语文教育：多维视角下的困境与突围

十年前,由语文教学现实弊端引发的讨论令学界内外热闹了好一阵子。这场讨论,责难多于宽容,批判多于建设,虽无果而终,却让教育人至今没有放弃思考与探索。表面的沉寂背后,关于语文教育的追问与求索仍在进行,不同的是,比过去多了一些理性、一份耐心。面对语文教学的是是非非．培养语文师资的高校教授,指导语文教学的教研员,实施语文教学的一线教师,他们为共建新课程下的语文教学．进行了坦诚、平等的三方对话。他们的发声,有助于对当下语文教育价值取向与实践走向的思考和展望。     

小学科学多维视角下的困境与突围

小学科学课程改革推进到今天,课堂教学发生了可喜的变化,以往那种“满堂讲、满堂灌”为主的教学方式渐渐淡出,取而代之的是师生互动、充满探索和研究的多边活动,学生的科学素养得到了一定程度的提升。     

教育科研：突围困境的理想期待

“教育科研价值取向迷失”。是笔者对当今中小学教育科研的部分研究者意识姿态的判断。这种判断，在理论上应该是站不住脚的。因为．能参与课题研究的人，无论如何也不会弱智到对教育科研“改进实践，提升质量，促进发展”的价值取向茫然无知。然而，一个不争的事实却摆在我们面前：一些研究者因为对“功利”的不恰当追求，研究行为与价值取向错位，科研本质内涵虚空。这一点不仅为旁观者所察觉，而且为研究者自身所体认。可见，教育科研价值取向迷失，不是因为研究者无知，而是显而易见的“明知故犯”!这种不合常理的现象揭示：教育科研遭遇现实困境与尴尬。     

有效教学的多维视角——以语文教学为例

在汉语世界中,"效"有"效果"、"效率"、"效能"或"绩效"之意。多维视角探索实践语文"有效教学",能使语文有效教学发挥最大化的作用。以"效果"为取向的有效教学,体现的是价值视角,教师必须综合考虑三维的、学段的、课型的目标,把教学目标明确化、具体化,并采取相应的策略与方法;以"效率"为取向的有效教学,体现的是时间视角,要以主观的时间观和发展的时间观来指导教学;以"效能"为取向的有效教学,体现的是能力视角,必须促进教师语文学科与教育学科的双专业发展;以"绩效"为取向的有效教学,体现的是制度视角,要从绩效考核、归因、改进等环节保证有效教学的持续进行。     

高职院校语文教学的困境与突围

全球化语境、高职教育的就业导向、师生的理念及认识因素,合力促成了高职语文的边缘窘境,无法发挥其在学生精神成人等方面的作用,须积极施为,实现突围。     

论多维视角下的幼儿教师艺术教育

提出应改变技艺化、规训化、成人化、分科化的幼儿教师艺术教育现状,从价值视角、学习视角、幼儿视角、综合视角认识幼儿教师的艺术教育。     

论多维视角下的幼儿教师艺术教育

提出应改变技艺化、规训化、成人化、分科化的幼儿教师艺术教育现状,从价值视角、学习视角、幼儿视角、综合视角认识幼儿教师的艺术教育.     

文本解读：在多维视角下显现真义

当前的小学语文教学有一种过度追求技巧的现象：人们设计教学、实施教学、评价教学都特别在意技巧的运用是否精彩,而技巧赖以立身的文本,反倒在某种程度上被冷落了,以至于课堂上经常会出现不应有的误读。     

多维空间视角下的思想政治教育

在进行思想政治教育过程中,由于其本身的方向性与复杂性,就要求有一定的空间角度。思想政治教育不仅包括思想政治理论的教学,还包含与政治教育相关的制度,因此,思想政治教育空间十分广泛,可以从多角度进行探讨,如精神空间、沟通空间、虚拟空间等。在多维空间视角下研究思想政治教育,一方面需要挖掘新的视角,另一方面也能建立新的框架,可以对思想政治的新观念建立起到促进作用。     

