论耶鲁大学的自由精神

耶鲁大学始终坚守着独特的自由教育理念,在保守中维护自由,忠于教育,唯真理至上,为其他大学树立了自由教育的光辉典范。本文从其自由教育的表现和实质进行论述,探讨其"绝对自由"的精神,并分析了其对高等教育发展的启示。     

耶鲁大学本科专业校内评估机制研究

20世纪70年代以来,在财政危机与教育认证两大因素的推动下,耶鲁大学构建了归口管理、民主参与、上下联动的内部本科专业评估管理体制,在专业的常规运行质量评估、新专业增设评估以及专业调整评估方面形成了卓有成效的运行机制,为维护专业的一流办学水准发挥了重要作用。从中可以得到以下启示：要树立强烈的专业质量内部监管自觉意识,专业质量监管之本在于育人理念的贯彻,专业质量监管要重视多方的民主参与,专业质量监管以推动专业办精办特为指针,专业质量监管是常态化周期性过程。     

论耶鲁大学的自由精神

耶鲁大学始终坚守着独特的自由教育理念,在保守中维护自由,忠于教育,唯真理至上,为其他大学树立了自由教育的光辉典范.本文从其自由教育的表现和实质进行论述,探讨其"绝对自由"的精神,并分析了其对高等教育发展的启示.     

我国研究型大学本科教育的现状及对策

研究型大学是培养高层次创新人才的基地．具有高水平科研能力,是教学与科研紧密结合的大学。但目前我国的研究型大学过于重视科研工作,忽视教学工作,特别是本科教学工作。文章就此现状进行分析并提出对策。     

耶鲁大学学生心灵与智力的培养

耶鲁大学的本科教育理念旨在完善学生心灵与智力,培养训练学生健全的道德人格和综合的智力品质。上述本科教育理念,植根于耶鲁大学自由教育的传统、深切的人文社会关怀使命、发展国家乃至世界文化的办学宗旨及其思想自由的氛围。以该理念为指导,耶鲁人提出为学生未来工作奠定初步基础、为学生未来快乐生活奠定初步基础、为学生领导未来社会奠定初步基础的本科人才培养目标。重视教师指导、寄宿学院、通选课程和自由教育课程,是完善学生心灵与智力的途径。耶鲁大学上述本科教育理念及人才培养目标与途径,体现了西方文化中别样的出世特性,令人回味与思考。     

自由教育理念成就世界一流大学--浅析耶鲁大学的自由教育理念

世界一流大学发展的历史经验表明,要成为一流大学,必须具有独特的办学特色和理念,耶鲁大学便是这方面的成功典范之一.在其长达300余年的发展历程中,耶鲁大学的办学者们一直坚持自己的自由教育理念:传承和发展知识,保护自由探究和言论自由,培养领导者和有思想的公民,开发人类的潜能,为周围的世界提供实现人类进步的机会.自由教育的办学理念成就了耶鲁大学世界一流大学的领先地位.     

学习自由与研究型大学高素质人才培养

本文关注研究型大学建设中的高素质人才培养问题,在研究型大学的本科教育中引入学习自由的理念,分析论证了学习自由对于研究型大学高素质人才培养的重大价值,根据学习自由的完整涵义提出政策建议:从消极自由入手,尊重学生的自由选择权利;同时以积极自由为目标,提高学生对选择权利的把握能力。     

挑战和机遇:研究型大学与未来的世界一流教学型跨国大学(公司)一体化模式

作为中国创办世界一流大学楷模的美国研究型大学正受到跨世纪的挑战：教育质量难以改进和成本的失控。高等教育“技术革命”和教育工程化管理，挑战“手工业”式的课堂“教授王国”，却又形成对规模经济和大市场的依赖。对中国和国际高等教育的大趋势的分析表明，研究型大学与教学型跨国大学(公司)一体化的模式有可能使中国的若干名牌大学既创办一流的教学型大学，也显著地增加迈向世界一流研究型大学的条件。     

耶鲁大学学生社团的管理经验及启示

大学学生社团是高等教育的重要组织与文化因子。耶鲁大学的学生社团已经有几百年的历史,学生社团的蓬勃发展很大程度上得益于耶鲁大学的管理和指导。借鉴耶鲁大学对学生社团的支持和管理经验,我国高校应加大放权力度,支持学生社团多样化发展;应对学生社团进行人本化和个性化的管理,制定程序化和规范化的管理制度;同时设立专门的服务机构和提供更多的社团经费支持。     

研究型大学本科教育与研究生教育的辩证统一

研究型大学的本科教育和研究生教育各具特色,却又相互依存,共同促进研究型大学的蓬勃发展。从集体教育与个体教育、教学与科研、育人与服务社会的辩证统一中把握研究型大学本科教育与研究生教育的关系,无疑对研究型大学的发展有重要的现实意义。     

