浅谈现代教育技术的开发与运用

开发与运用现代教育技术，培养高素质军事人才，是教育改革的一项重要内容，也是军校应着力研究的重要课题。本文就开发运用现代教育技术与教育理念，人才培养质量，教师素质，教学投入的关系阐述了自己的看法。     

现代教育技术是开展现代信息教育工作的支点

座右铭:脚踏实地,服务教学。现代信息技术在学校的存在,是一所学校在现代信息教育教学开展的标志。传统的教学手段不能承担起现代教育环节中的任务,只有靠多媒体手段,才能将大量的信息更为高效、优质地展现在课堂上,展现给学生。所以     

现代教育技术理念促进教师角色的转变

现代教育技术的发展,为教育领域开辟了广阔的前景,也促使了教育的改革和创新。将现代教育技术的理念渗透于教学过程,并将现代教育技术整合于课程之中,是我国教学改革的新观点。从这一基点出发,探讨在这一过程中教师角色发生的转变和对教师提出的要求。     

初中生物课堂现代教育技术的有效利用

现代教育技术在课堂教学中已被告广泛应用,“怎么运用才更有效”成为大家普遍关注的话题,也是在实践中遇到的新问题。随着现代技术的进一步推广和应用,我们的课堂教学效率会大大提高,初中生物课堂将更加丰富多彩。     

以现代教育技术为突破口 推进学校教育现代化

21世纪，随着以网络技术，多媒体技术为代表的信息科技的发展给教育带来了机遇和挑战，孕育着教育的深刻变革。这场变革，迫切需要现代信息与教育技术这股强大的冲击力来推动。教育的信息化是当今世界教育改革的重要思潮之一，也是教育现代化的重要标志。在这场改革的浪潮中，我校在坚持以学生发展为本的办学思想时，把“推进学校教育现代化，建设现代化的教育设施和现代化的教育技术”作为学校工作的发展战略，大力实施现代教育技术工程，坚持不懈地开展了现代教育技术的实验工作，推动学校教学改革，实现了学校教育跨越式的发展。     

利用现代教育技术 优化物理教学

几年来，在现代教学手段的使用上，我们尝试了一些做法。     

利用现代教育技术开展小学环境教育

可持续发展是当今最先进的发展理念和发展战略。体现可持续发展理念的环境教育不但要以最先进的教育思想和观念作为指导,还要采用最先进的现代化教育手段和方法,争取最佳的教育效果。现代化教育教学手段在当前主要就是指电子计算机和多媒体信息技术在教学中的广泛应用。     

运用现代教育技术促进学校全面发展

宜昌市外国语实验小学是经湖北省教育厅批准，由宜昌市两陵区人民政府投资2500多万元新建的一所双语全日制学校，学校拥有21个教学班级，在籍学生730人，教师60人，其中特级教师1人，中学高级教师3人，市级学科带头人3人，市、区级骨干教师8人，外籍教师2人。近年来，我们以“一切为了学生的发展”为根本出发点，根据“为教育教学服务，为师生发展服务，稳步推进，滚动发展”的工作     

利用现代教育技术 提高教学效率

现代教育技术是在教育过程中应用现代教育媒体的教育技术，教育媒体的现代化促进了教育质量的提高，给现代教育注入了新的活力，具有独特的优势与强大的生命力。下面我就结合自己的语文教学实践谈谈利用多媒体辅助教学和现代远程教育技术提高教学效率的几点做法。     

现代教育技术促进迁移

迁移是指一项学习中学得的经验对于另一项学习的影响充分利用现代教育于芝术手段能向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视听材料促使学生借旧知新，以旧构新，实现迁移，获取知识，并形成迁移能力。     

应用现代教育技术 促进教学改革

随着当今信息技术的高速发展，以多媒体技术、计算机及网络技术为核心的现代教育技术，对教学的影响越来越大，把握时代脉博，关注世界教育技术的基础研究和现代教育技术在教学教学中的重要地位及其应用的重要性的紧迫性；充分认识应用现代技术是现代科学技术和社会发展教育的要求，是教育改革的发展的要求。     

论现代教育技术促进教育过程的优化

教学过程最优化就是花费最少的人力、物力、精力和时间,以达到最好的教育效果。最优化理论是以人的发展,尤其是个性化的发展为核心的。个性化的发展必须以尊重学生的个性为前提,信息技术的运用,特别是网络和虚拟教学等教学手段的运用,可以使学生的主动性、积极性和创造精神得以充分发挥,个性得到和谐的发展。     

现代教育技术促进高职实践教学发展

文章指出,现代教育技术融入高职实践教学体系,可以在一定程度上缓解高职实践教学需求和有效供给之间的矛盾,而教师教育技术应用能力的提高和教育技术设备的改善是促进现代教育技术充分应用于高职实践教学中的保障.另外,教学模式的创新、教学环境的新构建、教学资源库的建设、教学过程的优化、教学评价的改进是提高高职实践教学效果的途径.     

应用现代教育技术促进学生主体发展

1.多媒体教学有利于交互主体在地理课堂上共同发挥作用 主体性教育不单单发挥学生主体作用,还应发挥教师的主体作用,就是说在课堂上师生具有交互主体的关系.交互主体认为:主体之间的交互活动与主体指向客体的生产劳动不同,主体不可能通过交往活动直接引起对方主体的改变.主体的交往活动只能达到使自己的思想观点为对方主体所了解,并内化为主体心智结构和组成部分,而对主体思想行为变化则是他们用了解到的思想观点对自身思想和行为进行自学改造的结果.课堂教学中,教师是实践主体、发展主体,学生是认识主体、发展主体.教师的实践主体发展主体只有通过学生的认识主体发展主体才得以实现.二者相互作用才能彻底改变以往"填鸭式"教学模式,达到教学目的.我国著名教育家叶圣陶说过"故教学之教不在于全盘授予,而在于相机诱导.教师当然须教,而致力于导."地理课堂教学通过先进的教学手段--多媒体的教学功能,以教师为主导,学生为主体,在教与学的民主、平等和相互新生的氛围下,使学生真正掌握地理知识,具备专业能力.     

利用现代教育技术优化初中化学教学

随着新课程改革的不断深入,对初中化学教学课堂提出了新的要求。因此,初中化学教师应该不断迎合时代发展的需要,不断优化教学过程,利用现代化的教学技术革新教学课堂模式。     

运用现代教育技术促进古汉语教学改革

随着计算机的普及以及互联网技术、通讯技术、多媒体技术的不断成熟,现代教育技术在古汉语教学中的应用越来越广泛,原本枯燥乏味的古汉语课堂教学变得生动有趣,对实现古汉语教学现代化、推动古汉语教学改革起着不可代替的特殊作用。     

关于促进现代教育技术应用的思考

新课程改革和现代教育技术在教学中的应用,是目前教育教学工作中的两个最重要的问题。前者是核心,后者是手段。在现代教育技术与学科教学整合中,广大教师对现代教育技术既有兴趣和期望,又有一些怀疑和畏惧。总结新课程改革的实践过程中的经验、问题,现代教育技术与学科教学整合能够得以实现,本质上讲就是两个根本问题:一是作为整合得以实现的必需环节的教师;二是作为整合得以实现的保障的健全机构。