中学化学学习方法初探

中学化学学科特点是概念多、知识点多,需要记忆的内容多,学生学习起来较困难。所以教师应根据化学学科的特点和学生的年龄特点,采取灵活多变的学习方法。下面就本人多年的教学经验谈谈自己的看法。一、初中与高中化学知识的合理衔接1.知识衔接。刚进入高一学习化学时,一般需要复习初中知识,并且高一教材的安排也考虑了初中到高中的过渡。因此,教师在知识的衔接上应把复习的重点放在基本概念和基本理论、化学反应及有关计算上等。当然也不要完全拘泥于细枝末节,应将原来初中所学的化学知识融入到新知识的框架之中,将旧知识升华到一个新的高度…     

植物生理学实验课堂教学结构的优化与重组

植物生理学是一门以实验技术为基础的专业基础课,实验课约占教学总学时数的50%,是其教学过程的一个关键环节·植物生理学实验项目数量多,内容复杂,但学时有限,如何设计和优化组合实验内容,提高实验学时的利用率,使学生能在有限的时间内学到更多的知识,是植物生理实验教学改革的     

关于《理论力学》教学改革的做法

随着我国经济体制由计划经济转入社会主义的市场经济,社会政治、科技、文化等方面发生了深刻的变化,使教育,特别是高等教育面临空前的挑战。为了适应形势的变化,当前教材在保留传统内容的基础上增加了计算机应用。但教学时数则由原来的八十几个学时压缩为四十个学时左右。一、精选内容解决理论力学内容多,学时少的矛盾,关键环节在于精选教学内容。精选教学内容不是简单地删节一些内容,更不是浓缩教学内容,精选内容要从培养目标、专业特点等实际情况出发全面考虑,提炼出一个由“三基”所组成的合理的知识结构。一方面,应搞清本课程…     

谈少学时工程制图课绘图能力和图面质量的提高

多年来少学时工程制图课突出的矛盾是学时少,内容多。在学时数量上仅仅是多学时的一半左右,而需要讲授的内容与多学时差不多,因此反映在教学中,大部分课内时间用于讲课,而绘图时间少,直接影响了学生绘图能力和图面质量的提高。另外少学时专业学生一般认为以后工作中画图少,对本课程往往在思想上不够重视,也影响绘图能力和图面质量的提高.甚至连一些任课教师也觉得少学时专业的制图课不重要,不愿意在培养学生的绘图能力和提高图面质量上下功夫。由于上述原因,近年来少学时专业学生的绘图能力和图面质量有     

文科高等数学极限一章内容结构的改革与实践

针对文科类专业《高等数学》内容多学时少的状况,对极限一章的内容结构进行了调整。教学实践表明,通过上述调整,不但节省了学时,而且教学效果显著。     

普通高中历史新课程教学设计的新探索——人教版普通高中新课程《历史》必修Ⅰ教学问题探讨

在人教版普通高中新课程《历史》必修Ⅰ(以下简称历史必修Ⅰ)教学中，内容多而学时少是海南实验区的教师普遍反映的一大问题。历史必修Ⅰ有九个单元共30课(含3个探究活动课)，除其中3课各用2学时外，余下各课都要求在1学时学完，这样至少也要有33个学时。一个学期一个学段每周按4学时排课，充其量也就只有大约36个学时。由于历史必修Ⅰ教学本身难度就大，要求也高，内容再多，加上教师还必须考虑知识的传授、方法的创新、师生的互动、问题的探究、多媒体的运用、教学的测评等诸多方面的要求，所以学时显得特别不足。     

有关技术教育基础化的方法论思考

知识量不断增加和学时有限是教育的基本矛盾之一。高等学校,特别是工科学校,多以基础化作为克服这一矛盾的有效途径。但何谓基础化,迄无一致见解。有人将增加教学计划中数学、物理课时称为基础化。实际上这是一条死胡同,因为这必然意味着减少专业课学时。要真正克服上述矛盾,必须更新某些传统观念,全面思考教育与人类其他活动领域,首先是对象一改造活动的相互关系。这就要求从方法论的高度思考高校教学过程的基础化,以此为指导改革课程结构和学科内容,从而有效地克服所谓“信息爆炸”给工程技术教育带来的冲击。     

网络环境与物理学科教学整合的尝试

高中物理课程以学生适应科学技术进步和可持续发展为主要目的。目前高中阶段的物理教学中面临学时紧，内容多，知识难度大等困难，很难在有限的课堂时间内达到对知识的理解吸收与运用迁移，更难做到对学生创新能力的培养。     

文科高等数学极限一章内容结构的改革与实践

针对文科类专业<高等数学>内容多学时少的状况,对极限一章的内容结构进行了调整.教学实践表明,通过上述调整,不但节省了学时,而且教学效果显著.     