耶鲁大学校长雷文:迈上未来漫长又精彩的旅途

耶鲁大学创建于1701年,是一所坐落于美国康涅狄格州纽黑文市的私立研究型大学,是全美第三古老的高等学府。2013年5月18～19日,耶鲁大学举行了本科生毕业典礼,校长理查德·雷文(Richard C.Levin)在毕业典礼上发表演讲。雷文于1947年生于美国旧金山,1968年获斯坦福大学历史学士学位后,赴英国牛津大学主修政治与哲学,获文学学士学位。1974年获耶鲁大学经济学博士学位,随后开始在耶鲁大学执教。雷文曾任耶鲁大学经济系主任和研究生院院长,从1993年起担任耶鲁大学第22任校长。在演讲中,他分析了当前美国和其他各国在教育、基础设施、创新、公民权益和气候变化问题等方面面临的共同挑战,鼓励2013届本科毕业生要以长远的视角来思考问题,为了自己和后辈们的繁荣昌盛,为了国家和世界走向美好的未来,积极行动,应对挑战。     

建设世界一流大学政策的变迁及其未来趋势——以美国大学为例

美国大学体制中蕴涵着独特的自由教育的精神。基于此,在分析美国公立大学与私立大学体制与教育理念异同的基础上,探讨全球化学术霸权与市场化带给美国大学的得天独厚的条件,最后分析了北京大学元培计划对我国高等教育改革改可能有的启示。以期对我国现行的高等教育改革有所借鉴。     

合作教育:我国研究型大学研究生教育发展的新方向

经过20余年的持续发展,我国研究生教育已经进入了一个重要的转型时期,研究型大学要培养科学大师,也要培养工业企业技术研发英才。发展研究生合作教育既是我国研究生教育发展的必然选择,也是研究型大学走向社会,促进经济发展和工业繁荣的重要手段。发展研究生合作教育应当理顺校企关系,建立完善的合作教育机制;加大研究生教育制度改革力度,创造有利的制度环境;加强研究生实践创新能力培养,造就大批企业高级研发人才;开展“双师型”教师的培养,建设一支能够胜任合作教育的导师队伍。     

美国研究型大学:历史·问题·改革

研究型大学在美国经济和社会发展中发挥着极其重要的作用 ,但也面临着严峻的挑战 ,存在着严重的问题。研究型大学改革的序幕已经拉开 ,主要措施有开拓资金筹措渠道 ,调整大学发展战略 ;改革教师奖励机制 ,加强研究型大学的教学职能 ;重新审视本科生教育 ,提高本科生教育的地位 ;构建新的本科生教育模式 ,培养创新型人才。     

拔尖创新人才培养主要依靠研究生教育?——与叶赋桂、罗燕同志商榷

拔尖创新人才的成长是一个系统的过程,并非某一环节突击培养就可达成.美国是培养拔尖创新人才最多的国家,但是它的研究型大学高度注重本科教育;我国有海外学位的学术精英大都接受的是中国的本科教育,以及在世界顶尖大学的研究生院到处可见中国学生,并不能充分表明中国的本科教育水平“并不低”.本科教育是研究生教育的重要基础,没有高水平的本科教育,绝不可能有高水平的研究生教育.如果一定要比较本科教育与研究生教育何者在拔尖创新人才培养中更为关键,那只能是本科教育.     

教学方法改革:美国研究型大学本科教育改革新动向

呼唤大学之道的回归和21世纪大学面临的挑战是美国研究型大学本科教育教学方法改革的主要动因。美国研究型大学教师投身教学方法改革的推动力量主要来自于对学术的重新界定、教师发展中心的作用以及"创造性契约"的激励。以研究为基础的教学模式、以探究为基础的大学新生年、创造本科生的顶峰体验,构成了贯穿其本科教育全过程的教学方法改革的核心内容。     

开拓视野 统揽全局——耶鲁大学2011年开学演讲

耶鲁大学是坐落于美国康乃狄格州纽黑文市的一所私立大学,创始于1701年,是美国历史上建立的第三所大学,也是世界上最具声望的大学之一。耶鲁是"常青藤盟校"中最注重本科教育的学校之一,学校几乎所有的教授都为本科生授课。耶鲁大学校长理查德·莱文(Richard C.Levin)是美国经济学家,1968年获得斯坦福大学学士学位,1974年获得耶鲁大学经济学博士学位。他于1993年起担任耶鲁大学校长,是"常青藤盟     

美国研究型大学本科生教育重建:进展·问题·走向

美国研究型大学的本科生教育重建自世纪之交拉开序幕。经过20余年的努力,重建已经取得了很大进展,但仍然存在着不少问题。进一步推进本科生教育的重建,仍是美国研究型大学改革的重心之一。