教育：为何？何为？——多维视角的教育本质透析

教育本质是亘古至今见仁见智的问题,但又是教育学中不可回避的话题。教育本质到底探讨“是（诂）”抑或“应该是（ought to be）”？本文认为二者皆为教育本质诉求的个中之义。从此立场出发,以“人的形象”为讨论的基点,从哲学、社会学和文化学等多学科的视角审视教育,教育本质表现为：教育是促使人“人性化”、“社会化”、“文化化”的活动。     

多维视角下的教师教育与教师专业发展——第二届“上海课程圆桌论坛”纪要

教师教育与教师专业发展是教育领域的研究热点。第二届"上海课程圆桌论坛"从全球化背景、PISA与教育公平、教师教育课程、课程改革、课程领导等不同视角对教师教育与教师专业发展进行了深入探讨,以期对该研究领域的理论与实践发展有所助益。     

多维辩证视角下的“教育公平”

我国教育公平的理论与实践进入了一个新的探索时期。现阶段,我们依旧需要对“教育公平”的内涵及相关问题的认识进行科学的把握和予以必要的理性澄明。从一般内涵上看,应视教育公平为教育公正与教育平等的结合：从实践角度来看,重要的是应从教育公平的历吏发展性、动态过程性以及主观感受性等多个维度去辨证审视,理解教育公平与教育效率的“非矛盾性”关系。     

多维视角下的社区教育课程学习方式

社区教育课程学习方式关涉到社区教育课程的实施和学习者的学习效果。社区教育课程学习方式具有一定外在环境依赖性,需要依赖一定的环境支持,包括学习资源载体、学习活动资源载体、学习形式载体和学习活动组织资源等,方能使学习者最终完成学习目标,取得最佳学习效果。从多维视角来分析学习者多样化的社区教育课程学习方式,可以为学习者课程学习提供良好的环境支持,丰富社区教育内涵,增强社区教育活力,提升社区教育品质,更好地满足学习者的学习需求。     

智慧教育实践的现实困境与突围

在教育信息化的浪潮中,探索如何破解教师理念迷失、环境资源缺失、学习素养丧失、立体评价漏失等问题,形成"一根主线、两者结合、三大视域、四个问题、五大路径"的基本思路,探究中学智慧教育实践的运行机制,从理论和实践两个层面为推进智慧教育的发展提供支持;从阐述智慧教育研究现状、现实困境、突破困境的思路、突破困境的途径等四个方面...     

多维视角下新疆双语教育目标的探讨

我国是一个多民族国家,各民族有其特有的民族语言。随着社会的飞速发展,民族融合,共同发展逐渐成为大家关注的话题,而我国少数民族人民在掌握自身民族语言的过程中,也要强化对汉语的学习与应用,以便成长为对社会和国家有用的高素质人才。在此社会背景下,新疆双语教育得到了新疆维吾尔自治区党委以及人民政府的大力支持,并在现行教育目标的引领下呈现出蓬勃发展的态势。本文阐述了双语教育目标的相关内涵,并对新疆现行双语教育目标存在的问题进行剖析,最后给出了在多维视角下新疆双语教育可行性目标,以飨读者。     

中等职业教育的多维视角

中等职业教育明显存在供给大于需求的状况.在经济市场化、社会信息化、高等教育大众化的形势下,中等职业教育需要重新确立它在整个教育体系中的位置.     

教师专业化的困境与突围

教师专业发展能够达到的程度最终决定于教师个人。他们的教育教学行为、感受、研究和反思都将影响他们的专业发展。但在现实中,对教师专业发展有帮助的理念和策略往往在很大程度上忽略了教师个体的处境,远离了教师。教师对此产生了隔膜,他们常常采取一种表面接受而内心困惑或排斥的措施,这对教师专业发展是很不利的。所以,从教师个体的角度去审视、     

生命教育视角下的现代语文教学

《语文课程标准》突出强调语文教学要有“丰富的人文内涵”,而“丰富的人文内涵”也包含对人的生存状态（形式）、生命意识、生命价值的思索与理解。这已成为新课程教学目标之一。     

高考背景下中学语文教育的困境与突围

高考对于中学语文教育来说,不仅起到了一个方向标的作用,而且对中学语文教育产生了重要的影响,在以高考为前提的应试教育制度下,中学语文教育陷入了困境。为了能够使语文教育更好地适用于学生和社会,就必须从高考和中学语文教育本身来寻求方法,使中学语文教育走出困境。