的创新精神培养方面仍显薄弱，笔认为，要培养出社会所需要的高素质人才，必须在教育观念，培养模式，教学管理模式，教学方法，评价制度等方面深化改革，全面推进素质教育。     

编辑部的话

《理直气壮地抓素质教育》由“应试教育”向“素质教育”转轨,是当前我国教育工作面临的迫切任务。本文认为,要实现这个转轨,首先要转变影响着教育思想和教育工作的观念;其次要探索素质教育的办学模式和运行机制;第三还要有正确的导向。只有通过这三个方面的转变,“应式教育”向素质教育的转轨才有可能实现。     

教育督导工作与促进山区教育转轨

实现由“应试教育”向“素质教育”的转轨,是教育的一场深刻变革。实施素质教育遇到的诸多阻力和困难,在贫困落后的山区表现得更加突出。促进山区教育转轨,督导工作必须在下列几个方面着力。 一、坚持把督政作为工作重点,为实施素质教育创造条件     

素质教育的探索与实验

为了迎接 2 1世纪的挑战 ,培养高素质人才 ,学校教育必须适应素质教育的需要 ,必须由“应试教育”完全向“素质教育”转轨。从发展角度考虑 ,我们应拓宽素质教育研究领域 ,结合本校实际情况 ,探索一条适合本校实际情况的素质教育道路。一、向教师要素质教师的高素质是实施素质教育的关键。因此 ,建设一支高素质的教师队伍 ,乃是素质教育走向成功的保障。1、转变教师的教育观念。实施素质教育要配套进行 ,全面推进 ,至少应从八个方面来综合思考和突破 ,即思想观念、理论体系、课程教材、课堂教学、师资素质、教育体制、督评机制和法规系统。…     

博采

一、实施心理素质教育是落实素质教育的客观要求.在由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,学校在注重学生思想道德、     

整体改革实验:教育转轨时期的现实选择

中小学由“应试教育”向素质教育转轨是建设有中国特色社会主义教育的一个根本问题,是当前教育改革和发展的必然走向。如何完成这一根本性的转变?经过实验,我认为进行“教育整体改革”不失为一条教育转轨时期的现实道路。 一、“教育整体改革”为教育转轨提供了实践基础。 任何一场变革都来自于对实践的反思和理论上的超越,素质教育也是如此。进行教育整体改革便为教育转轨提供了竖实的实践基础。 (1)整体改革实验源于对“应试教育”的冷静分析,趋向素质教育的基本目标。“应试教育”作为一种教育思想、教育模式,几十年长盛不衰,     

实施素质教育的标志

实施素质教育的标志无锡市教科所孙惠卿基础教育要从“应试教育”向素质教育转轨。怎样转轨？怎样才算转轨？转轨的标志是什么？本文想就以上问题作简要阐述。从应试教育向素质教育转轨，关键是转变教育观念。但本文不想直接讨论教育观念的转变，而是通过可操作、可观察的...     

巩固“两基”成果 全面实施素质教育

五大连池市于1997年9月顺利通过了国家“两基”工作检查验收,全市的教育工作现已进入了一个新的发展阶段。如何进一步完善、巩固、提高“两基”工作成果和全面实施素质教育已成为我市现阶段工作的新课题,新任务,也是全市教育工作中的重中之重。 为加快我市中小学由“应试教育”向素质教育转轨的进程,我市首先确定了实施素质教育要坚持“面向现代化,面向世界,面向未来”的战略思想,认真执行教育法规,落实政府责任。在工作中要全面自觉地贯彻国家     

关于“应试教育”向素质教育“转轨”提法的思考

在素质教育研究中，人们对由“应教育”向素质教育“转轨”的提法存在诸多疑虑，本对这些疑虑作了必要分析，认为不能因为素质教育与“应试教育”之间存在联系就否定“转轨”；也不能以素质教育推进缓慢为由来否定“转轨”，“转轨”不仅是必要的、紧迫的，而且其提法也是科学的。     

大力实现向素质教育的转轨——本刊1998年组稿要点

李岚清副总理说过:“各级教育部门要将实施向素质教育的转轨列入重要议事日程,制定规划和措施。教育科研机构要将向素质教育转轨列为重大科研项目,为教育部门决策提供依据。广大中小学校要把向素质教育转轨列为学校的中心工作,抓紧抓好。”根据这一指示精神,1998年,本刊将在坚持“研究教     

素质教育呼唤考试改革

基础教育由应试教育向素质教育转轨,是教育领域的一场深刻革命。这一转轨要求,把以应付考试(特别是升学考试)为中心的教育教学活动,真正转到面向全体学生,培养学生德、智、体全面发展,全面提高学生素质的正确轨道上来。这是一件关系我国二十一世纪发展全局的大事。 向素质教育转轨,一个带有决定意义的关键问题是,人们思想认识上首先要“转轨”,这就是要转变教育思想和教育观念。例如,对“考试”就需要重新审视,重新认识。     

素质教育与全面发展教育——对当前关于素质教育问题讨论的思考

近年来,针对我国教育的现状,在部分教育理论和实际工作者中展开了一场关于素质教育问题的讨论。素质教育倡导者指出,在我国当前和今后一个时期,向素质教育转轨,实施素质教育,具有重要意义。他们认为,我国的教育理论和教育实践都存在着片面性,而素质教育的实施则为克服教育中存在的各种片面性提出了正确的方向和途径,因此,向素质教育转轨是深化教育改革的必然趋势。笔者对其关于向素教育质转轨,实施素质教育的提法则持有不同的看法。所谓“素质教育”的提法是不科学、不恰当的,而应以“在新的历史时期如何实施全面发展教育”为题进行深入的探讨为宜。     

实施素质教育 促进学生全面发展

为适应社会发展的需要,为迎接21世纪的挑战,我国的教育正在从传统的“应试教育”转向素质教育轨道上来。我校几年来在实施素质教育过程中采取了以下一些作法: 一、提高认识.转变观念 从“应试教育”向素质教育转轨的首要任务就是使教育者必须彻底转变思想,转变观念,提高认识。为了让教师深刻认识从“应试教育”向素质教育转轨的重要性和紧迫性,为了使教师从为考试、为分数、为学科而教的严重偏离教育方针的错误做法中解脱出来,我们多次组织全体教师认真学习“一纲     

社会主义市场经济与中学数学教学改革的研究与实践

我国的社会主义市场经济体制正在逐步建立起来;我国的基础教育正从“应试教育”向“素质教育”转轨。为了培养出大批适应于社会主义市场经济发展的人才,为了加速中学数学教育从“应试教育”向“素质教育”转轨的进程,我们从94年上期开始     

构建“转轨”的保障机制 推动素质教育加速发展

构建“转轨”的保障机制推动素质教育加速发展邢真，董金昆天津教科院当前实现由应试教育向素质教育转轨的保障机制，应从以下几方面着手。一、实现“转轨”首先是政府的职责。《中华人民共和国教育法》的颁布，标志着我国教育工作全面进入到依法治教的新阶段。教育改革的...