让词语教学呈现精彩

词语是小学生学习语文的基础,随着小学生年龄的不断增长,他们的阅读面越来越广,接触的词语也越来越多,因此词语教学是小学语文教学的重点内容。但是,很多老师在课堂上进行词语教学时,只是让学生读一读、写一写、说一说,长久以来学生对学习词语就产生了枯燥感。     

知识系统教学三题

一、知识系统的意义数学是一门系统性很强的学科。各部分数学内容中,包含着一系列的概念、性质、法则、公式……。这些基础知识都是相互区别而又相互联系的。学生随着年级的升高,数学基础知识也越来越丰富。教学时,教师要引导他们将各部分基础知识加以归类疏理,形成一个条理清晰的知识系统。现代心理学认为,只有在知识系统中去掌握知识,才能掌握得更好。只有当学生理解了加法、减法、乘     

《大气污染控制工程》课程教学内容改革及其实践

《大气污染控制工程》是环境工程学科的一门重要的专业课,是该专业的主干课程。高等院校环境类专业开设的《大气污染控制工程》分为多学时和少学时两种类型。少学时为70课时左右,多学时为100学时左右。院校采用多学时居多,如清华大学、西安建筑科技大学和中国矿业大学等。所选用的教材均为统编教材,即1989年版的《大气污染控制工程》。该教材虽然内容全面,能基本满足教学要求,但在我们多年教学实践过程中,该教材也暴露出不少缺陷。我们一方面在教学中不断充实完善和改造现有教材的内容及体系,取得了可喜的效果,同时积极准备和着手…     

图式理论与大学英语阅读课堂教学

20世纪以来,图式理论越来越多得用来指导阅读教学。本文从内容图式和形式图式两方面阐述了图式在大学英语阅读教学中的应用。一方面,教师应根据内容图式,设计出合适的读前、读中和读后活动;另一方面,教师应按照形式图式,在阅读教学时,按照文章的体裁进行教学,进一步提高学生的阅读理解能力。     

学导法教学一例

学导法就是启发学生智能,引导学生自学,教师循循善诱的教学方法。以下是我试用学导式教学法的一个例子。《无机化学》是大学一年级开设的课程,对这门课,普遍感到化学元素和化合物的叙述方面内容繁多、篇幅很大、零碎呆板、乏味难记,然而这部分内容又是必不可少的,很多知识都是以后在中学化学教学中经常遇到的。每当教学进行到这个阶段时学生知识增长与学时有限的矛盾就非常突出,很难挤出时间去更新知识,至使上述的两个矛盾同时出现。例如,过渡元素中铁系元素的教材有40页之多,要想用4个学时来完成教     

浅谈比较法在高中世界地理教学中的运用

在高三世界地理这部分的教学中,由于牵涉的区域、国家数量较多,识记的内容较繁杂,比较法是本人在教学中喜欢运用的一种教学方法。教学时,将各种类型的知识进行对比,可以使学生更好地了解和掌握事物的共同属性和个别特征。由于比较法应用简便,适用范围广,并具有高度的科学     

高中物理教学中创新能力的培养分析

随着课程的改革,对教学的要求也越来越高.创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.在进行物理教学时,新课程要求不仅要让学生理解课本中的知识,而且还需要注重学生创新能力的培养.所以,本文针对高中物理教学中创新能力的培养的相关内容进行了仔细研究和探讨,也提出了一些切实可行的建议.     

分、小数四则混合运算教学体会

“分数、小数四则混合运算”是数学上的重点和难点。这部分内容是分数、小数知识的综合运用,步骤多,计算繁,有时一步不慎,导致前功尽弃。教学时,为使学生更好地掌握这部分知识,提高计算速度和正确率,我体会到注意以下几点很重要。     

高中化学教学中记忆策略的探索与应用

高中教师在引导学生学习化学时,学生普遍反映化学这门课程需要记忆的概念多、公式多,需要理解的内容复杂,学生觉得记忆化学课本中的知识非常困难。如果学生一直觉得学习化学就是要花大量的时间去记背化学知识点,而且背熟了也容易忘记,就会视学习化学为一件艰苦的事情,内心就会排斥学习化学知识,不愿意自主的学习。     

高职数学教学中多媒体技术运用的优势与思考

优化教学过程是高职教学改革的重点。目前高职数学教学普遍存在着＂基础差,内容多,学时少,学困生多＂的现象。因此,在高职数学课堂教学中充分运用多媒体技术,增加课容量,使复杂抽象的数学内容直观化,吸引学生的注意力,加深学生对知识的理解和记忆,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。     

基于问题情境 培养化学宏观辨识与微观探析能力

宏观辨识与微观探究的能力作为化学核心素养的重要组成部分,受到了越来越多的教师的关注。在高中化学教学时,通过设置具有启发性、适度性的问题情境,关注实验的趣味性、新旧知识的衔接性、与实际生活的联系性,可以达到有效培养化学宏观辨识与微观探析能力的目的。